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大象版五上科学第五、六单元检测题
要
练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才
能不
断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练
幼儿听的能力，课堂上，
我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引
力，这样能引起幼儿的
注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发
言时，
就随时表扬那些静听
的幼儿，或是让他重复别人说过的内
容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边
听边记，边
听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，
听故事讲述故事，
听谜语猜谜底，
听智力故事，
动脑筋，
出主意，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的
能力，
强化了记忆，
又发展了思维，
为
说打下了基础。
（考
时：
40
分钟
满分
100
分）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追
溯至宋元时
期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学
，颖悟非凡貌，
属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期
小学教师被称为“老
师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”
，而一般学堂里的先生则
称为“教师”或“教习”
。可见，
“教师”一说是比较晚的事了。如今
体会，
“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较
低一些的差别。辛亥革命后
，教师与其他官员一样依法令任命，故又
称“教师”为“教员”
。
班级
姓名
要
练
一
二
三
四
五
总分
第
1<
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页
/
共
12
页
说
，
得
练
听
。
听
是
说
的
< br>前
提
，
听
得
准
确
，
才
有
条
件
正
确
模
仿
，
才
能
不
断
地
掌
握
高
< br>一
级
水
平
的
语
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/
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12
页<
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言
。
我
在
教
学
中
，
注
意
听
说
结
合
，
训
练
幼
儿
听
的
能
力
，<
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课
堂
上
，
我
特
别
重
视
教
师
的
语
言
，
我
对
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页
幼
儿
说
话
，
注
意
声
音
清
楚
，
高
低
起
伏
< br>，
抑
扬
有
致
，
富
有
吸
引
力
，
这
样
能
引
起
幼
儿
的
注
意
。
第
4
< br>页
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12
页
当
我
发
现
有
的
幼<
/p>
儿
不
专
心
听
别
人
发
言
时
，
就
随
时
表
扬
那
些
静
听
的
幼
儿
，
或<
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是
让
他
重
复
别
人
说
过
的
内
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页
容
，
抓
住
教
育
时
机
，
要
求
他
们
专
心
听
，
用
心
记
。
平
< br>时
我
还
通
过
各
种
趣
味
活
动
，
培
养
幼
儿
边
听
边
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