-
大
象
版
小
学
三
年
级
科
学
上
册
教
案
-
< br>全
册
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第
一
单
元
:
十万个为什么
课
题：
《探索自然》
1
教学目标：
主备人：
课时：
2
1
、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
2<
/p>
、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。
3
、了解一片有草之处的植物和动物。
4
、培养学生的环保意识。
5
、培养学生的观察能力和想象能力。
教学重点：
使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
教学难点：
培养学生的观察能力和想象能力。
教学过程：
教学环节
一、谈话导入。
二、活动感知。
教师活动
我
们
都
非
常
依<
/p>
赖
我
们
的
眼
睛，今天我们将用我们其他
学生交流
的感官探索自然！你们其他
的感官是什么呢？
1
、游戏：盲人火车
学生活动
（
1
）把孩子们分成
10
～
12
1
、学生从低到高排成队。闭上眼
人的小组。依次把一个小组
睛，每个人扶着前面人的肩组成
< br>带到选好的地方。
一列火车的样子。
（
2
）对每一个回答都要作出
2
、让第一个学生扶着教师并开始
评价。询问他们这些声音是
慢慢
地安静向前走。让学生回答
不是自然音或者是由人或机
他的周围
都有什么声音。
器、汽车等发出的声音。如
< br>3
、行程结束，猜出行走的路线。
果他们听到鸟叫声的话就让
他们模仿。
2
、一片草地
1
、指导他们在各自周围半径一米
的范围之内，观察并记录尽
量多
（
1
）带孩子们到“研究”
的植物和动物。对于大孩子，让
区，导语：“看这片草地，
他们做更详细的记录，如蚂蚁、
你们认为这里有任何活的动
蜘蛛等的颜色、大小等。为他们
物吗？今天我们就弄明白这
做观察和记录定一时间限制（
5
～
些问题！”
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59
10
分钟），强调观察期间保持安
静。
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三、总结：
行评价。
的东西吗？比如：垃圾、破
烂玩具、废旧电池等，这些
属于哪儿的？
正如同学们在小研究中见到
的那
样，任何有草的地方都
有“大自然”——许多植物
和动物生活在
草丛中。
同时还要对学生进行环保教
育。
到一起汇报，列出全班综合在一
（
2
）对孩子们的热心观察进
限定时间到了之后，把学生召集
（
3
）师生互动：有无处归属
起的记录单。
探索自然
板
书
设
计
植物
草地
动物
没有生命的东西
课
< br>后
反
思
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课
题：
《探索自然》
2
主备人：
课时：
3
教学目标：
1
、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
2
、培养学生的观察能力和想象能力。
教学重点：
使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
教学难点：
培养学生的观察能力和想象能力。
教学过程：
教学环节
一、谈话导入：
二、活动感知：
三、拓展活动：
教师活动
学生活动
最近一次你花时间观云是什
师生交流互动
么时候？
孩子们把他们的所见或感觉到的
描述一下。给每人一次发言的机
会，若有必要的话可以给他们提
示一下。
大家都有机会发言之后，进行询
鼓励学生大胆想象。
问。
我发现了……鸟
班里谁喜欢鸟？鸟在什么地
方生活？有人观察生活在我
们周围花
园、公园、路边树
学
生
说
一
说
自
己
< br>认
识
或
见
过
的
上等的鸟吗？
鸟。
给学生提供一些有关鸟类的
燕子
麻雀
黄
信息。
鹂
乌鸦
和平鸽……
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孩子观察校园里的鸟。
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四、课外实践：
让学生在课外观察鸟、认识鸟。
探索自然
板
书
设
计
积
云
云
卷
云
卷层云
积雨云
课
后
反
思
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课
题：
《我发现的环境问题》
教学目标：
1
、学生初步了解一些污染环境的现象。
2
、初步培养学生的环境意识。
教学重点：
初步培养学生的环境意识。
教学难点：
初步培养学生的环境意识。
教学过程：
教学环节
一、谈话导入。
二、活动感知。
教师活动
大家一定下过很多种棋吧，
跳棋、军棋、象棋，但是有
谁下过环
保棋吗？今天我们
就来比赛下环保棋。
1
、下环保棋。
（
1
）分析棋图：教师要示
范，并
强调安全。
（
2
）游戏方法：从起点开
始，每组同学轮流掷骰子，
骰子的哪
个数字朝上，就走
几步棋。看谁能最快得到小
蜗牛头上的王冠（
即最快走
完），就授予谁“环保小卫
士”的称号。
棋图说明：
<
/p>
（
1
）浪费水
，
退到起
点；
（
2
）蛇；
（
3
）不用塑料袋，
提篮子买菜，进到
4
；
（
4
）树袋熊；
（
5
）小松鼠；
（
6
）排放废气，退
到
2
；
（
7
）给小鸟提供食
物；
（
8
）白天鹅；
主备人：
课时：
4
学生活动
让学生观察“环保小蜗牛”的壳
上每
一格是什么。
4
人一组，每
人或每组制
作一个小骰子。方
法：把橡皮（或肥皂、木块等）
切成一个棱长
1
厘米的小正方
体，在六个面上分别写
上
l
、
2
、<
/p>
3
、
4
、
5
、
6
几个数字。<
/p>
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（
9
）
使
用
无
氟
冰
箱，进到
12
；
（
10
）排放污水，
退到
5
；
（
11<
/p>
）爱护花草，
进到
14
< br>；
（
12<
/p>
）白鳍豚
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三、总结。
（
13
）伤害小鸟，退到
< br>8
；
（
14
）扬子鳄；
（
15
）环境优美；
（
16
）垃圾分类回收，再掷
一次；
（
17
）小猴子；
（
18
）乱吐瓜
子皮，停掷一
次；
（
19
）小老虎；
（
20
）
挂
人
工
鸟
巢
，
进
到
22
；
< br>
（
21
）
汽
车
鸣
笛
，
排
放
尾
气，
退到
14
；
（
22
）大熊猫；
< br>（
23
）乱砍滥伐，退到
12<
/p>
；
终点，获得“环保小卫士”
称号。
2
、环境问题大搜索。
经
过
一
系
< br>列
有
趣
的
观
察
活
动，孩子们会有许多发现和<
/p>
感想，应及时安排他们进行
交流讨论，并鼓励学生借助
文字、图画、符号来表示自
己的想法和记录问题。
借身边的环境问题引导学生
养成保护
环境的意识。
（
1
）对学
校或社区的对方位的观
察，找出环境问题。
< br>（
2
）学生分组讨论，把问题分
类，如住房问题、水污染问题、
农业问题等。
板
书
设
计
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课
课
题：
《问题银行》
后
教学目标：
主备人：
课时：
5
反
思
1
、激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。
2
、通过活动，
鼓
励学生成为爱提问的孩子。
教学重点：
激发学生对提问的兴趣。
教学难点：
激发学生对提问的兴趣。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
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一、活动导入
1
、师生互动做游戏：我是谁
（
1
）教师根据班级人数选择
一些绘有动物图像的卡片用
衣服夹子夹到孩子们的后背
上，孩子本人不能看到自己
孩子们对
其他同学提出的问题，
背后的动物卡片。
根据回答，猜自己后背上贴的是
（
2
）提问的过程中逐渐知道
什
么
动
物
。
例
：
“
我
有
四
只
脚
自己背后的动物是什么。
吗？”回答仅限“是、不是、不
（
3
）作为逐步探询正确答案
知道”三种。
的要点，要从生活范围，哺
乳、鸟类、虫等大范围中考
虑
。
实
在
找
不
到
正
确
答
案
时
< br>，
教
师
可
以
给
予
启
发
暗
示。如果知道自己后背上卡
片的名称
，可以说“我是×
×”然后把卡片挪到胸前来
核实一下。
（
4
）如果有五六
个人都猜不
出，可以由一个人对这些人
分别进行提示。
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二
、
问
题
银
行
开
业
1
、教师激发学生提出自己
1
、各小组的问题银行开业。
从小到大心中所藏的问题。
2
、将问题记录在记录纸上，并
2
、鼓励学生提
出更多的问
进行交流。
题，成为问题
银行的百万富
3
、以小组为单位把问题卡分成
< br>翁。
生物类、地球与宇宙类和其他问
题三大类，分类记录在问题银行
存折上。
板
书<
/p>
设
计
课
后
反
思
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课
题：
《开发问题宝藏》
教学目标：
1
、培养学生多角度发散性思维的能力。
2
< br>、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
教学重点：
培养学生多角度发散性思维的能力。
主备人：
课时：
6
教学难点：
学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
教学过程：
教学环节
一、谈话导入：
教师活动
教学准备：
1
、提供材料超市。
2
、每组准备一张白纸。
3
、
学
生
每
人
准
备
一
支
彩
笔。
“想成为问题银行的百万富
翁吗？其实每一个物体里都
蕴藏着许多的问题，就像一
个个问题的宝藏，只要我们
认真地观
察，从不同的角度
去思考，就能把其中的问题
挖
掘
出
来
。
”
板
书
课
题
：
《开发问题宝藏》
学生活动
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二、学习活动
2
、各小
组到材料超市选购自己
1
、教师从超市中拿出一个
喜爱的物体。
吸铁石，让学生观察提问，
3
、小组同学认真观察，从不同
教师根据学提出
的问题在黑
的角度提出自己的问题。
板上绘制出关于吸铁石的概
4
、每个小组用概念图的方式表
念图。
示出本小组提出的问题。
5
、各小组选择一个自己能够研
究的问题，进行自由研究。
板
书
设
计
课
后
反
思
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第
二
单
元
:
五官兄弟
主备人：
课时：
7
课
题：
“五官兄弟”游乐场
教学目标：
1.
了解人体五种感官在观察活动中的作用；
2.
养成仔细体验、观察及积极提问的习惯。
教学重点：
引导学生体验五官在观察活动中的作用
教学难点：
引导学生体验五官在观察活动中的作用
教学过程：
教学环节
教师活动
同学们，我们生活的这个世
界五彩缤纷，有滋有味。通
过前面的学习，我们知道了
解世界观察、自然的方法有
五种。那么那位同学可以告
< br>诉老师是哪五种方法？
师：这五种方法分别是通过
哪个器官去完成的？
师：今天让我们一起
去了解
这五官的具体作用。
目标出示：
1.
了解人体五种感官在观察
活动中的作用；
2.
养成仔细体验、观察及积
极提问的习惯。
学生活动
一
.
导
入新课
:
二
.
活
动学习：
以小组为单位，仔细观察桌子上
的物
品，把眼睛看到的内容记录
下来。同时想一想，我们看到的
1.
视觉活动
师总结
：
眼睛
(
看
)
是物体的哪些方面？
先小组观察讨论，再展示。
物体的形状、大小、颜色
2.
听觉活动
师总结
：
耳朵
(
听
)
闭
上
眼
睛
听
录
音
。
你
听
到
了
什
么？
物体发出的声音
(
小狗
小羊
小鸟的叫声
)
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59
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三
.
反
馈检测：
四
.
课
堂小结：
老
师
这
里
有
三
杯
水
：
一
杯
是
糖
< br>水，一杯是盐水，一杯是醋。用
3.
嗅觉和味觉活动
什么办法区别开呢？可以同桌两
师总结
：
鼻子
(
闻
)
个先商量商量。
物体的气味
嘴巴
（尝）
物体的味道
（老师提问几个同学，找区分的
办法）
4.
触觉活动
师
总
结
：
手
(
摸
)
物体的软硬、冷热、光滑与
摸一摸你带来的水果、玩具，看
粗糙
看有什么感觉？
老师这里有两杯水，一杯是热水
一杯是冷水。如何区分？
这儿有一个物体，那位同学用手
摸一摸它，说说摸后的感觉？
“五官兄弟”一条心，才可
练习册《“五官兄弟”游乐场》
以更好的帮出我们了解这个
的一、二题
五彩的世界。眼睛看，耳朵
听，鼻子
闻，嘴巴尝，伸出
小手摸一摸。同学们一定要
好
好
的
保
护
我
们
这
五
个
器
官。
“五官兄弟”游乐场
眼睛
(
看
)
物体的颜色、大小、形状
板
书
设
计
耳朵
(
听
)
物体发出的声音
鼻子
(
闻
)
物体的气味
嘴巴
(
尝
)
物体的味道
手
(
摸
)
物体的冷热、软硬、粗糙与光滑
<
/p>
课
后
反
思
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59
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课
题：
瓜果交易会
教学目标：
1.
模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，
2.
认识综合运用感官的重要性。
主备人：
课时：
8
教学重点：
锻炼学生综合运用感官观察事物的能力和意识。
教学难点：
锻炼学生综合运用感官观察事物的能力和意识。
教学过程：
教学环节
一、引入
二、瓜果交易会
教师活动
师：同学们买过水果吗？今
天我们就来做一回瓜果供应
商和采购
商，来展示一下我
们选择瓜果的本领吧！
教师巡视
瓜果交易会的活动规则：
１、小组分
工合作，分别负责采
购和推销自己小组的瓜果。
２、负责推销的同学要设法向别
的小组负责采购的同学介绍自己
小组的瓜果的优点，争取以更高
的价格成交。
３、负责采购的同学认真选购，
争取以合理的价格买进。
４、当小组内认为购买的瓜果不
满意时，如时间
答应，可以继续
卖出和买进，小组成员须协商进
行。
５、小组共同参与，必须卖出和
新买进水果。<
/p>
６、及时填写采购单，记录交易
仅供学
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学生活动
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时的观察收获和发现的问题。
（学生活动，）
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59
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三、交流总结
通过这次活动，你有哪些收
获和体会？
板
书
设
计
瓜果交易会
手摸
耳听
鼻嗅
嘴尝
课
后
反
思
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59
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第
三
单
元
:
秋天，一幅美丽的图画
主备人：
课时：
9
课
题：
寻找秋天
(1)
教学目标：
1
、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2
、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3
、向学生进行互相合作的教育。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
学生提出问题
让
学
生
看
书
。
以
书
上
“
秋
”
、
“秋天到”、“我眼
中的秋天”
的描述格式，说说“我”心中的
秋天。
。
走
出
教
室
，
行
走
在
秋
天
的
校
园
里。
仔细观察动物，包括动物的名
称，活动方式，鸣叫声
等等。
放一秋天景色的录像（内容
是
秋天里的植物和动物在秋
1
．质疑激趣
天里的行为。）今天我们的
活动内容就是来寻找秋天。
组织形式：
2
．赛诗会：美丽
（
1
）以小组为单位
，先进行
的秋天
小组预赛，每个小组选出
1
名优胜者；
（
2
）班级赛诗会。赛诗会结
束后，教师要把握好学生诗
句中的亮点句子进行点评，
引导到“收获的季节”上来
（
3
）秋天的景色确实与我们
描述的景色是一样的吗？最
后，借用妙妙的一句话“我
们一起走
进秋天，去感受秋
3
．探访秋天里的
天
，探访秋天吧！”
生物
引导学生注意树叶的变化，
什么树的
叶子变红了？树叶
变黄的是什么树？地上的落
叶是什么树的？并
收集自己
喜欢的树叶。教师要适时进
行评价：如，叶的美丽靠自
己留心欣赏，我们感受到叶
的美好，就会喜欢它、爱护
它。
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4
．讨论与交流
我们描述的秋天和看到的秋
天是一样
的吗？谁写的诗更
贴近真实的秋天？
教师提出下一节课需要学生
思考的问题：我们找到的秋
天的一
些事物，那么，秋天
与夏天相比，主要特征是什
么？是什么原因
使树叶变成
了彩色？
引出下一节课探究的主题。
每个小组挑选
1-2
篇，由一个小
组负责出一期“秋天的景色”的
班报。
板
书
设
计
课
后
反
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课
题：
寻找秋天
(2)
教学目标：
1
、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温。
2
、了解温度计的构造和种类。
教学重点：
手脑并用，探究树叶变化的过程。
教学难点：
教学过程：
教学环节
1
．测量气温
教师活动
（
1
）谈话：树叶是由气温染
成五颜六色的。今天的气温
是多少度？你们知道气温是
用什么仪器测量出来的？
（
2
）认识温度计
（
3
）正确使用温度计<
/p>
●
将
温
度
计
挂
历
在
室
外
通
风、不被阳光直射的地方；
●温度计离地面约
1.5
米左
右；
●分小组定时观察，记录温
度；
●读数时，一定要注意视线
与温度计的液柱顶端相平，
如果个子矮，应站在凳子上
看。
< br>（
4
）学习记录温度的方法
<
/p>
●讲解：用摄氏温度计测量
的温度叫做摄氏温度，单位
是
“
摄
氏
度
”
，
写
作
“℃”，其中
C
表示摄氏，
C
左上角的小圈表示度。
0
度以上的温度叫做零上温
度，读的时候先说数字，再
说
单
位
（
摄
氏
度
）
。
例
如
10℃，20℃
，30℃。写的时
候也是这样，先写数字，再
写单位。零上温度
的刻度，
从
0
开始，越往上数字越
主备人：
课时：
10
学生活动
●分组观察温度计。
●汇报观察结果
，提出自己发现
的问题。
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大，表示温度越高。
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2
．制作树叶书签
3
．阅读
“秋天的
树
叶
为
什
么
会
五
颜
六色”
0
度以下的温度叫做零下温
度
，
读
的
时
候
要
先
说
“
零
下”，然后说数字，再说单
位。例如
-
10℃，－20℃，－
30℃。写的时候也按这种顺
序
，用“
-
”表示零下。
在温度计上读温度的时候，
要看清从
0
—
10
分红几格，
每格是多
少度。如果分红
10
格，每格是
1
度；如果分红
5
格，每格是
2
度，每半格
是
1
度。
（
5
）交流与分析
总结探究的内容。
拓展：（
1
）下周上课时展示
各自制作的树叶书签。
（
2
）下周上课
时每人带来一
种果实。
●整理测量数据。
●交流搜集到的有关气温资料。
●讨
论与分析：气温由
22℃降至
10℃的这段时间称为秋天。
制作方法：（
1
）选择自己喜欢的
树叶，用废旧书报夹一个星期左
右，使它们变得干燥、平整；
（
2
）然后衬上卡纸，较大的树叶
可用剪刀剪出树叶的形
状后再用
透明胶带固定；较小的树叶可直
接把树叶固定好，再修
剪卡纸的
外形；
（
< br>3
）最后，在叶柄处系上红毛线
即可。
< br>
板
书
设
计
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课
课
题：
果实累累的季节
后
教学目标：
主备人：
课时：
11
反
思
1
、根据物体特征进行简单分类
2
、对植物的果实进行分类
3
、了解果实的种类
教学重点：
通过学生全面的探究，知道什么是果实。
教学难点：
通过学生全面的探究，知道什么是果实。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
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1
．激发活动兴趣
2
．果实展示会
3
．趣味活动——
找“星星”
教师对优秀作品进行点评，
并
在
“
小
科
学
家
成
果<
/p>
展
示
栏”里展示一个星期。
提出问题：植物都长有形状
不同、颜色各异的叶子
。除
了叶子之外，树上最常见的
还有什么？
大家拿出自己带来的果实，
开
一个展示会。
（
1
< br>）果实都有不同的形状和
颜色。看到的和触摸到的果
实形
状一样吗？
（
2
）果实都有不同的味道，
闻
到
的<
/p>
和
吃
到
的
味
道
一
样
吗？
选择梨、苹果等
果实，指导
学
生
从
不
同
的
方
向
用
小
刀
切，
看谁能找到“星星”，
即种子的排列形式。
归纳果实的特征：
先评比上节课制作的树叶书签：
小组
内评比，每个小组推荐
2
件
好作品。<
/p>
学生小
组内进行观察。边观察、
边讨论、边记录。把观察到的问
题存入
“问题银行”。
注意事项：（
1
）使用小刀时要注
意安全，既不能伤害自
己，更不
能伤害到他人。（
2
）找到“
星
星”后，切开的果实、餐巾纸等
要及时清理；小刀、盘子、毛
巾
要及时清洗干净。
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4
．分类：找果实
5
、拓展活动
科学自助餐：马铃薯为什么
不能参加果实大会。
采集植物的种子。
●把水果分一类，蔬菜分一类；
●把桔子分一类，苹果分一类；
●根据能否生吃进行分类；
●按照果实的颜色分类；
学生阅读
板
书
设
计
课
后
反
思
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第
四
单
元
:
有趣的动物
主备人：
课时：
12
课
题：
寻访蚂蚁
教学目标：
1
、培养学生学习科学的积极态度。
2
、乐于对生物中的各种现象提出问题。
3
、归纳昆虫的特征。
4
、认识动物运动方式的多样性。
教学重点：
归纳昆虫的特征。
教学难点：
1
、培养学生学习科学的积极态度。
2
、乐于对生物中的各种现象提出问题。
教学过程：
教学环节
一、教学引入
二、观察提问
教师活动
1967
< br>年诺贝尔化
学
奖获得
者
、
英
国
化
学
家
波
特
< br>（
George Porter 1920
～
）
曾经说过：“儿童是天生的
科学家。”这是因为
，好奇
几乎是每个人与生俱来的天
性，儿童对周围的一切充满<
/p>
了好奇心，喜欢刨根问底，
并且极富想像力。这正是一
个科学家从事科学研究的动
机和必备的素质。这节课我
们就一起去寻访蚂蚁，看谁
发现的多，看谁能提出值得
研究
的问题？
第
1
个画面：是一个相对静
态的画面。奇奇、妙妙、探
探、究究聚
精会神地观察着
地面上的蚂蚁。“蚂蚁住在
哪里？”“这些蚂蚁
排着队
干什么？”“咱们顺着长队
去瞧瞧
!
”。
第
2
个画面，是一个动静结
合的画面。四个小伙伴顺着
蚂
蚁
长
长
的
队
伍
追
击
。
探
探、奇奇跑的快一些，最先
找
到
并
趴
在
地
上
观
看
蚂
蚁
窝：“我找到了
!
蚂蚁住在
花盆底下。”妙妙、究究闻
学生活动
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声而来。
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三、动手操作。
四、观察交流
五、总结
六、实践活动
1
、做“蚂蚁”。
2
、师生交流评议：蚂蚁的身
体是由头、胸、腹三部分组
成的。
教师适当引导：
“用樟脑
球画一个圈观察蚂蚁”，“用放
大镜观察蚂蚁”辅助观察。
学
生
根
据
经
验
动
手
制
作
蚂
蚁<
/p>
模
型，可用橡皮泥代替黏土。
学
生
到
校
园
里
观
察
蚂
蚁
，
说
一
< br>说：真正的蚂蚁什么样？
教
师
引
导
学
生
归
纳
出
“
昆
虫”这一概念。
查找昆虫准备过冬的资料，
为
后
面
的
探
究
活
动
做
好
准
备。
板
书
设
计
课
后
反
思
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课
题：
动物怎样过冬
教学目标：
主备人：
课时：
13
通过多层次的观察和提问，认识季节变化对动物的影响。
教学重点：
了解各种动物是怎样过冬的。
教学难点：
认识季节变化对动物的影响。
教学过程：
教学环节
一、谈话导入
二、初步感知
三、探究活动
教师活动
由上节课的探访蚂蚁导入。
1
、在观察的基础上，提出
更深层次的问题
：“动物过
冬的方式为什么不同？”、
“
其
他
动
物
是
怎
样
过
冬
的？”
2
、通过
查找资料的形式，
调动学生脑海里已有的知识
和经验，唤起对动
物的家的
回忆。
3
、用什么方法搜集资料？
4
、
更
深
层
次
的
观
< br>察
与
提
问
：
给
动
物
的
过
冬
方
式
分
类。
冬
眠
：
熊
、
青
蛙
、
蝙
蝠
、
蛇……
备粮：蚂蚁……
南飞：大雁……
换毛：猫、狐狸……
学生活动
阅读“小蚂蚁找朋友”。谁能说
一<
/p>
说
“
这
些
动
物
是
怎
样
过
冬
的？”
让学生通过查阅书籍，上网等方
式进行搜集资料
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四、拓展活动
游戏：卡片竞答
角色扮演
我们来排练一个小节目，扮
演准备过冬的动物。
看那一小组的表演最棒！
每组两人，轮流抽取卡片，讲讲
每<
/p>
张
卡
片
上
的
动
物
是
怎
样
过
冬
的，看谁知道得最多。
小组内每位同学扮演一种准备过
冬的动物，用动作和语言来表达
意思。比一比谁扮演的最像。
板
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后
反
思
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课
题：
上夜班的动物
教学目标：
主备人：
课时：
14
通过多层次的观察提问，探究昼夜变化对动物行为的影响。
教学重点：
继续培养学生探究质疑能力
.
教学难点：
教学过程：
教学环节
一、引入
二、夜间的巡警
三、观察与提问
教师活动
同学们在上课之前让我们来
看一下我们的存款现在有多
少了。今天就让我们来从中
选出一些问题来解决吧！
今天你想解决什么问题？
我们还知道哪些上夜班的动
物？关于它们我们还想知道
些
什
么
？
把
你
< br>的
问
题
提
出
来。
学生活动
生：我从问题银行中提取了一个
问题：晚上，动物是否都安静的
睡觉呢？
生：有些动物白天睡懒觉，晚上
干什么？
打开课本
37
页，以小组为单位认
真阅读，然后小组成员分
别扮演
不同的角色在全班为大家展示一
下！
学生阅读课文，分配角色，教师
巡视。
学生展示。
说说你在刚才活动中的感
受，在
这些角色中给你印象最深的是什
么？
小组交流讨论，把我们的问
题记
录在小科学家记录本上。
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四、观察与讨论
五
、
动
物
夜
间
通
行证
这些动物是怎样上夜班的？
它们上夜班都在做什么？
有些动物是上夜班的，给他
们
办
一
张
“
动
物
夜
间
通
行
证”吧，否则猫头鹰警
官会
抓他们的！
在办证之前我们需要做些什
么？
我们需要了解关于这种动物
的那些资料？你们还有哪些
问题？
老师这有一张蟾蜍的夜间通
行证，请同学们欣赏一下！
小组内整理一下我们所知道的，<
/p>
记录在小科学家记录本上。
汇报交流。
小组选择一种上夜班的动物，为
它们办一张通行证吧！
全班展示交流。
板
书
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后
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第
五
单
元
:
蚯蚓小导游
主备人：
课时：
15
课
题：
探访蚯蚓的家
教学目标：
1
、知道土壤的构成；
2
、能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；
3
、能运用多种方法观察；
4
、愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
教学重点：
知道土壤的构成；能运用多种方法观察；
教学难点：
能运用多种方法观察
教学过程：
教学环节
一、谈话导入
二、探究学习
教师活动
教师课前捉几条蚯蚓，上课
时
出
示
蚯
蚓
并
提
出
问
题
：
“认识这是什么吗？”“蚯
蚓的家在哪儿？”当学生回
答出“土壤”之后，接着引
导他们思考“关于土壤我们
已经知
道些什么？”
根
据回答我们
可以了解他们的
生活经验，把握他们的学习
起点，为后面的教学
活动提
供依据。
< br>1
、鼓励学生提出自己想知
道的问题。
< br>
2
、组织学生讨论：
“怎样
选
择
适
合
自
己
研
究
的
问
题”，并指导学生根据自己
具备的条件选择研究问题。
3
、观察土壤。
教师组织学生来到室外，观
察土壤，要求学生要作好观
察记
录。
学生活动
学生交流，教师有选择的板书学
生提
出的问题。
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