大象版二年级下册科学反思

2021年1月30日发(作者：发展前景)

我的气垫船模型

【教学反思】

回顾《我的气垫船模型》这课前后教学，我有以下几点反思：

1.

视频导入激发兴趣。

车和船这类研 究项目对二年级好动的孩子

来说是很有吸引力的，

利用视频导入 ，

再一次将学生的好奇心和情绪

推至高点，使得学生更加专注， 下面的教学环节更容易进行。

2.

教 学环节要合理。

针对二年级学生的心理特点，

科学课的课堂

要多开展活动以提高学生的参与度。

因此我设计了气垫船模型比赛的

游戏环节，让学生在学中玩，玩中思，思中获。

3.

利用微课解决难题。

动手制作气垫船模型对二年 级学生来说是

有一定难度的，

无论是看步骤图还是看老师演示，

都存在视觉的遮挡

和不够形象，

所以我 又做了微课视频来介绍制作过程，

很好地解决了

这个难题，

有趣的微课视频也能吸引学生的眼球，

使每个学生都清楚

< p>
制作的步骤，保证探究的成功。

4.

< p>
实验材料要简易、

易得。

根据低年级学生的行为特 征，

在学生

能力范围内，

选择让他们易 操作又能够在家制作的材料，

以此保证在

课堂和在家里都能够完 成探究活动，最终达到教学目标。

【总结点评】

以学生喜欢的谜语的形 式点题，

并且利用视频导入引出课题的方

法，

< br>不仅开门见山直击主题，

而且还有效地激发了学生对本节课内容

< br>的好奇与兴趣。利用微课来进行设计制作气垫船的教学，新颖别致，

而且有效地解 决了学生理解能力以及动手能力不足的问题，

二年级学

生的模仿 能力很强，

通过认真地观看微课视频，

基本上都能够在较短

时间内制作出自己的气垫船模型。最后的表达交流和反思评价的环

节 ，

除了让学生在小组内表达分享之外，

也可以尽量让更多的学生 能

够在全班以及老师面前进行表达和分享。

第一单元

我们的家园

1.

荒岛生存

【教学反思】

学生在分析如何在荒岛 上生存时，就已经意识到生活需要解决衣

食住行等需求。当教师提出假如你也遇到这样的 问题，从衣食住

行等角度讨论如何直接利用岛上的资源而保障生存，学生会仅限

于在荒岛上生活的方法，思维没有打开。此时教师要及时引导学

生可以利 用岛上所有的资源。其中人们的现代生活与动植物之间

的联系，使学生对人们的生活离不 开动植物的认知更加完整。

【总结点评】

教学过程中，教师给予的提示较多，是考虑到二年级学生的

知识背景和认知能 力等实际情况。实际教学时，教师还可以利用

视频资源（如植物被加工的过程）

，让学生更真实地感受人们的生

活离不开动植物。

2.

我们的小船

【教学反思】

阅读漫画故事、动手制作都是低年级学生非常喜欢的学习方

式，不仅能激发学生 学习的兴趣，还能促进学生间的合作意识、

动手能力等。教学中设计的方案与实际制作的 作品还有些差距，

大部分学生不能规规矩矩地按照设计方案进行制作，因此后期的

作品与设计方案就关系不大了。建议教师要求学生严格按照设计

图纸进 行制作，如果有修改也应该先修改图纸然后再进行制作，

帮助他们意识到工程师和建筑师 就是这样做的。

【总结点评】

教学过程中，学生们的学习兴趣极其浓厚，动手能力也 较强。

但是在制作的过程中浪费材料的问题、小组协调合作的问题还时

< br>常存在，教师教学中应多多关注。

3.

我们的家园

【教学反思】

对自然世界和人工世界 的理解对于二年级学生来说是有一定困

难的，

有的学生总是认为 的生活世界就是自然世界，

而我们的现代化

大都市就是人工世界 。教学中教师应该强调，从山洞到木屋、从采摘

野果到开垦农田等活动其实就是把自然世 界改造成人工世界的过程，

让学生明白人工世界是靠人们的双手创造出来的。

< p>
另外，

通过讨论帮

助学生分析人类在改造世界给自 己带来方便与舒适的同时，

也不同程

度地破坏着自然世界，从而 向学生渗透爱护自然的意识。

第二单元

科技改变我们的生活

1.

我们来造纸

【教学反思】

本节课考虑到学生活动 需要的时间较多，

所以采用视频的方式直

接教给学生手工造纸的 方法，

并提问巩固，

为了达成表达交流的探究

< br>目标，

在交流体会环节让学生充分地表达和倾听，

从而培 养学生的科

学素养。最后一个环节是阅读，二年级孩子不能完全自主地阅读，所

以对应着图片，

讲解了信息记录媒介的变化，

也 是为孩子们做一个例

子，

利于之后学习记录方式和传递方式时能 够自己看图阅读，

表达看

法，从而切实地培养学生的表达与交流 能力，多体验，多感受，多表

达。

【总结点评】

本课通过身边情境引发 学生提问，身边最常见的纸是从哪儿来

的？是通过什么样的技术制作出来的？用贴进学生 生活的问题来创

设情境，

引发兴趣。

紧 接着指导学生用废纸亲手体验手工造纸的整个

过程，通过实际动手感受造纸技术，体会手 工造纸的不易，之后与同

学交流造纸过程中的体会和收获，

提升 科学核心素养。

最后通过古今

信息科技对比的指导阅读，

更加深刻地感受科技带来的变化。

在学生

经历 真实体验过程的同时，深化科学探究目标和科学知识目标。

2.

装订我的小书

【教学反思】

本课充分保持了教材的 整体性，

利用上节课制作的纸张加工成一

本小书。

在加工过程中使用了两种不同的方法进行装订，

让学生在使

< br>用两种方法的实际操作中体会科技产品的结构和功能。

同时引导学生

仔细观察订书机的结构，

让学生从切身的使用中认识到周围简单科技

产品的结构和功能，

体会生活中的科技产品给人们带来的便利、

快捷

和舒适。

【总结点评】

本课以

5

个部分进行教学，

既承接上节课的手工造纸活动，< /p>

又认

识了周围简单科技产品的结构和功能，

启发下节内容。

同时在整节课

中，

教 师始终贯穿培养学生简要讲述自己的设计与制作过程，

并与同

学 讨论、交流活动过程和结论的能力，通过积极的讨论、交流和展示

介绍，

充分培养学生表达交流的能力，

潜移默化地提升学生的科学素

< br>养。

3.

科技产品体验会

【教学反思】

本课学生经历收集信息 ——处理信息——表达交流——得出结论

的完整学习过程，从亲身体验，到头脑风暴，再 总结归纳，引导

学生从少量的体验到生活中涉及衣食住行四方面的科技产品，一

步步地扩大观察感受范围，从而尽可能全面地感受到科技产品给

人们带来 的便利、快捷和舒适。

第三单元

四季与生物

1

．

春夏秋冬

【教学反思】