-
中港英文学校
谭文珍
一年级数学上册
第五单元
6-10
的认识和加减法
一、单元教
学内容：
一年级数学上册第
39-72
页
二、单元教材分析：
本单元是在学生系统学习“
1-5
的认识和加减法
”之后，又一次集中
学习
10
以内数的
认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“
6
、
7
的认识和加减法”
“
8<
/p>
、
9
的认识和加减法”
< br>“
10
的认识和有关
10
的加
减法”
“连加和连减”
< br>“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的
内容构成。这些内容不仅在学生的
日常生活中有着非常广泛的应用，
而且也是学生进一步学习
20
以内数的认识和加减法计算的最直接的
基础。
< br>本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，
在整个小学数
学教学中占有非常重要的地位。
三、单元目标导向：
知识与技能：
1
、使学生熟练地数出数量是
6-1
0
各数，会读、写这些数，并会用
这些数来表示物体的各数或事
物的顺序和位置。
2
、使学生掌握<
/p>
6-10
数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握
10
以内各数的组成。
3
、使学生进一步认识“
>
”
“
<
”
“
=
”的含义，知道用这些符号来表示
数的大小。
4
、
使学生比较熟
练地口算
10
以内的加、
减法及连加连
减、
加减混算。
过程与方法：
通过操作、观察等活动
，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生
动、有趣的数学活动中，掌握
6-10
的数的概念和加减法的含义，并
掌握
10
以内加减法的计算方法。
情感与态度：
1
、
使学生能够利用
10
以内加减法
解决生活中的简单问题，
初步感受
数学与日常生活的密切联系，
体验学数学、用数学的乐趣。
2
、让
学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生
等方面的教育，促进学生在
情感、态度等方面的健康发展。
1
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谭文珍
一年级数学上册
第一课时
6
、
7
的认识
（教学内容：一年级数学上册第
39-40
页）
一、
教学目标：
1
、使学生能正确熟练地数出数量是
6
、
7
的物体的个数，会读、写数
字
6<
/p>
和
7
。
2
、使学生知道
7
以
内数的顺序，会比较
7
以内数的大小。
3
、结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。
二、教学重点：
能正确数出数量是
< br>6
和
7
的物体的个数，会读、写
数
字。
三、教学难点：
掌握
7
以内数的顺序，会比较
7
以内数的大小。
四、教学准备：
教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：
今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。
（出示教学情境图）
教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？
学生个别汇报。
教师：是的，他们分
工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，
做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。<
/p>
（二）新授：
1
、教学数数。
教师：
你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，
和你的同桌
互相说一
说。
学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。
教师根据学生的汇报板书：有
6
个同学，用“
6
”表示；再加上一位
老师，一共是<
/p>
7
个人，用“
7
”表示。
教师：除了
6
个学生能用数字“
6
”来表示，
7
个人用数字“
7
”来表
示，你还能从图上找出什么能用数字“
6
”和“
7
”来表示的事物呢？
学生汇报。
教师：谁会从
1
数到
7
，再从
7
数到
1
？
（
1
）个别学生汇报：
数数。
2
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一年级数学上册
（
< br>2
）同桌互相数一数。
2
、教学认数。
教师出示电子图，提出操作活动的要求：
（
1
）
数
一数图中各有几个小圆点。
（
2
）
分别拿出
6
根小棒和
7
根小棒，
摆出不同的你喜欢的图形。
比
一比谁摆的多，摆得漂亮！
学生
进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生
操作结束后，请个别学生
上台展示自己所摆的图形。
3
、教学数序。
（
1
）教师出示计数器，并在计数器上拨出
5
个珠子。提问：
5
个珠
子，再添上一个是几个？
6
个珠子，再添上
一个是几个？
学生汇报：
5
个添上
1
个是
6
个，
6
个添上
1
个是
7
个。
（
3
）
教
师出示直尺图。
< br>教师：观察直尺图，说一说
5
的后面是几？
6
的后面是几？
7
的前面<
/p>
是几？
学生抢答。
4
、教学比较大小。
教师：你会比较他们的大小吗？填一填。
学生填符号，并汇报：
5<6
；
6
<7
；
6>5
；
7>6
5
、教学序数。
教师出示课本第
40
页的例题图，让学生看图填
一填，再汇报。
6
、教学
6
和
7
的书写。
教师先讲解，
并示范
6
和
7
的书写方法，
< br>学生在课本中进行描红练习。
（三）巩固拓展：
1
、完成课本第
43
页练习九的第
1
题。
让学生先明确题目的要求，再按题解答。
2
、完成课本第
43
页练习九的第
2
题。
让学生数一数，再填数。
3
、完成课本第
43
页练习九的第
3
题。
由学生独立完成后，汇报展示。
（四）课堂小结：
3
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< br>教师：
你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字
“
6
”和“
7
”
来表示。
学生个别汇报。
第二课时
6
< br>、
7
的分与合
（教学内容：一年级数学上册第
41
页）
一、
教学目标：
1
、让学生在摆学具的过程中，理解和掌握
6
和
7
的组成。
。
2
、在学习的过程中，提高观察能力和动手操作的能力，初步尝试用
类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。
二、教学重点：
掌握
6
和
7
的分解和组成。
三、教
学难点：
亲历
6
和
7
的组成过程。
四、教学准备：
教学情境图、学具盒。
五、教学过程：
（一）复习，导入新课：
教师：昨天
我们认识了
6
和
7
这两字数字宝宝，说一说，你观察到自
己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢
？
学生个别汇报。
教师：
大家说得都不错，
今天我们继续学习
6
和
7
的分解和组成。<
/p>
（板
书课题）
（二）新授课：
1
< br>、教学
6
的分解和组成。
教师出示课本第
41
页的圆片图。
教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没
涂？
个别汇报：第一行涂了
5
个，还有
1
个没涂色。<
/p>
教师：那么
6
个圆片可以分成几和几？（
5
和
1
）思考接下去的四行
分别该怎么涂色？
6<
/p>
个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组
内的同学互相说一
说自己的想法。
学生小组讨论，互相交流自己的想法。
4
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个别学生汇报，教师
根据学生的汇报板书
6
的分解。
教师：观察
6
的分解，你有什么发现？
学生观察、汇报。教师引导学生把
6
的分解总结并展示。
2
< br>、全班齐读
6
的分解。
3
、教学
7
的组成。
教师（出示教学情境图）
：你能将<
/p>
7
个小正方体分成两堆吗？有几种
不同的
分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。
学生动手分小
棒，并汇报分的结果。教师板书
7
的组成。
教师：把
7
根小棒分成两堆，你
有几种不同的分法？
教师：看到每一组，你还能想到什么？
学生观察汇报，教师引导学生把
7
的组成归纳板书。
4
、全班齐读
7
的组成。
（三）巩固梳理，拓展应用：
1
、完成课本第
41
页“做一做”
。
由学生独立填写，然后汇报。
2
、完成课本第
43
页练习九第
4
题。
由学生独立填写，然后个别汇报。
3
、完成课本第
44
页练习九第
5
题。
教师组织学生
以抽卡片的游戏形式进行，
然后根据凑成的卡片写两道
加法算式
。
（四）课堂小结：
教师：今天的这节课，你有哪些收获？
学生个别汇报，总结全课。
第三课时
6
< br>、
7
的加减法
（教学内容：一年级数学上册第
42
页）
一、
教学目标：
1
、通过动手操作，掌握有关
6
和
7<
/p>
的加减法的计算方法，并能正确、
迅速地计算
6
和
7
的加减法。
。
2
、引导学生经历由一幅
图写两道加法算式和两道减法算式，并利用
5
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学过的知识探究出得数。
二、
教学重点：
掌握得数是
6
和
7
的加法和
6
< br>、
7
的减法的计算方法，
并能正
确计算。
三、
教学难点：
引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
< br>四、教学准备：
教学情境图、投影仪、学具盒。
五、教学过程：
（一）复习：
1
、看算式，说得数。
3
＋
1
＝
< br> 5
－
3
＝
2
＋
3
＝
4
＋
0
＝
<
/p>
3
－
3
＝
4
＋
1
＝
3
＋
1
＝
3
－
2
＝
<
/p>
2
＋
1
＝
2
＋
2
＝
2
－
1
＝
4
－
3
＝
<
/p>
3
－
0
＝
4
＋
0
＝
4
－
4
＝
3
－
1
＝
<
/p>
2
、复习
6
和<
/p>
7
的组成。
（二）新授课：
1
< br>、教学
5
＋
1
< br>和
1
＋
5
。
（
1
）
出示：学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地
坐好。
教师：请其中一位同学拿出学具圆片，一边摆
1
个圆片，另一边摆
5
个圆片。你能根据摆好的圆
片写一道加法算式吗？
学生写算式后，
个别汇报自己所写的算式。
教师根据学生的汇报板书：
5
＋
1
＝，
1
＋
5
＝。
教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？
学生讨论，汇报：
由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的
方位
不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。
（
2
）教师：你想怎样计算
5
＋
1
和
1
＋
5
呢？说说你计算的方法
。
个别学生汇报，
教师引导学生利用
5
和
1
组成<
/p>
6
来计算这两道算式题。
教师完善板书：
5
＋
1
＝
6
1
＋
5
＝
6
（
3
）教师引导学生比较
5
＋
1
＝
< br>6
和
1
＋
5
＝
6
；仔细观察这两道算式，
你发现了什么？
学生个别汇报，教师引导
学生发现：在这两个算式中，相加的两个数
是一样，
相加的得数
也是一样的，
但相加的两个数在算式中的位置不
6
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相同，是相反的。
2
、教学
6
－
1
和
6
－
5.
（
1
）出示教学情境图。
<
/p>
教师：动手摆出
6
个圆片，然后用小棒分
出
5
和
1.
学生按要求进行学具操作。
教师：从
左往右看，
6
分成了那两个部分？从
6
里面去掉被小棒分出
去的部分，还剩多少个圆片？用什么方法计
算？怎样列算式？
学生观察，汇报算式：
6
－
1
＝
5
。
教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？
学生列式：
6
－
5<
/p>
＝
1
。
（
2
）教师提问：问计算
6
－
1
和
6
－
5
时，怎样想才算得快？
学生交流汇报：
6
可
以分成
1
和
5
，所以
6
－
1
＝
5
，
6
－<
/p>
5
＝
1
。
（
3
）教师小结：
从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，
求另一部分，是可以列两道减法算式
的。从总数里去掉左边的部分，
就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左
边的部分。
3
、教学“摆一摆”
。
（
1
）摆花。
教师出示摆花的情境图，让学生跟着摆一摆。
教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？
学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。
教师根据学生的汇报板书：
4
＋
< br>2
＝
，
2
＋
4
＝
，
6
－
2
＝
，
6
－
4
＝
。
教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。
（
2
）摆小棒。
教师出示摆小棒的情境图。
教师：你
能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？
学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。
教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。
（
3
）教师出示三角形图，让学生思考该怎么填。
学生思考、汇报。
4
、练习书写算式。
（课本第
44
页练习九的第
7
题）
教师示范写法，学生描红练习。
7
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一年级数学上册
（三）巩固梳理，拓展应用：
1
、完成课本第
42
页“做一做”
。
由学生独立填写，然后汇报。
2
、完成课本第
44
页练习九第
6
、
8
、
< br>9
题。
由学生独立填写，然后个别汇报。
（四）课堂小结：
1
、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相
说一说你的收
获。学生个别汇报，总结全课。
2
、
教师强调：可以利用学过的
6
和
7
的组成来计算有关
6
、
7
的加减
法。
第四课时
用数学
（教学内容：一年级数学上册
第
46-47
页）
一、
教学目标：
1
、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目
告诉我们什么，要求
什么，能掌握此类应用题的解答方法。
2
、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学
知识同日常生活是
紧密联系的。
二、教学重点：
能看懂
并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
三、教学难点：
提高学生解决问题的能力。
四、教学
准备：
教学情境图、投影仪、学具盒。
五、教学过程：
（一）情境演示，导入新课：
教师：
夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！
（出示教学情境
图
）
（二）新授课：
1
、教学图
1
。
（
1
）教师出示图
1
，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话
说一说图的意思。
学生观察、汇报：左边有
4
只兔子，右边有
2
只兔子
。
8
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教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？
学生汇报：一共有几只兔子？
教师边
演示边讲解：
求一共有几只兔子，
我们可以在图上用一个大括<
/p>
号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。
教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。
<
/p>
学生汇报，教师板书：
4
＋
2
＝
6
。
< br>
知道学生填写课本第
46
页课
本例题。
（
2
）完成课本第
46
页的“做一做”
。
学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。
2
、教学图
2
。
（
1
）教师出示图
2
，请学生用自己的话说一说图中的内容。
教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？
学生汇报。
（大括号表示一共有
7
只青蛙，
“？”表示还剩几只青蛙）
教师：要求还剩几只，就是从
7
只青蛙里去
掉跳走的
2
只，该怎样计
算呢？
学生汇报列式，教师板书：
7
－
2
＝
5
< br>。
（
2
）完成课本第
47
页的“做一做”
。
学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。
（三）巩固拓展：
完成课本第
48
页练习十的第
1
题。
教师：
请大家仔细观察这两幅图
，
与小组内的同学互相说一说图上告
诉了我们什么？求什么？该
怎样列式解答呢？最后将课本中要求填
空的内容写完成。
学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。
教师在学生完成后，
组织学生汇报，
说
一说每个算式里的数字分别表
示什么。
（四）课堂小结：
教师：通过今天的学习，你有哪些新收获呢？
学生个别汇报。
9
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一年级数学上册
第五课时
6
、
< br>7
的加减法运用
（教学内容：
一年级数学上册第
48-49
页）
一、
教学目标：
1
、
进一步掌握有关
6
、
7
的加减法的计算方法，
并能正确地进行计算。
2
、进一步提高学生用数学知识解决简单
的实际问题的水平。
二、教学重点：
使学生能迅速口算
6
、
7
的加减法，用数学知识解决
简单的实际问题。
三、教学难点：
提高学生口算的能力和解决问题的能力。
四、教学准备：
多媒体课件、数字卡。
五、教学过程：
（一）谈话导入：
1
、教师：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方
有我们熟悉的
数字呢？
个别汇报在生活中见到的数字。
2<
/p>
、课件出示课本第
45
页的图——“生活
中的数学”
。
看图联系学生汇报的结果，归纳得出：生活中处处有数学。
<
/p>
3
、前面几节课中我们学习了有关数字
6
、
7
的认识和相关的加减法，
今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。
（板书课题）
（二）师生互动，巩固新知：
< br>1
、出示课本第
48
页练习十的
第
2
题。
教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！
2
、出示课本第
48
页练习十
的第
3
题。
教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。
3
、出示课本第
48
页练习十的第
4
题。
教师提出要求：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，
再解答。
4
、出示课本第
49
页练习十的第
5
题。
组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。
5
、出示课本第
49
页练习十的第
6
题。
教师出示情境图，
请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，
说出
要解决的问题后，再解答。
10
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（三）课堂总结：
组织学生评价本节课练习中自己的表现。
第六课时
8
、
9
的认识
（教学内容：一年级数学上册第
50-52
页）
一、
教学目标：
1
、使学生能正确熟练地数出数量是
8
、
9
的物体的个数，会读、写数
字
8<
/p>
和
9
。
2
、使学生知道
9
以
内数的顺序，会比较
9
以内数的大小，掌握
8
和
9
的组成。
< br>
3
、培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。
二、教学重点：
掌握
9
以内数的数序，会比较
9
以内数
的大小。
三、教学难点：
掌握
8
和
9
的组成。
四、教学准备：
教学情境图、投影仪、学
具盒。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？
学生观察、汇报：
9
个人、
8
位小朋友、
8
棵树、
9
盆花……
教师：
大家观察得很仔细，
都发现了这张图中藏着两个数字宝宝
8
和
9
，今天我们就
来认识这两个数字。
（板书课题）
（二）新授课：
1
< br>、学具操作，认识
8
和
9
。
教师出示点子图：
教师：这幅图上的
点子表示几？（左边表示
8
，右边表示
9
）你能拿
出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。
学生汇报，动手操作。
教师出示计数器，拨
7
个珠子，提问：怎样拨能表
示
8
呢？（再添上
一个就是
8
个）
教师：
8
个再拨一个是几个呢？（
9
< br>个）
学生学具操作、小组内互相展示。
11
中港英文学校
谭文珍
一年级数学上册
< br>2
、认识
9
以内数的顺序。
教师出示直尺图：
8
在谁的前面？
9
的前面是谁？
8<
/p>
在谁的后面？
学生观察直尺图，一一汇报。
3
、比较
9
以内数的大小。
< br>
教师出示
7
、
8
、
9
的点子图：你能知道这
三个数谁大，谁小吗？请你
从中任意选两张，进行比较。
学生汇报、展示：
7
＜
8
、
7
＜
9
、
8
＜
9<
/p>
、
9
＞
8
、
9
＞
7
、
8
＞
7.
4
、教学
8
、
9
的序数含义。
（
1
）教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。
（
2
）请同桌之
间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。
5
、教学
8
和
9
的书写。
教师先讲解，
并
示范
6
和
7
的
书写方法，
学生在课本中进行描红练习。
6
、教学
8
、
9
的组成。
教师：请你们用学具
分一分，想一想
8
和
9
的组成是怎样的，边分边
写，小组合作，看哪个组写得又对又快。
学生在小组内互相合作进行学具操作，
并一一将<
/p>
8
和
9
的组成全
部归
纳出来。
（三）巩固拓展：
1
、完成课本第
52
页“做一做”的第
< br>1
题。
让学生独立填写
8
、
9
的组成。
。
2
、完成课本
第
52
页“做一做”的第
2
题。
教师引导学生先理解题目的意思，然后独立
圈一圈。
。
3
、完成课本第
54-55
页练习十一的第
1-5
题。
（四）课堂小结：
教师：
你今天学到了哪些新知识？说说你周围还有哪些事物可以用数
字“
8
”和“
9
”
来表示。
学生个别汇报。
第七课时
8
< br>、
9
的加减法
（教学内容：一年级数学上册第
53
页）
12
中港英文学校
谭文珍
一年级数学上册
一、
教学目标：
1
、掌握得数是
8
和
9
的加法以及
8
减几、
9
减几的减法的计算方法，
并能正确地计算
8<
/p>
和
9
的加减法。
2
、
经历根据一幅图写四道算式的探索
过程，
感受加减法之间的联系，
提高解决简单的实际问题的能力
。
二、教学重点：
会计算
8
和
9
的加减法，选择合
适的方法解决问题。
三、教学难点：
根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
四、教学准备：
教学情境图、投影仪、学具盒。
五、教学过程：
（一）复习：
1
、看算式，说得数。
6
＋
1
＝
< br> 5
－
3
＝
0
＋
3
＝
4
＋
2
＝
<
/p>
7
－
4
＝
2
＋
2
＝
3
＋
3
＝
6
－
2
＝
<
/p>
2
、复习
8
和<
/p>
9
的组成。
（二）新授课：
1
< br>、得数是
8
和
9
的加法以及相应的减法的教学。
（
< br>1
）教师出示小花图。
教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。
学生观察、汇报。
教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。
学生独立完成，个别汇报。
5
＋
3
＝
8
，
3
＋
5
＝
8
，
8
－
5
＝
3
，
8
－
3
＝<
/p>
5
。
（
2
）教师归纳：这副图表示左边的
5
朵花和右边的
3
朵花合起来，
< br>从观察角度不同，
可以列两道不同的加法算式；
也可以表
示从
8
朵花
里去掉左边或者右边的部分
，
得出另一部分，
也得出两道不同的减法
算式。这样一幅图可以列出四道算式。
（
< br>3
）教师出示小棒图。
教师：看图，你能写出几道数学算式？
学生思考、小组交流汇报。
4
＋
5
＝
9
，
5
＋
4
＝
9
，
9
－
4
＝
5
，
9
－
5
＝<
/p>
4
。
2
、初步感知加减法之间的联系。
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