-
部编人教版一年级语文上册拼音（全册）教案
1 a o e
［教学目标］
知识与技能
1.
学会
a o e
3
个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.
认识四个声调符号，能正确读出
a o
e
的四个声调。
3.
认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写
a
o
e
。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］
学会
a o e 3
个单韵母，读准音
，认清形
,
并能正确书写。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、儿歌导入，激发兴趣
1.
课件出示儿歌，老师朗读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.
老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，
引导学生树立学好
汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母
a
1.
看图引出单韵母
a,
板书
< br>a
。
2.
老师示范发“
a
”的音，边读边讲发音方法，讲解
发音要领，
并做示范。
嘴巴张大，
舌头
居中，
舌位低，
嘴唇呈自然状态
（不圆
唇）
，
发音过程中口形不要变。
3.
学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借
助“啊”让
学生读准
a
的音；可编顺口
溜帮助学生记忆发音方法。
4.
再引导学生看图：
小女孩的头部像
a
的形，
小女孩张大嘴巴发
的就是
a<
/p>
的音。
（张大嘴巴
a a
a
）
5.
< br>学生反复练习发
a
的音。老师巡视指导纠正，单个练习。
（开
火车读）
三、学习单韵母
o
和
e(
方法同上
)
1.
发“
o
”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后
部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
（
拢圆
嘴巴
o o
o
）
2.
< br>教学
“
e
”
的发音。
这个韵母不是
“鹅”
的音
，
是第一声
e
，
“鹅”
是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高
一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
（嘴巴扁小
e
e e
）
四、学习声调
1.
认识声调符号，结合手势和儿歌学习。
“”是第一声，
“”是第二声，
“”是第三声，
“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声
降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。
汽车平走ā
ā
ā，汽车上坡á
á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽车
下坡à
à
à。
2.
练习读
a o
e
的四声。
练习带声调朗读，教师引导用带声调的
a o
e
组词说句。
第二课时
教学过程
一、激趣导入
1.
出示课件（游戏）
：找房子。
2.
老师引导学生将课件展示的
12
个迷路带声调的韵母宝宝送回
家。采用开火车的形式，学
生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若
对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写
a o
e
三个单韵母
1.
认识四线（从上到下）三格（上、中、下）
。
提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规
格书写。
2.
指导书写。
①教学ɑ。
书写左半圆
（
c),
从第二线下一点儿的地方起笔向左贴
上第二线写半圆，下
面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中
格。再写竖右弯（）
，从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与
左半圆下方相接后向右弯。
②教学
o<
/p>
和
e
。
（方法同
上）
3.
学生自由练写。
三、巩固练习，加深印象
1.
用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.
师总结：
现在我们学习了
三个单韵母，
还会给它们戴上声调帽
子，课后大家还要多多练习
这三个单韵母二声和三声的发音哟！
［教学板书］
1 aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
2
i u
ü
y w
［教学目标］
知识与技能
1.
学会
i u
ü三个单韵母和
yi wu
yu
三个整体认读音节。
2.
掌握
i u
ü的四个声调并能直接读出声调。
3.
学会
y
w
和
yi wu
yu
的正确发音。
情感态度与价值观
激发学
生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之
情。
［教学重难点］
1.<
/p>
学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能
正确
书写。
2.
明确整体认读音节的概念。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.
同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件<
/p>
出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴
a a
a
；太阳出来红通通，公鸡一叫
o o
o
；清清池塘一只鹅，水中倒影
e e
e
。
）
2.<
/p>
今天，我们还要认识三个单韵母。
(
板书
：
i
u
ü
)
希望每位同学
都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学
i u
ü的发音
1.
看图
说话引出字母。
（课件出示课文插图）
（
1
）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？
（
2
）
师：
其
实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母
朋友。看看哪个同学能够最快找出这
3
个韵母朋友。
（出示课件）
师：同学们看得真仔细，这么快就找到了
i u
ü。那就让我们和
i
u
ü来交朋友吧。
2.<
/p>
教学
i
的发音。
“衣服
”的“衣”就是单韵母
i
的读音。跟老师来读一读它
i i i
。
（
1
）听音、发音。
（念“
i
< br>”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯
的，牙齿要对齐。
）
<
/p>
（
2
）编顺口溜：
l
加上点
i i
i
；牙齿对齐
i i
i
。
3.
教学
u
的发音。
师：我
们编顺口溜记住了
i
，那么这个
u
又该怎么念呢。
（
1
）乌鸦的“乌”就是
u
的发音，念
u
的时候嘴唇要收成一个圆
形，中间留一个小孔
，跟着老师念一念，
u u
u
。
（出示课件）
（
2
）编顺口溜记发音：像个茶杯
u u
u
，嘴巴突出
u u
u
。
4.
教学ü的发音。
（
1
）师：认识了
u,
再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读
音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师
的口形读ü
ü
ü。
（
2
）师：
孩子们发现了吗？刚才这个ü和
u
有什么联系？（
ü就
是
u
上面加上两点。
）
（
3
）读顺口溜：
u
上加点ü
ü
ü。小鱼吐泡ü
ü
ü。
三、学习
i u
ü的四声
1.
学习
i
的四声。
（出示课件）
< br>（
1
）学习
i
< br>的发音。
师：同学们，我们跟
i u
ü交上了
朋友，它们心里可高兴了，小
i
就想给大家表演一个魔术。小眼
睛看仔细了，变，变，变，小
i
变完
魔
术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。
（出示课件）
（
2
）学习标调。
同学们
，刚才你们发现了吗？小
i
戴上四声帽子的时候跟
a
o
e
戴帽子的时候有
什么不一样的地方？（出示：ī
í
ǐ
ì）
（
3
）读顺口溜：
小
i
有礼貌，标调就摘帽。
（
4
）分组练习四声。
2.
学习
u
的四声
。
<
/p>
（
1
）学习
u<
/p>
的发音。
师：小
u
看见小
i
变出了四顶漂亮的帽子，他也
开始变魔术了。
(
出示：ū
ú
ǔ
ù
)
让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。
（
2
）根据
u
的四种
读音分别组词。
（出示课件）
3.
学习ü的四声。
（
1
）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
,
男同学来读
一遍，女同学来读一遍，
同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去
掉小圆点？（出示课件）
（
2
）
师：
老师把ü的四声编成了儿歌，
请跟我念
一念。
（出示课件）
小小鱼
（ｙú）
，爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ）
，
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）
。
四、书写指导
1.
师：
i u
ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察
i u
ü的占格及书写。
（
i
ü住在上格和中格，
u
住在中格。
< br>）
2.
学生
练习书写。
（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅
导。<
/p>
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.<
/p>
师：我们已经学习了
6
个单韵母了，你还
认识它们吗？（出示
卡片，让学生复习
a o e i u
ü）
2.
卡片认读带声调的韵母
a o e
i u
ü。这节课，我们还将学习声
母
y
w
。
二、学习声母
y
w
和整体认读音节
yi wu yu
1.<
/p>
学习声母
y
。
（
1
）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，
（出
示课件）你能看出它是谁吗？
（
2
）读音练习：它和单韵母
i
的读音是一样的
，大家一起读一读。
（
3
）辨认
y
和
i
：我们把声母
y
叫大
y,
单韵母
i
叫小
i
。
（
4
）师生合编顺口溜：声母
y
，单韵母
i
，大
y
小
i
都念衣。
(5)
记
字形。
（像个树杈
y y
y
。
）
2.
学习
声母
w
。
(1)
出
示声母
w
，大家一起读一读，它和韵母
u
的读音一样。
（
2
）辨认
w
和
u
：声母
w
叫大
w
，单
韵母
u
叫小
u
。
（<
/p>
3
）师生合编顺口溜：声母
w,
单韵母
u
，大
w
小
u
都念乌。
（
4
）记字形。
（像间屋子
w w
w
。
）
3.
指导书写。
（
1
）观察书写格式：
y w
各占拼音格的什么
位置？（
y
占中下格，
w
占中格）
（
2
）
书写指导：
老师板书演变提示：
y
的第二笔从第二条线起笔，
在第三格的中间收笔。
w
要写满中格。
4.<
/p>
学习整体认读音节
yi
。
（
1
）认识
yi:
请看，大
y
带小
i
来了，它是整体认读音节，也读作
衣。
(2)
认记音节
yi:
大
y
带小
i
，紧挨在一起，它是音节
yi
。
（
3
）练习
yi
的四
个声调，提醒学生
yi
标调时不写点，直接标上
调号。
（板书：ｙī
ｙí
ｙǐ
ｙì）
（
4
）用
yi
的四个声调分别组词。
5.
学习整体认读音节
wu
。
(
方法同
yi)
6.
学习整体认读音节
yu
。
（
1
）认读音节
yu
，用顺口溜帮助学生记住ü
上两点省略的规则：
小鲤鱼ｙú
ｙú
ｙú，ü若见
< br>y
要敬礼。
（
2
）练习
yu
的四个声调，并组词。
三、开展小游戏，巩固新知识
1.
开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一<
/p>
个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。
2.
让学生齐读。
［教学板书］
2
iu
ü
yw
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
3 b p m f
［教学目标］
知识与技能
1.
学会声母
b p m
f
，认识“爸”
“妈”两个生字。
2.
认识音节，初识两拼法，能准确拼读
b p m
f
与单韵母组成的
音节。
情感态度与价值观
培养学生敏锐的观察力，
让学生学会在生活中汲取知识。
从而激
发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］
1.
能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.
认识音节，能准确拼读
b p m
f
与单韵母组成的音节。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，复习导入
1
.
复习
6
个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹
果）
师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的
苹果，大
家想和老师一起去摘苹果吗？
（指名同学上来“摘苹果”
，先自
己读一读苹果上的音，然后带大
家读。
）
2.
揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了
6
个单韵母朋友，其
实，
在
拼音王国里还住着许多声母朋友呢！
大家想不想去和它们交朋
友？
二、教学声母
b
和
p
1.
学习“
b
”的音。
（
1
）
出示课件，看图说话引出
b
。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是
什么？
（一个大菠萝）
（
2
）出示拼音卡“
b
”
，读一读。
（菠萝圆圆
b b b
。
）
（
3
）
教师范读，讲发音方法。
（发“
b
”音
时，两片唇要闭合，把
气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“
< br>b
”的音。
）
2.
学习“
b
”的形。
（
1
）请小朋友们再仔细观察，说说“
b
”像什么？（右下半圆
b
b
b
。
）
(2)
儿歌记忆：像个
6
字
b b b
。
（
3
）
指导书写。
3.
学习“
p
”的音和形。
（方法同上）
（
1
）在教发“
p
”音时，双唇闭合，把气憋住，再突
然放开，且
“
p
”比“
b
”的气流强。
（教师可借用白纸示例“
p
”的发音，引导学
生体会）
（
2
）儿歌记忆：大步向前爬上坡
p p
p
；端起水来把水泼
p p
p
。
4.
< br>比较
b
和
p
的发音和形。
三、教学声母
m
1.
出示教学挂图
m
：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起
来像什么呢？
2.
出示声母
m
卡片，问：这个字母怎么读？
3.
启发记忆
m
的形，编记忆小儿歌：两个门洞
m m
m
。
四、教学声母
f
1.
出示教学挂图
f
，问：从图上你知道了什么？
2.
借助“佛”的音读
f
。教师范读，讲发音要领。学生体会读，
开火车读。
3.
启发记忆<
/p>
f
的形：
一根拐杖
f f
f
。
（出示课件）
五、指导书写，养成好习惯
1.
师：同学们，刚才我们已经与
b p m f
交上了朋友。现在，我
们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2
．指导书写
b
和
p
。
(1)
出示声母
b
和
p,
让学生比较它们在四线格里的异同点。
（
2
）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。
3.
指导书写
m
和
f
。
（出示课件）
（
1)
书写
m
。认识基本笔画：右弯竖。强调学生
注意
m
的笔顺和
占格。
（
2
）指导书写
f
。认识
f
的基本笔画
,
老师强调
f
的笔顺和占格。
（
3
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠
正学生的姿势和执
笔方法。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了
6
个韵母家族的朋友
a o e i u
ü
,
< br>今
天我们又认识了声母家族的四个新朋友
b p m f
，如果把一个声母和
一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以
写出一个完整的音节，拼
出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。
二、快乐游戏，学习拼读
1.
听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。<
/p>
（
师：
“
b b
在哪里？”
；生：
“
b b
在这里。
”
）
2
．师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏
，我们来
做一做“找朋友”的游戏吧。
3.
学生自由练习拼读
,
老师范读。
（
比较哪个音读得轻，哪个音读得重。
）
4.
出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三、儿歌渗透，练习拼读
1
.
师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿
歌吧！
爬石阶
一只手，牵爸爸（
b
à
ba
）
，
一
只手，拉妈妈（
m
ā
ma
）
。
小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。
2.
指导学生练习读“爸爸”
“妈妈”
，强调读出轻声。认识两个生
字：
“爸”
“妈”
。
［教学板书］
3 bpmf
ｂ—ō—ｂō
ｐ—á—ｐá
ｍ—ǐ—ｍǐ
ｆ—ù—ｆù
4
d
t
n
l
［教学目标］
知识与技能
1.
掌握声母
d t n
l
的发音及
d t n l
与韵母拼读
的音节。会认“马”
“土”
“不”三个生字。
< br>
2.
能够自己用拼音拼读“马路”<
/p>
“泥土”两个生词。
3.<
/p>
根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感
受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］
1.<
/p>
能够自己用拼音拼读“马路”
“泥土”两个生词。
2.
根据拼音朗读诗歌，读准确、读
流利。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.<
/p>
复习
4
个声母及其拼读。
（
1
）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声
母宝宝
吗？（引导学生回忆，课件出示）
（
2
）
哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出
来？
（课件出示配图
拼音）
2.
揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第
26
页，请大家仔细看一
看，
谁能又快又准地找出课题中的四个字母
？
（引导学生找出图片中
的“
d t
n l
”
）
二、教学声母
d
1.<
/p>
学习声母
d
。
（
1
）看图引出声母
d
。
（
2
）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：
d
）
（
3
）教学“
d
”的发音，体会发音要领。
2.
教学
d
的书写
,
记
清形。
（左下半圆
d d
d
。
)
3.<
/p>
教学
d
与单韵母组成的音节。
（
1
）声母是
d,
韵母是í。声音不中断，紧接
着带出í，直呼笛ｄ
í。
（板书：ｄí）
（
2
）开火
车读
di
的四声，组词读。
三、教学声母
t
1.<
/p>
出示课件，看图引出
t;
请同学看雨伞的
伞柄，它的形状就是我
们要学的
t
。<
/p>
2.
教学
t
的发音，记清形。
（
1
）看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d t
的区别。发
t
时，嘴里
有一股气送出。
（
2
）
编顺口溜记：
伞柄朝下
< br>t t t
，
雨天特别需要它。
（出示课件）
3.
指导
t
的书写。
（出示课件）
4.
拼读“
t
”与单韵母组成的音节。
（出示课件）
（
1
）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿
歌）
（
2
）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母
n
1.
师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞
< br>m
m
m
。
< br>）那么
一个门洞呢？（出示课件，板书：
n
）
2.
教学
n
的发音，认清形。
（
1
）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一
个门洞
n
n
n
，像只小
凳
n n
n
。
）
（
2
）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。
3.
教学
n
和á<
/p>
é
ǐ
ù
ǚ的拼音。
（
1
）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）
（
2
）老师引导学生拼读，练习四声。
(
分组读、齐读
)
4.<
/p>
指导书写。先让学生观察
n
在拼音格中的
位置，然后书写，师
提醒要占满中格。
五、教学声母
l
1.<
/p>
看图，说话引出
l
；图上画着谁？他手上
拿的是什么？
生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就
是声母
l
。
(
板书：
l)
2.
读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解
l
的发音要领。
（发音时，舌尖顶住上牙床，舌
尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
）
（
2
）比较
n
和
l
的发音。提示：发
n
音时，鼻翼两侧微微振动，
而发
l
音时，没有这种感觉。
（
3
）记忆字形：一根小棒
l l
l
。
（出示课件）
（
4
）教学
l
和ā
è
ì
ù
ǘ的拼音。
（
5
）指导书写
,
让
学生练习书写。
六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）
左下半圆
d d
d,
小小伞把
t t
t
。
一个门洞
n n
n,
一根木棒
l l
l
。
第二课时
教学过程
一、趣味题，巧复习
1.<
/p>
课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。
2.
学生分享自己的答案，老师评讲。
二、看图学音节
1.<
/p>
老师引导学生读一读课本第
26
页的拼音
。
2.
出示课件：
m
ǎ
ｌùｎí
ｔǔ。
3.
老师
示范读，让学生自由举手领读，开火车读。
三、看图拼音节，认生字
1.<
/p>
看图说话，
图上画了什么？你能看图说几句话吗？
（出示课件）
2.
出示
带拼音的词语：
马ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ，
根据拼音读一读。
3.
这些生字你认识吗？你是怎么认
识的？面对不认识的生字，你
有什么好办法能把它们记住？
四、拼读儿歌
1.<
/p>
出示课件：
儿歌
《轻轻跳》
，
请学生自己拼读，
你读懂了什么？
2.
问学生会拼读哪些音节，让学生
做小老师带着大家读一读。
3.
教师
带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.<
/p>
认识“马”
“土”
“不”三个生字。
［教学板书］
5
g k h
［教学目标］
知识与技能
1.
掌握声母
g
k
h
的发音及
g
k
h
与韵母拼读的音节。会认“画”
“打”两个生字。
2.
能够借助拼音拼读“画画”
“打鼓”两个生词。
3.
能够自己拼读儿歌，
做到词语连续，
能够在一定语境中运用所
学生字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］
1.
能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.
能够把所学内容活学活用。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1
．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(
课件或挂图展
示
)
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么
?
你来说一说。
2.
老师领读儿歌，带领学生初步体验
g k
h
的发音部位。
二、教学声母
g
1.
看插图说话引出
g:
图上画的是什么？（听话
说话：图上画着
一只鸽子，衔着一只花环。
）
< br>
教师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
。
（板书
:g
）
2.
教学
g
< br>的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽
g g
g
，鸽子花环
g g g
，
9
字弯钩
g g
g
。
3.
指导书写。
三、教学声母
k
1.
看插图说话
:
两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是<
/p>
k
。
（板书
:k
）
2.
教学
k
的发音，认清字形。
3.
比较
g
< br>和
k
发音：
k
< br>的发音部位与
g
相同，但气流弱。
（提示：
用薄纸放嘴边比较读
g
和<
/p>
k
。
）
4.
教顺口溜：蝌蚪叮草
k
k k
，一挺机枪
k k
k
。
四、教学声母
h
1.
看插图说话引出
h:
图上画着谁在什么地方干
什么？（听话说
话：小女孩坐在椅子上喝水。
）
2.
教学
h
的发音，认清形。指导书写，一笔写成。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.
老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.
师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋
友。
（出示
课件）
二、看图拼读两拼拼音
1.
师：
看看
g
k
h
能和哪些韵母宝宝组成朋友？同
桌试着拼一拼。
2.
学生练习拼读，老师评价总结
g k
h
能和
a e
u
组成朋友。
3.
学生练读：
ɡā
ｇè
ｇù
ｋǎ
ｋě
ｋū
ｈā
ｈē
ｈǔ
（
出示课件）
4.
小组互读，全班齐读。
三、看图学习拼读三拼拼音
1.
出示课件中的配图儿歌《花青蛙》
，老师领读儿歌。
花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。
西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。
2.
音节分析：
“瓜”的音节
怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以
前学过的拼音有什么不同？
ɡｕā是由声母
g
，介母
u
，和带调韵母ā三个字母组成的。师
：
u
原来我们称它为什么？
(
单韵母
)
在这里介于声母和单韵母之间，
我们
叫它什么？（生齐答：介母。
）
3.
拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节怎么拼呢？（出示
图片）讲解三拼音节发音的要领：一
是要快，
二是连，
要一口气连续成一个音节，
中间不能中断，
顺口
溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
4.
教学三拼音节ｈｕà。
（
出示课件）
四、看图拼音节，学生字
1.
老师出示课件“小熊画画”
“小老虎打鼓”图。
2.
师：
图上画了什么？你能看图说几句话吗？
（鼓励学生自由说<
/p>
话）
3.
出示带拼音的词语：
画画、
打鼓。
让学生根据拼音自己拼一拼。
4.
师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）
5.
指导识记生字“画”
“打
”
。
五、拼读儿歌
1.
课件出示儿歌
《说话》
：
请学生自己试着拼读，
你读懂了什么？
2.
你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。
3.
学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.
看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎
么“说话”
的。
［教学板书］
5 gkh
ɡ—ｕ—ā—ɡｕā
ｈ—ｕ—ā—ｈｕā
6 j q x
［教学目标］
知识与技能
1.
学会ｊ
ｑ
ｘ
三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.
初步掌握ü上两点省写规则。
3.
学会ｊ
ｑ
ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音
节，
准确拼读ｊ
ｑ
ｘ开头的三拼音节。
4.<
/p>
能够自己拼读“搭积木”
“下棋”两个生词。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］
学会
j
q
x
三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握
j
q
x
与ü相拼两点省略的规则。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、引出新课，提出要求
<
/p>
前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的
6
< br>个单韵母和
声母家族中的
13
个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天
我们还要学习
3
个声母。
（板书课题：
j q x
）
二、学习声母
j
1.
出示插图：
说说图上画着什么？
（一只母鸡伸
长脖子抬头望着
蝴蝶。
）
2.
师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点
就是声母
j
的读音。
（板书：
j
）
3.<
/p>
范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬
颚前
端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭
缝里挤出来，声带不颤动
。
4.
学生自己感受读，让
学生自由举手读，开火车读。
（正音）
5.
识记
j
< br>的形。
（
1
）看图，能不能找出
j
的
形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的
形。
）
（
2
）
你有什么好办法记住
j
的形？<
/p>
（编顺口溜：
竖弯加点
j
j
j
。
）
6.
指导书写。
三、学习声母
q
1.
出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）
师：
“气球”
的
“气”
改
成轻声，
读得轻短点就是声母
q
的读音
。
（板书：
q)
2.
范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出
的气流较
强。
3.
教师领读、指名读
、对比读
j
—
q
。
4.
识记
q
的形。
看图，你有什么好办法记住
q
的形？（顺口溜：气球拖线
q
q <
/p>
q
，
像个
9
字
q q
q
。
）
5.
区别
b p d
q
的形。
顺口溜区别：右下半圆
b
b
b
，右上半圆
p
p
p
，左下半圆
d
d
d
，
左上
半圆
q q q
。
6.
指导书写。
四、学习声母
x
1.
出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。
）
师：
“西瓜”的“
西”读得轻短点就是声母
x
的读音。
(
板书：
x)
2.
范读，讲发音要领：发ｘ音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成
一条狭缝，让
气流从中摩擦而出，声带不颤动。
3.
学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。
4.
识记
x
< br>的形。
看图，编顺口溜：刀切西瓜
x x
x
，一个叉号
x x
x
。
5.
指导书写。
第二课时
教学过程
一、激趣导入
1.
老师出示“小鸡、红旗、西瓜”等卡通图，让学生说一说图上
画的是什么
。
2.
老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母
j
q
x
。
二、学习拼读规则
1.
学习
j q
x
与
i
相拼。
（
1
）课件出示配图音节，让学生自由朗读。
（
2
）让学生自己练习读
j
q
x
与
i
相拼的音节，老师启发学生学<
/p>
习
j q
x
与
i
a
组合而成的三拼拼音。
（
3
）练习四声，让学生自由读，开火车读
，全班齐读。
2.
学习
j q
x
与ü相拼。
（
1
）讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出
门不久，遇
见好朋友吉吉、
奇奇和西西。
玉玉特别高兴，
它刚准备去和它们握手，
但转念一想：不行，
戴着帽子怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，
玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉
开心地说：
“玉玉，你真懂
礼貌！
”<
/p>
大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。
（
2
）
课件先出示
n l
与ü相拼
,
然后再出示
j q
x
与ü相拼。指名
读，谁能说说
n
l
与ü相拼和
j q
x
与ü相拼有什么不同？（
n
l
与ü
相拼时，ü不变，
j q
x
与ü相拼时，ü上两点省略。
）
（
3
）出示儿歌，指导学生学习
j q
x
与ü相拼的规则。
小ü小ü真懂礼，戴着礼帽去买梨。
出门遇到
j q
x
，连忙摘帽敬敬礼。
小朋友们别忘记，它呀还是叫小ü。
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