-
学习必备
欢迎下载
集
体
智
慧
汉语拼音１
教学目标
1
．学会
a
、
o
、
e
三个单
韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
．认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，能直接读出带声调韵母
的音。
3
．认识四线格，学习使用四线格。
重点：
a
、
o
、
e
的音、形教学。
< br>
难点：
掌握
o
的发音，学会
a
、
o
、
e
的四声。
第一课时
教学目标
1
．学会
a
、
o
、
e
三个单
韵母，读准音，认清形。
2
．认识声调符号，掌握
a
< br>、
o
、
e
的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，
因为学会
了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉
字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、
学习
a
、
o
、
e
三个单韵母的发音
1
．教学单韵母
a
< br>（
l
）引导看图，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子
，小姐姐张大
了嘴巴发出
a
的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母
a
，它就念
a
，发音时嘴巴要张大，
读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读
a
。
（
2
）认识四声，掌握
a
的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，
ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符
号。
<
/p>
我们先给
a
戴上一声的帽子，读
1
（板书：
1
）范读，
指名读，一
声要读得很平，记住：一声平。
<
/p>
（出示二声符号）这是二声，把它戴在
a
上，读
2
（板书：
2
< br>）范
读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
<
/p>
（出示三声符号）这是三声符号，
戴在
a
上后，
a
要读成
3
（板书：
3
）范读，指名读，三声
发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出
示四声符号）这是四声符号，
a
戴上它后就读
< br>4
（板书：
4
）
范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平
、二声杨、三声拐弯、四声降。
2
．教学单韵母
o
（
l
）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们
要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时
发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母
o
的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（
2
）掌握
o
的四声
依次出
示
o
的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
个
性
修
改
个
性
修
改
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3
．教学单韵母
e
（
1
）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是
e
的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名
读
，齐读。
（
2
）在学习
a
、
o
四声的基础上自学
e
的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1
．出示
a
、
o
、
e
的卡片，复习发音。
2<
/p>
．出示
a
、
o<
/p>
、
e
的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母
a
、
o
、
e
并且掌
握了它们的四声。
板书设计
教后反思
第二课时
教学目标
1
．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2
．认识四线格，学习使用四线格。
3
．能正
确书写
a
、
o
、
e
。
一、复习导入
1
．上节
课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2
．齐背四声儿歌
3
．复习发音：
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，
问：
你发现了什么？告诉学生哪格是上格、
中格、
下
格。
三、
教生书写
a
、
o
、
e
l
．学习
a
的笔顺
教师示范书写：
a
< br>占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个
a
。
2
、学习
o
的笔顺
教师示
范书写：
o
也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写
三个
o
。
3
．学习
e
的笔顺
教师示范书写：
e
< br>也占中格，先在中格的中间写横，
然后连着写
左半圆。注
意：
e
是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4
．小结：
a
、
< br>o
、
e
都占中格，并要占满格。
5
．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母
a
、
o
、
e
，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四
线格，学会了
如何在四线格中正确书写字母。
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六、布置作业
1
．在家庭作业本上将每个单韵母的
四声书写一遍。
2
．练习朗读短文。
七、板书设计
教学反思：
汉语拼音
2
教学目标
1
．学会
i
、
u
、ü
三个单韵母，读准音，认清形，
正确书写。
2
．掌握
i
、
u
、ü
< br>的四个声调，能直接读出声调。
2.
学会
yi
、
wu
、
yu
三个整体认读
.
3
．学会使用四线格。
重点
<
/p>
教会学生读准
iuü
三个单韵母的音。<
/p>
难点
学会
iuü
的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1
．学会
i
、
u
、ü
三个单韵母，读准音，认清形。
2
．掌握
i
、
u
、ü
的四个声调。
一、指导复习单韵母
a
、
o
、
< br>e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第
2
课
二、学习
i
、
u
、ü
的读音及四声
1
．
教学单韵母
i
（
l
）（出
示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示
i
的
卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（
2
）掌握
i
的四声
出示<
/p>
i
的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2
．教学单韵母
u
（
1
）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，
u
和乌鸦的乌
发音一样）
指导读，指名读。
（
2
）学习
u
的四声
分小组试读，指读。
3
．教学单韵母
ü
（
出示第三幅图及
< br>ü
的四声）问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习
iu
ü
的四声
板书设计
教学反思
第二课时
一、复习导入
个
性
修
改
学习必备
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齐读
iuü
的卡片，指读
iuü
的四声。
二、指导学习
iu
< br>ü
的笔顺
1
．教师引导学生观察四线格中的
i
u
。
问：它们各占在什么格？（
i
、
{
占中格和上格，
u
占中格
}
2
．教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意<
/p>
ü
的笔顺：先写
u
，再对着两个竖右弯
的竖写两点。
3
．让学生再练习三遍
i
、
u
、ü
三、学习
yi
、
wu
、
yu
三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，<
/p>
掌握了
iuü
三个单韵母的音、
形及书写。
五、布置作业
1
．将
iu
ü
的四声在家庭作业本书写一遍
2
．朗读课后短文
六、板书设计
yi
wu yu
教学反思：
汉语拼音
3
教学目标
1
．学习
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
．学会
声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母
bpmf
的音，练习带调拼读
音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、
复习导人
1
．指读、齐读
6
个单韵母
2
．小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1
．指导看图
（
l
）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩
在
趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）
（
2<
/p>
）问：你还发现了什么？
2
．师指导
bpmf
的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是
b
的发音。（出示
b
的卡片）先听
老师读
b
，注意：声母应读得轻短些，跟读
，齐读，指名读。
示范
p
的音，发
p
音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门
m
－
m
－
< br>m
。
范读
f
音，
指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口
溜：伞柄朝上
f
一
f
一
< br>f
。
个
性
修
改
学习必备
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3
．指导正确书写
（
1
）观察四线格上的
pmfb
的形：它们各占
什么格？
（
2
）师指导书写：
b
占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在
中格里挨着竖写右半圆。<
/p>
P
一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下
格的一半处。
m
的笔顺
|
n
m
共三笔，占中格，要占满。
f
共<
/p>
2
笔，占
中格和上格，但不顶上格。
（
3
）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
板书设计：
ba pa
ma fa
bo po mo fo
bi pi mi
bu pu
mu fu
教学反思：
第二课时
一、复习导入
1
．抽读声母
bpmf
2
．读这
四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3
．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1
．启发谈话：今天开始我们要学习
音节，音节大多由声母和韵母作朋
友组成
2
．（出
示图片）女孩推着什么字母？把声母
b
和单韵母
a
拼起来，他
们俩一碰，拼出什么？
< br>
3
．示范拼读
ba
4
．学生
练读
b
－
a
－
ba
5
．看图拼带调音节：
（
1
）图上画的什么？
（
2
）练读
音节。
6
．分小组练习拼读
bpmf
和
u
拼成音节，
bpmf
和
i
拼成音节，并读读单
韵母带调音
节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、
指导朗读课后短文
1
．师范读，生跟读。
2
．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中
bpmf
是双唇音，发音时，
P
和
f
都要送
气。
f
是唇齿
音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。
m
发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我
们还学习了音节拼读方法：前
音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1
．将
bp
mf
每个抄写三遍
2
．练习拼读
b
、
p
、
m
、
f
与
u
、
i
、
o
相拼的音节
七、板书设
个
性
修
改
个性
修改
学习必备
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教学反思：
汉语拼音
4
教学目标
1
．学会
dtnl
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
．学会
d
tnl
与单韵母组成的音节及四声。
3.
培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会
dtnl
的音、形。
难点：
练习
dtnl
与
aeiu
相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1
．指读
6
个
单韵母。
2
．齐读
4
个声母
b p m f
3
．认读音节：
b4 b! p2
m^ f$$
二、指导学习声母
1
．学习
d
（
l
）（出
示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（
2
）示范发
d
的音
，
d
就是马奔跑时发出的声音，发
d<
/p>
音时，舌夹
抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（
3
）学习顺口溜：左下半圆
d
－
d
－
d
（
4
）
d
——
b
有什么区
别？
2
．学习
t
（
1
）（出
示第二幅图）图上画了什么？
t
的形状像什么？（伞柄）
（
2
）示范
t
的发音，方法与
d
< br>差不多，但
t
要送气。
（
3
）练习发音
（
4
）学习顺口溜：伞柄朝下
t
一
t
一
t
3
．学习
n
（
1
）（出
示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（
2
）
n
的顺口溜：一扇小门
n
< br>－
n
－
n
（
3
）示范发音：发
n
音时，用舌尖顶住上牙床
，让气从鼻子里出来。
（
4
）学生练习发音
4
．学习
l
（
l
）（出
示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（
2
）示范
发
l
音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌
边音。
（
3
）学生练习发音
（
4
）学习顺口溜：一根小棒
l
一
l
一
l
5
．指导书写：
d
的形状
像什么？（马蹄印）
d
的笔顺：
c
d
共两笔，占中格和上格。
t
的笔顺：
| t
共两笔，
t
写在上格和中格。
I
n
共两笔，占中格。
l
竖要写直，占中格和上格。
三、
巩固练习
个
性
修
改
学习必备
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1
．认读声母
d t n l
2
．说顺口溜猜字母。
板书设计：
d t
n l
教学反思：
第二课时
一、复习检查
1
．指读声母
d t n l
2
．区分
bpd
的不同点，
m
< br>和
n
的不同点，
t
和
f
的不同点。
小组讨论，指名说。
3
．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1
．看图练说，图上画了什么？（爸
爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，
桌子上有梨。）
2
．出示音节。
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3
．出示音节。
分小组拼读、指名拼。
三、出示音节，让学生练习拼读
da
de
di
du
ta
te
ti
tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母
dtnl
，
它们发
音时都用舌尖顶住上牙，
口形像
e
一<
/p>
样半开。
板书设计：
da ta
na la
de te ne le
du tu nu lu
di ti
ni li
教学反思：
汉语拼音
5
教学目标：
1
．学会“g
k
h”三个声母，读准音，认清
形，并能在四线三格中
正确书写。
2
．读准“g
k
h”与单韵母相拼的音节。
3
．初步掌握三拼音连读的拼音方法
，拼读介母是“u”的音节。
教学重点、难点：
准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1
．抽读
6
个单韵母卡片。
2
．接顺序读读
8
个声母卡片。
3
．拼读音节：“tù
nǔ
lè
dù”
二、学习“g
k
h”的音形及书写
个
性
修
改
-
-
-
-
-
-
-
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