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汉语拼音
1
．
a o
e
教学要求：
< br>1.
认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。<
/p>
2
．学会
a<
/p>
、
o
、
e
三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3
．认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，
逐步达到能直接读出带调韵母的
音。
4
．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重难点
：
1.
能认清
a
、
o
、
e
三个字母的形。
2
．掌握
a
、
o
、
e
的发音方法。
3
．发准“<
/p>
o
”音及
a
、<
/p>
o
、
e
三个字母
的第二、三声的音。特别注意发好第二声。
4
．在四线格里写好
a
、
o
、
e
。
教学方法
：摹仿法，动作演示法，儿歌记忆法。
教学时间：
3
课时。
< br>
教具准备：
拼音卡片。
第一课时
教学内容：
学习单韵母
a
。
教学目标
：
1
．会读单韵母
a
和它的四声。
2
．认识四线格，观察单韵母
a
在四线格里的位置并学写在四线格里的
a
。
教学过程：
一、导入：
< br>认识汉语拼音：同学们，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音的用处可大
了！它
能帮助我们认识很多的字，还能帮助我们阅读课文，通过读书，我们可以
学到不少知识，
懂得很多道理，
长大了才能成为一个对社会有用的人。
汉语拼音
还能帮我们学好普通话。所以我们一定要学好它。
二．认识四线格。出示写有四线格的小黑板，告
诉学生各部分的名称。
三．教学单韵母
a
。
1
．指导学生看第一幅图，学发音。
（
1
）提问：图上画了什么人？她在干
什么？小姑娘的嘴巴怎么样？
（
2<
/p>
）出示拼音卡片，教师范读，学生听发音，看口型。
（
3
）教师领读。个别读，集体读，自由读，
“开火车”读。
（
4
）教师启发学生用口诀记发音方法：
“小嘴张大
a a a
。
”
2
．学写单韵母
a
。
（
1
）指导看图，思考：
“
a
< br>”像小姑娘的什么？
（
2
）教师在四线格里书写，边写边说：
“
a<
/p>
占中格，两笔写成，先写左边半圆
c
，<
/p>
再写一个小辫子。
”
（
3
）教师领写，学生学写。
3
．学生在课堂练习本上练写单韵母
a
。
4
．指名学生在黑板上写，比一比，看谁写得最好
。
四．认识声调。
1
< br>．单韵母
a
头上带上四顶不同的帽子，声调就变了。
2
．认识四声符号，了解四声的发音特点
：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3
< br>．教师带读
a
的四声，用手势助读。
4
．打乱四声顺序，学生认读。
五．课堂活动：学习儿歌《大河马》
，表演。
六．家庭作业：
1
．读带调单韵母
a
。
2
．抄写
单韵母
a
一排。
3
．预习新课。
第二课时
教学要求：
1
．复习巩固单韵母“
a
”和声调，四线格。
< br>
2
．学习单韵母“
o
”
。
教学目标
：
1
．复习巩固单韵母“
a
”和声调，四
线格。
2
．会读单韵母
o
和它的四声。
3
．学写在四线格里的
o
。
教学过程：
一、复习：
1
．出示卡片，复习“
a
”的读音。
2
．读“
a
”
的四声，边读边用手势助读。
3
．写
“
a
”时，它一共是几笔写成？第一笔是什么？第二笔是什么？
4
．指名演板书写“
a
”
的四声，其他学生评议。
二、导入：
< br>昨天我们已经认识了第一个新朋友——单韵母
a
，不仅学
会了读，也学会了
写。今天我们要来认识另一个新朋友。我相信，同学们一定能学得又快
又好。
三．学习单韵母
o
。
1
．指导学生看图二。
（
1
）图上画了一只什么？它在干什么？
（
2
）大家一起学着公
鸡叫一声。
2
．出示拼音卡片，教师
范读，要求学生看清老师发音时的口型和舌头怎样。
3
．教师领读，学生跟读，提问：发
o
这个音时，口型是什么形状？
4.<
/p>
引导学生比较
o
的形状与发音时口的形状
有什么相同。
5
．教师在四线格里板
书
o
，边写边说：
”
< br>
o
占中格，一笔写成，右上
起笔，
最后封口。
”
6
．学生用手仿写，边写边读。
四．学会读写
o
的四声。
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