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教学设计文案
学段
年级
低段
一
学科
课题
小学语文
教材
版本
人教版
汉语拼音《ɑ
o ou
iu
》
【教学目标】
根据《新课程标准》及
本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教
学目标：
知识与技能
：学会复韵母
ɑ
o ou iu
及其四声，能够读准音，认清形。认识“小、
爱、
吃、鱼、和、牛、草、好”8
个生字，并能在一定的语境中
使用。
看图能说几句简单的话
,
会读儿歌
.
正确熟练拼读声母与
ɑ
o ou
iu
组成的音节和句子。
过程与方法
：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读
音节的能力。
情感、态度、价值观
：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现
和学习语文。
【教学内容】
人教版小学语文第一册第十课《
ɑ
o ou
iu
》
【教学重、难点】
重点：
教学重点：
ɑ
o
、
ou
、
iu
的发音及
声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三
个复韵母构成的音节。
难点：
引导学生学会“
ɑ
o
ou
iu
”三
个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的
音节为难点。
【学情分析】
这些一年级的小学生经
过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养
成。当然，这个年龄段的学
生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。
但是，
< br>经过了前面一段时间的拼音学习，
他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的
学
习兴趣，就一定能掌握并实际运用。
【教学媒体的选择和设计】
在充分的
考虑到学生的学习特点和年龄特点的基础上选择了以下教学媒体：
课本、
拼音
和生字卡片、
多媒体课件。五颜六色的识字卡片是
最方便好用的教学媒体，
还能及时的根据
学生的掌握情况反复地
读，加深和巩固。生动的多媒体课件能再现、强化、传递教学内容，
动态的画面和逼真的
音响效果会引起学生兴趣，
激活他们的思维、
联想、
想象、
情感的活动。
比如，在本课中，ɑ
o
的组成的讲解用一个动态的滑动图，简单明了，学生更容易掌握。而<
/p>
在放松活动中边出示身体部位的拼音，边听音频，学生能够在音乐中得到放松。再比如，图
片和对应的拼音的出示可以根据教学的需要依次呈现，
让学生来
对比自己的发音，
这样更是
激发了他们的学习兴趣。
【教学过程】
：
一、
创设情境，激趣导入
今天我们继续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？学生根据课件提示读出
< br>ɑ
ieiui.
它们已经成为我们的老朋友了，今天它们
又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，
它们是谁呢？
二、
自主合作
探究学习复韵母
ɑ
o ou iu <
/p>
1
、课件出示复韵母
ɑ
< br>o
同学们认识它吗？请一个同学来读。这个同学读得对不对呢？看
看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是
ɑ
o.
那么
这个
ɑ
o
是怎么发出来的呢？教师放慢速度示范，同学们看口型
，指生起来说说，最后总结，
先张大嘴巴发
ɑ
< br>然后快速滑动到
o
，边讲解边示范，学生试读。指生起来
慢读，领悟发音的
要领。全班一起发。
设计思路
：我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”
。让学生感
受这个音的发音过程，从
而知道这个音是怎样发出来的，
而不再
是单纯地让学生死记硬背这个音。
再结合这幅奥运五
环图，学生
会记得更扎实。
2
、今天的第二个复
韵母朋友是谁呢？课件出示
ou
，指生起来读。不做评价，出示
莲藕
的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第
三声，
变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会
ɑ
o
的发音过程的基础上，让学生试
着来
说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生试着慢发，感受复
韵
母的口型的变化。
再指生起来读，
听一听学生读的情况，老师适
时的纠正发音有问题的同
学。
设计思
路
：在前面的学习
ɑ
o
的时候教会了音的发音方法，这次在看图掌握读音之后，
让学生自己试卷来发这
个音。
这实际上是一个从前面的教到现在的教一点，
到了半扶半
放的
状态，实际上是在逐步培养学生的学习能力，引导他们主动的去自己学习。
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