-
汉语拼音教学教案
【
a o
e
】
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母
a
，认识声调符号，在
老师
的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起
我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口
好
听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首
儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母【
a
】
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a a
。
教师
范写【
a
】
2
、你们瞧！图上的小
朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、
教师
示范发音，学生听音，看口形。
学生
模仿发音，
教师
边检查边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇
形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，
a a
a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小姑娘
圆圆的脸蛋，头
上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是
a
a
a
。”
（
三）教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有四顶
不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这
四顶帽子就是
“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2
、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（
教师
发音，
学生
跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你
会问：“á，
你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。
）
ǎ戴上了第三顶帽子，
就是第三声
。
音又不同了，
由高到低再到高，
形状
像个钩。
（
教师
发音，
学生
跟读。
）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à
，你
来了！”
3
、
学生
以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。<
/p>
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉
语拼音第一课。）
2
、边看图边读课
文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
1
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读音和四声，还要学会写
a
。（出示四线三格，让
学生
数一数有几
根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写
成。
2
、<
/p>
教师
范写，
学生
书空。
教师
边写边讲，注意：
a
要一笔写成
，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像
条辫子，最后向右边稍弯
一点儿，不要太长。
3
、
学生
上黑板试写<
/p>
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结
：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习
a
的发音和声调；接
着我们读了课文；最后还学
习了在四线格中正确书写
a
。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势
。“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
< br>。
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师
指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
用卡片认读
a
，
说说你是怎么记住这个字母的？
（圆脸小姑娘，
小
辫右边扎，
要问她是谁？就是
a
a
a
。
）
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
< br>
3
、用卡片认读带调韵母
a<
/p>
。
（二）教学单韵母
< br>o
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
教师
范写。
2
< br>、发音要领：发音时嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆
形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、
教师
范读
，领读，看口形。
4
、练习
o
的四声，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。?
原来是这样。ǒ
现在我懂了。?
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右
上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单
韵母
e
及其四声。
< br>1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）
范写
e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声
。
（
1
）发
音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e e
e
。
2
（
2
）跟
老师
读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母?
?
?。大白鹅?
?
?。真恶心?
?
?。肚子饿?
?
?。
（<
/p>
4
）指导
e
的书
写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打
乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
?
ǒ
?
à
------
3
< br>、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
< br>
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
【
i u
?
y w
yi wu
yu
】
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u
?的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、
教师<
/p>
揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u
?，希望每个小朋友仔细
看、认真听、正确念、牢
牢记。
（二）教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看
图说话：
图上画着什么？
（图上画了一件衣服。）
（要求：
说一句完整的话，
用准量词。）
2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
< br>的发音相同。
3
、听音、发音
。
教师
示范发音，注意看清老师的口形。
老师
发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺
口溜：牙齿对
齐
i i i
。（齐读—开火车）
<
/p>
4
、记忆字形：
i
像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1
）
i
和
a
o e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
< br>戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：?
í
ǐ
ì）
—
i
上的圆点
不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以
i
上标调去掉点
。
（
2
）分
组练习四声。
教师
范读：?
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì
你的
意思我明白。
3
6
、练
习
i
的书写。
教师
范写
i
，要求
< br>学生
观察
i
的书写笔顺。（先写
“
1
”，再在“
1
”上加点，两笔写成。）以及其在四线
三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是
< br>u
。
2
、示
范发音，让学生听音，看口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小
孔，舌头向后缩，舌根抬起，
发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u
u
u
（领读，集体读，指名
学生
读。）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（
这只鸟窝像
u
形。）还像什么？（像只茶杯
u
u
u
）
4
、教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú
没有就是“无”。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。<
/p>
（四）教学单韵母?。
1
、看图说话引出?：一条大鱼在水
里吹泡泡。出示：?
2
、示
范发音，
学生
看口形。
?
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3
、记字形：
u
和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u
上加点?
?
?，小鱼吐泡?
?
?
4
、练习
?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小
老师
？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。）
< br>
5
、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。
（五）巩固练习。
1
、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”的游戏。
老师
读一个带调韵母，请
学生
摘下写有相应字母的
星星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
4
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
< br>?，它们
6
个兄弟都是一家
人，我们称它们为→单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它
念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的
特点是什么？
（三）教学声母
y
。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）
教师
示范发音，要求
学生
听清发音，观察口形，同时思考：声母<
/p>
y
的发音与以前学过的哪一个单韵
母的发
音差不多？（单韵母
i
）
（
2
）比较读，让
学生<
/p>
听听两者有什么不同。声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要读得轻些短些。声母
y
也
可以叫它大
y
。（范读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母
w
。
1
、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的“屋”差不多。板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿
发音。
（
3
）比较
u
和
w
的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w<
/p>
发音轻短，我们又叫它“大
w
”。
3
、记字形。像间屋子
w
w
w
4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：
w
ū
y
ü
教师
领读。请
学生
分析声
母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读
这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音
很快相碰连读成一个音节。
4
、拼读
音节：
y
—ü—
y
ü（鸭子）
w
—ū—
w
ū（乌龟）
w
—ü—
w
ü（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi
wu
yu
，读准音，记清形，会照
样子抄写。
3
、能正确读出
yi
wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
5
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、
y<
/p>
ü音节是由什么和什么组成的？（声母
y
和单韵母
a
）
2
、
谁能将声母
y
< br>和单韵母ü
á
ǎ
à拼成音节？拼读：
y
ü
y
á
y
ǎ
y<
/p>
à。
组词读：
y
ü鸭子的鸭，
y
á牙齿的牙，<
/p>
y
ǎ哑巴的哑，
y
à亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母
拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1<
/p>
、听
老师
讲故事：有一天，
i
u
?三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i
u
?）可是它们年纪小，
又不认识
路，怎么办呢？它们就请大
y
、大
w<
/p>
来带路。大
y
说：“好！我带你去！”（
将
y
卡片放在
i
前
面）大
y
带着小
< br>i
一块儿走，就成了音节
yi
。
（读
yi
yi
yi
）大
w
带着小
u
一块儿走（将
w
卡片放
在
u
前面），就成了音节
wu
。（读
wu
wu
wu
）小?没人带，急得哭了，大
y
看见了，就对小?说“小?
妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小?听了高兴
地把眼泪擦掉，跟大
y
走了。（将
y<
/p>
卡片放
在?前面，把?上两点擦掉）这就成了音节
yu
。（读
yu
yu
yu
）
2<
/p>
、
学生
认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小
图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小
老师
< br>领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们
已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
【
b
p m f
】
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
b
á、
p
á两幅挂图说一句完
整的话。
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
6
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母
能拼出一个音节。如果我们学会了声母
和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多
的汉字。今天，我们要学会
4
个声母以及它们和单韵母
拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）<
/p>
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生
练说
：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是
b
。板书：
b
2<
/p>
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1<
/p>
）
教师
范读，讲解发音要领：双唇紧闭，
然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（
2
）记
字形：覆盖
b
在收音机上。“
b
”像什么？（
b
像一个大肚子。
b
像个
6
。）
教
顺口溜：像个
6
字
b b
b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学
b
和
a<
/p>
的拼音。
1
、
看图引出
b
á：图上画的是谁？他在干什么？
< br>
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á→
b
á
拼音的时候，前面的声母要念得
轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来
读，
< br>就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？小朋友一起说：
前
音轻短后音重，
两音相连猛一碰。
四声练习：
< br>b
—ǎ→
b
ǎ
< br>
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
b
á
）萝卜，
拔（
b
á）呀拔（
b
á
），拔（
b
á
）呀拔（
b
á
），
拔（
b
á
）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是
p
< br>，板书
p
。
< br>2
、教学
p
的发音，认清形。<
/p>
（
1
）
教师
示范发音，要求
学生
仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强
的气送出。
发出
p
的声音，要轻而短。
（
2<
/p>
）请
学生
读，开小火车。
（
3
）
b <
/p>
p
对比读。看
老师
读
b
p
时有什么不一样？（
教师
用一张白纸放在嘴前，读
b
时，白纸不动，
读
p
时气流吹动白纸，让
学生
对比体会
b
、
p
哪一个读起来有一股气送
出。）
（
4
）记住形：想象
p
像什么？（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
p
像个反写的“
9
”。）教口诀：
“
9
”字反写
p p
p
。
（
5
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔写成。
7
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
p
á。<
/p>
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？
韵母是什么？第几声？
3
、半扶半放
：
p
á发音时，我们应该先→摆好声母
p
的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就
是
p
á。组词读：爬山的“爬”。
4
、举一反三，拼读卡片。
p
< br>—ü→
p
ü趴着的趴
p
—á→
p
á爬树的爬
p
—à→
p
à害怕的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课，
我们又学会了
2
个声母
b
p
。
声母发音要注意轻、
短。
还学会了声母和单韵母
a
的拼音方法，
并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使
学生
掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼
读：
b
ü
b
á
b
ǎ
b
à
p
ü
p
á
p
ǎ
p
à
3
、指
导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（
二）教学声母
m
。
< br>1
、看投影说话引出
m
：
（
1
）图上画着谁
和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
< br>
（
3
）连起来说。
（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两
扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）
“摸”
的声母就是
m
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）范
读，
同学
们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从
鼻子里出来。（
教师
范读，
跟读，齐读
。）
（
2
）领读，正音。
（
3<
/p>
）记字形：图中藏着一个
m
，谁能找得到
？谁能给
m
起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门
洞
m m m
8
（
4<
/p>
）指导书写，一笔写成。
学生
书空。
（
5
）教学
m
和单韵母
的拼音。（用活动卡片，让
学生
拼读。）
（三）教学声母
f
。
1
、看投影说话引出
f
：图上画了什么？（说图意：图上
画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看
一尊佛像。）“佛”的声母就是“
f
”，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
f
?
f
?
f
?
,
我有一尊大肚
f
?，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解
：一位小朋友手上扎了根
小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“
f
f
，不疼了！”
f
，
f
地吹就像声音
f<
/p>
的读音。
<
/p>
（
2
）读，
学生
跟读，
教师
正音。
（
3
）记忆形：谁能记住
f
的字形。（
伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4
）指
导书写。两笔写成，
学生
书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助
学生
记住字母读音。
4
、小结：
今天我们又学会了两个声母
m
f
，小
朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们
还要学更多的声母和音节。<
/p>
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会“爸、妈、我”
3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
< br>（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
9 <
/p>
（
3
）像个
6<
/p>
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，
一口气读
出来。
2
、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填
上
f
ū
b
à
p
í
m
ù
p
ō
b
ǐ
p
à
m
ǎ
m
ü
b
ō
f
?
f
ü
m
?
等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“
p
í
b
ǐ
m
ù
m
?”口
头组词。
（三）导入新课。
这节课，我
们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向
老师
来介
绍一下？
2
、谁能用上“??、??
和??”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：
b
à
ba
、
m
ü
ma
老师
讲解：当一个词中有重复
的两个字，一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，
w
< br>ǒ，范写。
4
、找找还有哪些
词第二个音节也是读轻声的？
（五）教
学生
字。
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们
读什么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
10
【
d t n
l
】
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b
p
m
f
，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2
、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，
教师
讲解：声调都标在韵母
上面。
3
、复习带调音节
b
á
p
á
b
à
m
ü
m
ù
b
ù
m
ǒ等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪
个小朋友最认真，最聪明，学得最好，
读得最准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的
发音，记清形。
（
1
）听：
教师
示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后
舌尖突然离开，让气流冲出来。
（
2
）看：
教师
范读时的口形，发音部位。
（
3
）读：
领读，齐读，正音。
（
4
）
记：
马蹄声响
d
d
d
像个反
6
d
d
d
左下圆
d
d
d
3
、教
学
d
的书写。
（
1
）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2<
/p>
）书空：作业本上写三个。
4
、教学
d
与单韵母组成的音节。
（
1
）板书
d
，声母是→
d
。板书ì，韵
母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→
d
ì。板书：<
/p>
d
ì。
（
2
）开火车读
di
的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母
t
。
< br>
1
、出示雨伞，引出
t
：请
同学
看弯弯
的伞柄，今天我们要学的第二个声母“
t
”的样子就像一把弯弯
的伞
柄。板书：
t
，将雨伞打开，伞面
张开后，在伞柄上加一横，就是
t
了。
11
2
、
教学
t
的发音，记清形。
（
1
）看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d
t
的区别。（发
t
时，嘴里有一股气送出。）
p
、
t
一样。
（
2
）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t
t
t
。
3
、指导
t
的书写。
4
、拼读
t
与
单韵母组成的音节。
（
1
）
t-
--
?
---t
?谁会读？
t---
ū
---t
ū？
（
2
）拼读
ta
te
ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（
t
），
学生
读字母
。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b
p
d
t
m
f
a
2
、拼读音节：
d
ì
di
、
m
ü
ma
、
b
à
ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，
出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母
n
。
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字母
？齐复习，两个门洞
m
m
m
。今天我们要学一个门洞的
n
，板书
n
。
2
、教学
n
的发音，认清形。
（
1
）谁能看图，自己编一
个顺口溜？（一个门洞
n
n
n
，一扇小门
n
n
n
，像只小凳
n
n
n
，
倒
放茶杯
n
n
n
。）
（<
/p>
2
）
教师
范读、
领读、齐读、轻读、正音。
3
、教学
n
和á的拼音。
板书：
n---
á
---n
á，请
同学
自己试着拼读。（指名读）声母<
/p>
n
，韵母á，直呼
n
á。进行
na
的四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
12
（五）教学声母
l
。
1
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一
个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）
“乐”
的声母就是“
l
”。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这
种感觉。（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l
l
l
。
<
/p>
（
3
）教学
l<
/p>
和í的拼音。
bsp;
板书：
l---l
í
---l
í
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，
往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声<
/p>
母？
2
、找朋友游戏。
教师
：我请
x
x
找朋友。（全体
学生
有节奏地拍手）
学生
：我
来找个好朋友。（边说边上台）
教师
：声母
d
，
d
d
d
。
一
学生
：
d<
/p>
是我的好朋友。（取出
d
的卡片）
众
学生
：对对对！
d
是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使
学生
能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
<
/p>
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”<
/p>
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d
t
n
l
的字形。
1
、比较区分：
< br>b
—
d
、
f
—
t
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请
同学
看看
b
和
d<
/p>
有什么不同？
（
2
）编故
事猜谜语区别。（伞柄朝下
t
t
t
，伞柄朝上
f
f
f
）
（
3
）
区别
m
—
n
，
想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？
（两个门洞
m
m
m
，
一个门洞
n
n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
13
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、<
/p>
出示卡片：
d
à
m
ǐ、
t
ǔ
d
ì、
m
ǎ、
t
ù
注意这就是词语，
词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范
读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能
看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的
词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》，请
学生
自己拼读，你读懂了什
么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小
老师
带着大家读一读。
3
、
教师
带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在
老师
的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）
总结
课文。
这几节课，我们学会了声母
d
t
n
l
和它们的拼音。并能拼读词语
和儿歌，还认识了几个生
字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练
习声母和单韵母的拼音。
【复
习
一】
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的
6
个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
14
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
< br>10
个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---d
f---t
n---m
u---
?
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10
个声母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前，
这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋
友？”如果某位
同学
胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出
的音节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据
学生
的回答出示音节：
l
ǎ
ba
、
m
ù
t
?、
y
?
fu
、
p
ù
b
ù、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1
、打乱顺序，卡片认读生字、词
语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、
齐读）
2
< br>、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，
教师
或请
学生
来组词，
说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋
友上台来，并拿着卡片领着
同学
读，如：“大，大家的大”。
15
【
g
k
h
】
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
<
/p>
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（
f
t
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了
6
< br>个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新朋友，
比一比看谁最
先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、<
/p>
看插图说话引出
g
：
图上画着什么？它们在干什么？
（听话说话：
图上画着几只
鸽子，
衔着一只花环。
）
师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像<
/p>
g
，板书：
g
。
2<
/p>
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细
听，看口形。
（
2
< br>）
学生
练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g
g
g
，鸽子花环
g
g
g
，
9
字加
g
g
g
。
3
、指导书写。
（四）教学声母
k
。
1
、
看插图说话引出
k
：什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌
蚪在
水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是<
/p>
k
，板书
k
。<
/p>
2
、教学
k<
/p>
的发音，记字形。
（
< br>1
）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读
。
学生
练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k
k
k
，像挺机枪
k
k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇
呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、
教学声母
h
。
1
、看
插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板
16
书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h
h
h
。
（
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g
k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，
学生
拼，
老师
评价。（指名读，齐读）
<
/p>
2
、
找朋友游戏：
三个小朋友做
g
k
h
，
6
个小朋友做
a
o
e
i
u
u,
全班小朋友唱
“找朋友”
的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→
g
k
h
，我们不但会认，还学会了书
写。下节课，我们还
要学习
g
k
h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g
k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
< br>
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
u
ü
u
ō
u
ǒ。
2
、卡片认读：
g
k
h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：
m
?
g
ū、
b
ǔ
k
?、
h
ú
l
í
，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我
们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g
k
h
三个
声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节
gu
ü。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些
瓜？
2
、音节分析：“瓜”的音节怎
么写？板书：
gu
ü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？<
/p>
（
gu
ü是由
声母
g
，介母
u
，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：
u
原来我们称
它为什么？在这里介
于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
< br>
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼
音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛
推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲
解三拼音的要领：一是要快、二是连，要
一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，
韵母响，三音连得很顺当
。
（四）教学三拼音节
gu
?。
1
、分析音节：
g
声母，介母
u
，韵母?。
17
2
、回忆方法。
3
、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操：我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。< p>
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（<
/p>
ku
ü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、拼读：
d
—
u
—ō→
du
ō
t
—<
/p>
u
—ō→
tu
ō
n
—
u
—ō→
nu
ō（自由读，指名读，齐读）
3
、
卡片认读音节：
ku
ü
gu
?
ku
?
hu
?
4
、
练习：比一比每组音节有什么不同。
g
ü
------gu
ü
k
ü
------ku
ü
h
ü
-
-----hu
ü
g
ū
------gu
ō
k
ú
-----hu
< br>?
k
ù
-------ku
?
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学
得很认真，不仅会认，而且还会连读三
拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识“花、哥、弟、个、画”
5<
/p>
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，
学生
拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《猜一猜》，请
学生
自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小
老师
带着大家读一读。
3
、
教师
带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、
在
老师
的指导下试读儿歌，
（以词语为单位，
做到词语连读）
说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能
看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的
词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3
、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
18
4
、
扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
【
j
q
x
】
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j
q
x
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、学习
j
q
x
与单韵母
i
的拼音。
3
、学习
j
q
x
与?的拼音，知道
j
q
x
与?相拼时，?上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和?的区别。声母
b-----d
p------g
顺口溜念。
2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候
要送气？（
p
t
k
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已
经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习
3
个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母
j
q
x
。
1
、教学声母
j
。
（
1
）说：
图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得
轻一点，短一点就是声母
j
。板书：
j
（
2
）听：
教师示范，
学生
边听边看。
（
3
）读：
学生
试读，齐读，开火车读。
< br>（
4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫
j
j
j
，竖弯加点
j
j
j
。（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。）
2
、教
学声母
q
。
（
1
）看图
说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就
是声母
q
。
（
2
）听
老师
读
j
和
q
，有什么不同？（
q
要用力，是送气的。）
教师
领读
、指名读、
j
—
q
对比读。
< br>（
3
）
q
像什么？教顺口溜：气球拖线
q
q
q
，左上半圆
q
q
q
，像个
9
字
q
q
q
。
3
、教学声母
x
。
（
1
）看图说话：图上画着什么？
（
2
）
教师
领读，
学生
模仿。
（
3
）你能
用什么方法来记住它？（刀切西瓜
x
x
x
，像个叉叉
x
x
x
。）
（四）教学声母
j
q
x
与
i
的拼音。
1
、出示
j
q
x
与
i
的拼音，
学生
自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
19
3
、
对比读：
j
—
ji
q
—
qi
x
—
xi
，说说有什么不同？（
j
q
x
是声母，读得轻又短，
ji
qi
xi
是音节，读得响而长些。）
（五）教学
j
q
x
和?的拼音。
1
、自
由拼读：
n
—?→
n
< br>?
j
—?→
ju
l
—?→
l
?
q
—?→
qu
x
—?→
xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2
、指名拼读，谁能说说?有什么
<
/p>
不同？（
n
、
l
和?相拼时?不变，
j
、
q
、
x
与?相拼时，?上两
点不见了。）
讲故事：
j
、
q
、
x
是非常调皮的三兄弟，
u
弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小?知道了，
想
去劝劝它们，可
j
、
q
、
x
三兄弟见了小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上，
要小?和它们一起捉迷藏。从
此，小?见了
j
< br>、
q
、
x
，两点就不见了。出示：
ju
、
qu
、
xu
、问：被蒙上眼睛的是谁呀？<
/p>
用儿歌
来记住?上两点省略的规则：小?见了
j
、
q
、
x
，去掉两点还念?。
3
、
ju
、
qu
、
xu
带调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j
q
x
和音节
ju
、
qu
、
xu
，复习?上两点省略的规则。
2
、学习
j
q
x
与介母
i
的三拼音。
3
< br>、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”
5
个生字，并能在一
定的语境中使用。
5
、会读、会认、
会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找朋友的游戏：拼读音节，
复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j
q
x
与介母的
i
三拼音。
1
、出示：
gu
ü
ku
ü
hu
ü
拼一拼，这些是什么音节？（
三拼音）中间的
u
叫什么？（介母）读的时
候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：
guo
kuo
huo
2
、
j
q
x
只和单韵母
i
< br>?做朋友，但它们也很想和
a
交朋友，可不认识，怎么办
呢？
i
弟弟说：我
来做个介绍人吧。<
/p>
出示：
j
q
x
—
i
—
a
→，
这个
i
在这里就做介母，
这样就成了三拼音
，
谁会拼读？
（指名读、
齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《在一起》，请
学生
自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小
老师
带着大家读一读。
20
3
、
教
师
带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在
老师
的指导
下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）<
/p>
4
、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是
怎么知道的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
6
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
和单韵母
i
、?的拼音，还知道小?见了
j
、
q
、
x
，两
点去掉还念?。
板书设计：
课后小结：
7
z c s
zi ci
si
教学目标：
1
、学会
z
c
s
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、学会
z
c
s
与单韵母组成的音节，能准确
拼读音节。
3
、学会
zi
ci
si
三个整体认读音节，会读
它们的四声。
4
、能够自己拼读儿歌
，做到词语连读。
5
、认识“做、过
、了、不、乐”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、
做贺卡
教学重点：使
学生
掌握
z
c
s
三个声母，并且学会
zi
ci
si
三个整体认读音节。
教学难点：使
学生
明确—
i
不是
i
，掌握
zi
ci
s
i
三个整体认读音节。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z
c
s
三个声母，读准音，记清形，
正确书写。
2
、学会
zi
ci
si
三个整体认读音节，会读
它们的四声。
21
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中
来了
3
位客人，他们是冬冬、小刺猬和
蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z
c
s
的读音和字形。
1
、教学
声母
z
。
（
1
）看图说话引出
z
：图上画着谁在干什么？
（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“<
/p>
z
”，板书
z
。
（
2
）教学
z
的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（
3
）顺口溜记形：冬冬写字
z
z
z
，像个
2
字
z
z
z
。
2
、教学声母
c
。
（
1
）看图
说话引出
c
：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“
c
”，板书
c
。
（
2
）教学
c
的发音。
示范发音
z
和
c
，说说有什么不同？
（
z
要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（
3
）顺口溜记形：小
小刺猬
c
c
c
，半个圆圈
c
c
c
。
3
、教学声母
s
。
（
1
）看图说话引出
s
：图上画着什么？（
一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声
母“
s
”，板书
s
。
（
2
）教学
s
的发音。（
教师
领读，
学生
模仿。）
（
3
）顺口溜记形：蚕儿吐丝
s
s
s
，半个
8
字
s
s
s
。
（四）课中操。
冬冬，爱写
z
ì
,
写个
2
字像个
z,
小
c<
/p>
ì猬，长满
c
ì，
c
ì个红果回家吃。
（五）教学
zi
ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi
ci
si
，找一找这三个音节在字
形上的规律。（
z
c
s
后面都跟着
i
）告诉
学生
：
zi
ci
si
是整体认读音节，这里的
i
不能念
i
，不是
z
c
s
与
i
相拼。声母
z
c
s
要读得轻
22
短些，整体认读音节
zi
ci
si
要读得响亮些，长些。
2
、出示：
z
—
zi
c
—
ci
s
—
si
，
对比读。
3
、练习整体认读音节的四声。
4
、游戏：“比谁反应快”，
教师
任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
z
c
s
和整体认读音节
zi
ci
si
。
2
、学会
z
c
s
与单韵母组成的音节，能准确
拼读音节。
3
、能够自己拼读儿歌，
做到词语连读。
4
、认识“做、过、
了、不、乐”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做
贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi
ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：
z
ì
s
ì
c
í
s
ǐ
z
ǐ
z
?
s
?
s
ì
c
?
c
ǐ
s
í
3
、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z
c
s
与单韵母的拼音。
1
、出示书上的音节：
ze
zu
zuo
ce
cu
cuo
se
su
suo
，请
< br>学生
自由拼读。
(
指名读，
开火车，齐读
)
2
、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心
< br>b
ǎ水
s
ǎ。
< br>
（四）看图拼读音节。
1<
/p>
、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
< br>
3
、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4
、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
23
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《过桥》，请
学生
自己试着拼读，你读懂了
什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做
小
老师
带着大家读一读。
3
、
教师
带读红色的音节
。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在
老师
的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连
读）
5
、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道
的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1
、读一读，比一比。
z------zi
c------ci
s------si
zi------za
ci------cu
si------se
2
、拼读音节。
z
ǔ
m
ǔ
d
ǎ
z
ì
c
ū
x
ì
z
ì
m
ǔ
t
ǔ
s
?
y
ü
zi
w
ū
zi
z
ǔ
gu
?
3
、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了
3
个声母，会拼读
z
c
s
和单韵母
a
e
u
的拼音，还认识了三
个整体认读音节。
板书设计：
课后小结：
8
zh ch sh r
zhi chi shi ri
教学目标：
1
、学会
zh
ch
sh
r
< br>四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、能准确拼读
zh
ch
sh
r
和带调韵母拼成的音节。
3
、学会
zhi
chi
shi
ri
四个整体认读音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“出、读、书、骑、车、的、话”
7
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握
zh
ch
sh
r
< br>四个声母，以及四个整体认读音节。使
学生
能够初步连起
来说一句话。
24
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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