-
精品教育
1
、
a o e
备课人：张世燕
教学目标：
1
、学会
a
、
o
、
e
3
个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
、知道
单韵母有
4
个声调，认识声调符号，能直接读出带调的
a
、
o
、
e
的音。
3
、认识四线格，学会在四线格里书
写
a
、
o
、<
/p>
e
。
教学重点：
1
、能正确书写
3
个单韵母。
2
、能直接读出带调韵母的音。
教学难点：
能直接读出带调韵母的音。
教学准备：
课件、拼音卡片。
课时安排：
2
课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣。
1
、从今天起，我们就开始学习汉语
拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多
多的拼音朋友。
你们高
兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，
它可
以帮助
我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想
学好它呀？要想
学好汉语拼音，
你们上课就要积极动脑筋，
专心听讲才行呢！<
/p>
请
你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮
助学好普通话，
我们决心学好它。
-
可编辑
-
精品教育
2
、教师：这节课我们先认识
3
个朋友“
a o
e
”
。
3
、教师在黑板上板书“
a o
e
”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、
看图激趣。
1
、出示情境图指导学生观察说说图
上画的是什么时间，什么地方，都有谁？
他们在干什么？
2
、教学
情境歌：公鸡
oo
啼，小鹅
ee
叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3
、这幅优美的山村图中藏了
a o
e
三个字母，你能把它们找出来吗？
（让学
生初步感知
a o e
的音和形。）
4
、揭示课题。
三、学习单韵母ɑ。
1
、
出示表音表形图阿姨“
a
”：图上画的这位
是谁？小朋友怎么称呼她？
2
、
老师范
读“
a
”的音，看看老师发
a
的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴
张大，嘴巴不动，声音响、长）学生
照样子练习发音
,
体会发音要领。
3
、引导学生看看图和“
a
”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆
a
的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴
a
、
a
、
a
。记忆
a
的音和形。
4
、小结
学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记
住音。
5
< br>、学生反复练习
a
的发音。
四、学习单韵母
< br>o
。（方法同上）
五、学习单韵母
e
< br>。（方法同上）
(
一
)
、编顺口溜：公
鸡高声叫，嘴巴圆圆
ooo
；一只小白鹅，嘴巴扁小
eee
。
（二）教师检查学生发音情况。
-
可编辑
-
精品教育
六、指导书写。
1
、认识四线格。
2
、教师
示范，讲清
a
、
o
、
e
的笔画笔顺及占格位置。
3
、指导学生在书上描红。
4
、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知。
1
、“我会读”，看板书练读。
2
、猜一
猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习。
1
、
看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
< br>
2
、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
第二课时
一、游戏复习。
1
、看老师口形（不发声），想想老
师要发哪个音？说说你是怎么知道的？
2
、黑板上贴字卡：
a
o
e
二、学习
a o
e
的四声。
1
、认识声调符号。
（
1
）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一
声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
-
可编辑
-
精品教育
2
、练习
a o
e
的四声读法。
（
1
）出示ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è教师边打手势边范读，让学生看清
手势，听清四声的不同读音。<
/p>
（
2
）各人练读
a
o
e
的四声。
（
3
）指名
读ɑ
a
o
e
的四声，正音。打乱顺序读。
3
、看图体会标调单韵母的意义。
（
1
）
说说阿姨的ā是第几声，
喔喔叫的ō是第
几声，
小鹅的é是第几声？
（点示：
声
调能表示音节的意义）
（
2
）说说“ò
à
ě
è
ó”表示什么意思？
三、巩固练习。
1
、抽读
卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声
要反复练，每个同学
都必须读准）
2
、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
2
、
i
、
u
、ü、
y
、
w
教学目标：
1
、
学会
<
/p>
i
、
u
、ü
3
个单韵母和
y
、
w
2
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
。
3
、掌握
i
、
u
、ü、
y
i
、
wu
、
y
u
的四声，能直接读出它们带调的音。
-
可编辑
-
精品教育
教学重点、难点：
1
、
i
、
u
、ü
的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2
、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教学准备：
课件、拼音卡片。
课时安排：
3
课时。
教学过程：
第一课时
一、复习引入。
1
、同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：
（
1
）白鹅
倒影是什么韵母？
（
2
）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？
（
3
）像个
圆圈是什么韵母？
2
、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个
小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔
细看看书上的情景图。
你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给
同学听
呢？
3
、是呀！这农家小院的确是太美了
！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得
乌鸦也赶来在树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河，
小朋友正在河边给小
鱼喂食
呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母
朋友就住在这漂
亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：
i
、
u
、ü、
y
、
w
）
它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。
二、自主学
习单韵母
i
、
u
、ü。
-
可编辑
-
精品教育
1
、看图说话，学习
i
、
u
、ü的发音，认识形。
2
、教师
示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3
、顺口溜：牙齿对齐
iii
。嘴巴突出
uuu
。
小鱼吐泡üüü。
4
、指导书写
i
、
u
、ü。
5
、学生练习书写。
三、巩固练习
1
、看板书读准字母
i
、
u
、ü。
2
、打乱次序认读
6
个单韵母。
3
、看拼
音卡片读字母
i
、
u
< br>、ü。
4
、做“摘星星”的游戏。
5
、学生练习书写，注意书写的姿势。
第二课时
一、学习
i
的四声。
< br>
1
、
i
和
a
、
o
、
e
一样，
头上也有四顶不同的帽子。与
a
、
o<
/p>
、
e
一样，一旦戴上
不同的帽子，
读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是我
们前面学过的
“声调
符号”，就是一、二、三、四声。
2
、仔细看，
i
戴上帽子后和原来有什么不同？
(
它要先去掉圆圆的点再戴上帽
子。
)
3
、顺口溜：小
i
有礼貌，
标调就摘帽。
4
、教师范读，学生练习读四声。
-
可编辑
-
精品教育
二、学习学习“
u
”的四声
过度：小
u
看见了小
i
变出了四
顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1
、依次出示：ū
ú
ǔ
ù
，抽学生试读。
2
、学习上面的方法，你可以编几句
顺口溜来记忆吗？（生编）
3
、教学生记忆的方法：
ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。
三、学习“ü”的四声
过度：小
i
和小
u
都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也
学
着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘ
ǚǜ。
1
、顺口溜，跟我念一念。
ǖ
ǖ
ǖ
阿姨她姓于。
ǘ
ǘ
ǘ
小明在喂鱼。
ǚ
ǚ
ǚ
天要下大雨。
ǜ
ǜ
ǜ
妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读
i
、
u
、ü的四声，同桌互听，再相互
正音正调。
-
可编辑
-
精品教育
第三课时
一、复习引入
1
、
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü，
6
个兄弟一家人，
我们称它们为单韵母。
2
、出示卡片，认读单韵母及四声。
3
、
今天我们要学习两个声母
y w
。
声母的发音和单韵母不一样，
它念得又轻又
短。
二、观察比较，学习声母
y
、
w
。
1
、看图
，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2
、引导学生想象，比较区别
y
、
w
和
i
、
u
。
3
、顺口溜：
(1)
像
个树杈
yyy,
声母
y
，单韵母
i
，大
y
小
i
都读“衣”。
(2)
房
屋屋顶
www
，声母
w
，单韵母
u
，大
w
小
u
都读“乌”。
4
、练书写。
三、故事激趣，学习整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
。
1
、听老师讲故事：一个星期天，<
/p>
i
、
u
、ü三个
小朋友约好去花果山玩。（出示
i
、
u
、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明
的
i
、
u
< br>、ü就去请大
y
，大
w
来带路，大
y
对小<
/p>
i
说：“小
i
，
我带你去！”于是
他俩成了好朋友，变成了音节
yi
，（读
yi yi yi
，）大
< br>w
也带着小
u
一块走向花果
山，后来它们也成了好朋友，变成了
wu
，
（读
wu wu wu
）。小ü呢？没有人带，
记得呜呜地哭起来。
大
y
听见
了，
跑回来对小ü说：
“小ü弟弟别哭了，
我带你去，
但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高
兴地跟
-
可编辑
-
精品教育
着大
y
走了。（将
y
放在ü的前面，把ü
得两点擦掉。）（读
yu yu
yu
）。
2
、认识
yi
、
wu
、
yu
。知道
yi
、
wu
、
yu
的四声。
3
、看图读带调的音节。
4
、读儿
歌：“
i
、
u
、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥
y
和
w
，加在前
头当第一。
yi<
/p>
、
wu
、
yu<
/p>
。”
四、巩固练习
1
、用
yi
、
wu
、
yu
的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的
这几
个音节多。
2
、在四线格中练习书写
yi
、<
/p>
wu
、
yu
。<
/p>
3
、
b p
m f
教学目标：
-
可编辑
-
精品教育
1
、学会“
b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2
、学会
声母“
b
”和单韵母“
a
”拼读音节的方法。
3
、学会带调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、认识
3
个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1
、学会“
b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
<
/p>
2
、学会声母“
b
”和单韵母“
a
”拼读音节的方法。
3
、学会拼读“
b p m f
”与“
u
、
o
”组成的音节。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
课时安排：
2
课时。
< br>
教学准备：
课件、字母卡片。
教学过程：
第一课时
一、激发情趣，谈话导入。
1
、我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示
a o e i u
ü）一起读读，你们读
得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序
读一读。你们记得真清楚。这节课
我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你
们愿意吗？
2
、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、
看图说话，初识字母。
（一）学习“
b
”的音形
< br>1
、出示“
b
”的图
-
可编辑
-
精品教育
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读“
b
”。
（
3
）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然
后突然放
开，让气流冲出双唇就是“
b
”的音。
（
4
）教师
范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
<
/p>
（
6
）开火车读。
（
7
）
忆字形。启发学生看图：
b
像什么？
b
的一竖像收音机拉出的天线，右半
圆像收音机。读顺口溜：我听
广播
b b b
。
2
、学习
b
和
a
的拼法
。
（
1<
/p>
）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。
< br>
（
2
）课件演示声母
b
和韵母
a
相拼成音节
ba
。
（
3
）小结
拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（
4
）做“找朋友”游戏。
< br>
3
、指导书写
b
。
（
1
）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（
2
）
请同学们观察书中字母
“
b
”
先写哪笔，
再写哪笔，
几笔
写成？占什么格？
同桌同学互相说说。
（
3
）学生
说笔顺、位置，教师范写，强调“
b
”的第一笔在上格的三分之
一处
起笔到第三条线停笔。
（
4
）学生书空笔顺。
（
5
）
学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿
-
可编辑
-
精品教育
和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(
二
)
、学习“
p
”的
音形（方法同上）。
第二课时
一、复习检查。
1
、卡片认读
b
、
p
。（集体练，个别读。）
2
、拼读
ba
、
pa
的第二和第三声。
二、教学声母
m
。
1
、看图说话引出
< br>m
。“摸”声母是
m
。（出示“
m
”的图。）
（
1
）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？
（
2
）这个
字母怎么读？
（
3
< br>）教发音方法。
（
4
）学生练习读，体会发音方法。
（
5
）开火车读。
2
、记住字形。
（
1
）看图说说怎样记住它的形？
（
2
）顺口溜：两个门洞
m m m
。
3
、指导书写。
4
、教学
m
和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读
mu
、
ma
。
-
可编辑
-
精品教育
三、教学声母
f
。
1
、看图说话引出
< br>f
。
2
、教学
f
的发音。
3
、学习“
f
”的形。
4
、指导书写。
5
、教学
f
和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1
、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护
大佛不要摸。”
2
、猜字谜。
3
、听音取卡片。
4
、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结，课后激励。
1
、
今天我
们认识了声母家族的四个朋友
b p m
f
。
同学们回家要读给家人听哦。
2
、把学会的拼音拼给家长听。
-
可编辑
-
精品教育
4
、
d t
n l
教学目标：
1
、学会
d t n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d t n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音
节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”<
/p>
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母
d t n
l
的发音及
d t n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
-
可编辑
-
精品教育
教学准备：
课件、声母卡片。
课时安排：
3
课时。
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1
、卡片认读声母：
b p m f<
/p>
，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都
站在音节的最前
面。
2
、复习带调音节
< br>b
á
p
á
b
à
m
ā
m
ù
b
ù
m
ǒ等。
3
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。
二、情境导入。
1
、孩子
们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？
2
、出示课件情境：快乐城城门。
三、教学新课。
1
、教学声母
n
（
1
）
、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）
（
2
）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气
流
是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）
（
3
）谁来做小老师领着大家读？
（
4
）师相机纠
正学生的发音。
2
、字形和书写的教学。
（
1
）谁来说说，你用什么来记住
n
呢？
顺口溜：一个门洞
n n
n
。
-
可编辑
-
精品教育
（
2
）怎样写好这个
n
呢？请小朋友自己
看看书，告诉大家。
（
3
）交流，老师范写。
（
4
）学生描红。
3
、教学声母
l
。（方法同上）
4
、教学
n
l
与单韵母
u
、ü相拼的音节。
过渡
:
小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。
（
1
）
出示
nu
n
ü和
lu
l
ü。
（
2
）
学生自由拼读，指名逐个读。
（
3
）
同桌练读。
（
4
）
自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。
三、复习巩固。
1
、用声母卡片
n
l
和音节拼读卡片检查学生认读情况。
2
、复习已经学过的声母。
四、作业
1
、抄写声母
n
l
。
第二课时
一、情境重现
-
可编辑
-
精品教育
1
、导入：上节课，我们认识了几个声母？
2
、出示相关声母卡片和音节，指名读。
3
、这节课我们继续来逛快乐城，课
件出示快乐小马和伞把图。
二、新课学习
1
、教声母
d
。
（
1<
/p>
）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。
（
2
）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤
d d d
。
（<
/p>
3
）教书写。说说先写什么，再写什么。
d
字住哪里？
2
、教学
t
。
（
1
）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？
（
2
）谁知道这个字母的名字？
（
3
）生读后师纠正。
（
4
）学生试着发音。
（
5
）字形
和书写教学。顺口溜：小伞把儿
ttt
。先写竖右弯，再写横。
3
、教学
d
t
与单韵母
I
u
相拼的音节。
（
< br>1
）出示
di
和
du
，再出示
ti
和
tu
。
（
2
）你能自己拼出他们的读音吗？
（
3
）指出你自己已经会读的音节。
（
4
）开火车指读。
三、复习巩固
1
、出示声母卡片，指名读。
2
、出示声母和韵母给学生自己拼读。
-
可编辑
-
精品教育
四、作业。
1
、书写
d
t
。
2
、读课文。
第三课时
一、复习导入。
出示声母卡片。
二、学习音节拼读。
1
、出示情境图。
2
、说说图上都有谁？他们在干什么？
3
、在学
生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）
4
、现在谁来看着图，用上这些音节
向大家介绍？
5
、评议。
三、学习儿歌。
:
大家学习的真好！快乐城要奖励大
家一首儿歌，看谁能先读出来。
1
、出示儿歌。
2
、小朋友自己拼读。
3
、同桌讨论。
4
、交流。
5
、学生提出不会的字。
6
、老师范读。
-
可编辑
-
精品教育
7
、指名朗读。
8
、全班齐读。
9
、背诵儿歌。
四、作业
1
、背诵儿歌。
2
、抄写音节。
5
、
g
k
h
教学目标：
1
、学会
g
kh
三个声母。认准字形，发音准确
,
正确书写。读准三个声母与单韵
母
e
相
拼的音节和它们的四个声调。
<
/p>
2
、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
-
可编辑
-
精品教育
3
、认识
5
个
生字，会读儿歌。
教学重点：
1
、读准
gkh
三个声母与单韵母
e
相拼的音节和它们的四个声调。
2
、学习三拼连读的方法，练习三拼
音。
教学难点：
教给学生三拼连读的
拼音方法。
教学准备：
1
、教学用字母挂图或幻灯片。
2
、三拼连读的示意图或活动教具。
3
、拼音音节卡片。
课时安排：
2
课时。
教学过程：
第一课时
一、学习
< br>g
的音、形、书写。
问：
1
、图
上画了什么？它在做什么？
2
、比较一下声母
g
与图上的什么相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“
g
”的音，如果把
音读响亮就带出了
e
的音，成
为呼读音
ge
，图上的橄榄枝形状像
g
，可以帮助同学们记住
g
的形。
学儿歌：
9
字拐弯就念
g
学生练习读四声：
指导书写：
g
占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不
占满。
二、学习
k
的音、形、书写
。
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可编辑
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