-
1
汉语拼音
a o
e
教学目标：
1
< br>、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。小朋友
，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会
说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们
一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱
！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友
学唱歌，
a a a
。教师范写
a<
/p>
。
2
、你们瞧
！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，
a a
a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小姑娘
圆圆的脸
蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮
助记字形，“
圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a
a a
。
”
（三）教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头
上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子
< br>
就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2
、ü
戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，
读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á
戴上了第二顶从左下到
< br>右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个 音。领读，
模仿，轻读，读准
á。（用手势助读。）ǎ
戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个
钩。（教师发音，学生跟读。）à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四
声。我们读时声音
要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
< br>3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1<
/p>
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2
、边看图边读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识
四线格。我们学会了
a
的读音和四声，还要学会写
a
。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写
半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再
写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习
a
的发
音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写
a
。这样分四步，我们就把这些内容都学会了
（七）课堂练习与作业。
1<
/p>
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
。
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（圆
脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a a
a
。）
2
、
用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在
干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2
、发音要领：发音时嘴张得比
a
小些，上下嘴
唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：
圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4
、练习
o
的四声
，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。ǒ 现在我懂了。?
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在
水里游来游去。）范写
e2
、半扶半放，用学
< br>o
的方
法学
< br>e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：
扁扁嘴巴
e e e
。
（
2
）跟老师读时要注意什么？（仔细
看口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母
? ? ?。大白鹅
? ? ?。真恶心
? ?
?。肚子饿
? ? ?。
（
4
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
?
ǒ
?
à<
/p>
------3
、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个<
/p>
圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
2
i u
ü
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
?
三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u ?
的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：i u ? y w
及
yi
、
wu
、y?
的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
?
的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ? y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
?
三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u ?
的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u ?，希望每个小朋友仔细看、
认真听、正确念、牢牢记。
（二）
教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句
完整的话，用准量词。）
2
、讲
解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母
i
的发音相
同。
3
、听音、发音。教师示范发音
，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）
顺口溜：
牙齿对齐
i i
i
。
（齐读―开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢
？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1
）
i
和
a o e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上
帽子后和原来有什么不同？（出示：? í ǐ ì）―i
上
的圆点不写。―是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以
i
上标调去掉点。
（
2
）分组练习四声。教师范读：?
这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ
拿把椅子您请坐。ì
你的意思我
明白。
6
、练习
i
的书写。教师范写
i
，要求学生观察
i
< br>的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以
及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母
u
。
<
/p>
1
、看插图说话引出
u
< br>：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范发音，让学生
听音，看口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩
，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出
u u
u
（领读，集体读，指名学生读。）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（
这只鸟窝像
u
形。）还像什么？（像只茶杯
u u u
）
4
、教学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ùū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山
坡，谁会念？ú
ú
ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ 一二三四五。ù
第四
顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写
成，住在二楼。
（四）教学单韵母
?。
1
、看图说话引出
?：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：?
2
、示范发音，学生看口形。? 的发音，舌位和
i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子
3
、记字形：
u
和
?
的字形有点相同，比一比，又有点不同，
谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u
上加点
?
?
?，
小鱼吐泡
?
?
?
4
、练习
?
的
四声。?
也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。
天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
?
上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和
?
相混淆的。）
5
、练习
?
的书写。观察
?
住在四线格的哪里？?
三笔完成。
（五）巩固练习。
1
、打乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a o e i u
?，它们
6
个兄弟都是一家人，我们称
它们为→单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们
要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母
发音的
特点是什么？
（三）教学声母
y<
/p>
。
1
、观
察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）教师示范发音，要求学生听清发
音，观察口形，同时思考：声母
y
的发音与以前学过的哪一个单
韵母的发音差不
多？（单韵母
i
）
（
2
）比较读，
让学生听听两者有什么不同。声母
y
音和单韵母
i
音相同，但要读得轻些短些。声母
y
也可以叫它大
y
。
（范读、领
读）
3
、记字形。像个树杈
y y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位
置。
（四）教学声母
w
。
1
、观察图画，说话
：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿
发音。
（
3
）比较
u
和
w
的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w<
/p>
发音轻短，我们又叫它“大
w”。
3
、记字形。像间屋子
w w
w4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：wū
<
/p>
yü
教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4
、拼读音节：y―ü―yü（鸭子）
w―ū―wū（乌龟）
w―ü―wü（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi wu
yu
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、yü
音节是由什么和什么组成的？（声母
y
和单韵母
a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母
ü
á
ǎ
à
拼成音节？拼读：yü
y
á
yǎ
yà。组词读：yü
鸭子的鸭，
yá
牙齿的牙，yǎ
哑巴的哑，yà<
/p>
亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi wu
yu
。
1
、听老师讲故事：有一天，
i u
?
三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i
u
?）可是它们年纪小，又不认识路，怎
么办呢？它们就请
大
y
、大
w
来
带路。大
y
说：“好！我带你去！”（将
y
卡片放在
i
前面）大
y
带着小
i
一块儿走，
就成了音节
yi
。
（读
yi yi yi
）
大
w
带着小
u
一块儿走
（将
w
卡片放在
u
前面）
，
就成了音节
wu
。
（读
wu wu
wu
）
小
?
没
人带，急得哭了，大
y
看见了，就对小
?
说“小
?
妹妹别哭了。我带你去，快
把两滴眼泪擦掉。”小
?
听了高
兴地把
眼泪擦掉，跟大
y
走了。（将
y
卡片放在
?
前面，把
?
上两点擦掉）这就成了音节
yu
。（
读
yu yu yu
）
2
、
学生认读整体认读音节
yi wu
yu
。
3
、练习
yi wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医
< br>生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的
舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们
已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
3
b p m f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会
声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
教
学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
bá、pá
两幅挂图说一句完整的话。
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵
母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声
母和韵
母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会
4
个声母以及它们和单韵母拼音的方
法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什
么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母<
/p>
b
。
1
、
看投影说话，
引出
b
：
图上画了谁在干什么？
学生练说：
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师
小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播
”声母是
b
。板书：
b2
、教学
b
的发音，记清形。声母发音时，要注意：学
声母，看口形，听清音，记住形。
（
1
）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开
，读得轻又短。（开火车）
（
2
）记字形：覆盖
b
在收音机上。“b
”像什么？（
b
像一个大肚子。
b
像个
6
。）
教顺口溜：
像个
6
字
b b b
，右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯
。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学
< br>b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
bá：图上画
的是谁？他在干什么？
2
、仔
细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3
、卡片演示，两音相碰。b―á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母
和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两 音相连猛一碰。
四声练习：b―ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
bá
）萝卜，
拔（bá）呀拔（
bá
），拔（
bá ）呀拔（
bá
），拔（bá）了一个大萝。
（可边做动作边念。）
（六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是
p
< br>，板书
p
。
2
、教学
p
的发音，认清形。
（
1
）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解
发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发
出
p
的声音，要轻而短。
（<
/p>
2
）请学生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。看老师读
b
p
时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读
b
时，白纸不动，读
p
时气流吹
动白纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个读起来有一股气送出。）
（
4
）记住形：想象
p
像什么？（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
p
像个反写的“9”。）
教口诀：
“9”字反写
p p
p
。
（
5
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是
一笔写成。
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
pá。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？
第几声？
3
、半扶半放：pá
发音时，我们应该先→摆好声母
p
的口形，然
后→很快把韵母
á
连上去。一口气读出，就是
< br>pá。组
词读：爬山的“爬”。
4
、举一反三，拼读卡片。p―ü→pü
趴着的趴
p―á→pá
爬树的爬
p―à→pà
害怕的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学
会了
2
个声母
b
p
。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母
a
的拼音方法，
并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼读：bü
bá
bǎ
bà
pü
pá
pǎ
pà
3
< br>、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母
m
。
1
、看投影说话引出
m
：
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（
3
）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在
两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是
m
，
板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）范读，同学们应该→看口形，仔
细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（
2
）领读，正音。
（
3
）记字形：图中藏着一个
m
，谁
能找得到？谁能给
m
起个名？叫它“两个门”。
教口诀：
两个门洞
m m
m
（
4
）指导书写，一笔写成。学生书空。
（
5
）教学
m
和单韵母的拼音
。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母
f
。
1
、
看投影说话引出
f
：图上画了什么？
（说图意：
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖
，远远地在看一尊佛像。
）“佛”
的声母就是“f”，板书：<
/p>
f
2
、课中操。念儿歌：
f?
f?
f?,
我有一尊大肚
f?，圆圆脑门圆肚皮
，成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1
）听
示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑
出来，吹着他的手说：“f
f
，不疼了
！”f，
f
地吹就像声音
f
的读音。
（
< br>2
）读，学生跟读，教师正音。
（
3
）记忆形：谁能记住
f<
/p>
的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4
）指导书写。两笔写成，学生书空
。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4
、小结：今天我们又学会了两个声母
m f
，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多
的声母和音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会“爸、妈、我”3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b b
b
右上半圆
p p p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
< br>（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，
一口气读出来。
2
、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū
bà
pí
mù
pō
bǐ
pà
mǎ
mü
bō
f?
fü
m?
等音
节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“pí
bǐ
mù
m?”口头组词。
（三）导入新课
。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2
、谁能用上“??、??和??”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：bà
ba
、mü
ma
老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→
齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜
猜它们读什么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
4
d t n l
教学目标：
1
、学会
d t n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d t n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母
d t n
l
的发音及
d t n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n l
与韵母的拼读。教
学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学
时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b p m
f
，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2
、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（
单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3
、复习带调音节
bá
pá
bà
mü
mù
bù
mǒ
等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们
要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，
读得最准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的
声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的发音，记
清形。
（
1
）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部
位。
（
3
）
读：领读，齐读，正音。
（
4
）记：
马蹄声响
d d d
,
像个反
6 d d d
,
左下半圆
d d d
3
、教学
d
的书写。
（
1
）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2
）
书空：作业本上写三个。
4
、教学<
/p>
d
与单韵母组成的音节。
（
1
）板书
d
，声母是→d。板书
ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出
ì，直呼→dì。板书：dì。
（
2
）开火车读
di
的四声，组
词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母
t
。
1
、出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t
，将雨伞
打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是
t
了。
2
、教学
t
的发音，记清形。
（
1<
/p>
）看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d t
的区别。（发
t
时，嘴里有一股气送出。）
< br>p
、
t
一样。
< br>
（
2
）读、记：领读、轮读、
正音。
顺口溜记：
伞柄朝下
t t
t
。
3
、指
导
t
的书写。
4
、拼读
t
与单韵母组成的音节。<
/p>
（
1
）
t-
--
?
---
t?
谁会读？
t---
ū
---
tū？
（
2
）拼读
ta te ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3
、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（
t
），
学生读字母。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b p d
t m f a
2
、拼读音节：dì di、
mü ma、
bà
ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母
n
。
< br>
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习
，两个门洞
m m m
。今天我们要学一个门洞的
n
，板书
n
。
2
、教学
n
的发音，认清形。
（
1
）
谁能看图，
自己编一个顺口溜
？
（一个门洞
n n
n
，
一扇小门
n n
n
，
像只小凳
n n
n
，
倒放茶杯
n n n
。
）
（
2
）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3
、教学
n
和
á
的拼音。
板书：
n
---
á
---
ná，请同学自己试着
拼读。（指名读）声母
n
，韵母
á，直
呼
ná。进行
na
的四声练习。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母
l
。
1
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他
在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）
“乐”的声母就是
“l”。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这
种感觉。（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l l
l
。
（
3
）教学
l
和
í
的拼音。
板书：
l---
lí
---
lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，
往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1
、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母
2
、找朋友游戏。教师：我请
x
x
找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：
声母
d
，
d d d
。
一学生：
d
是我的好朋友。
（取出
d
的卡片）
众学生
：
对对对！
d
是我们的好朋友。
（如
错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d t n
l
的字形。
1
、比较区分：b―d、
f―t、
m―n、
b―p
（
1
）请同学看看
b
和
d
有什么不同？
（
2
）编故
事猜谜语区别。（伞柄朝下
t t
t
，伞柄朝上
f f
f
）
（
3
）区别
m―n，想想这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？（两个门洞<
/p>
m m m
，一个门洞
n n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：dà mǐ、
tǔ dì、
mǎ、
tù 注意这就是词语，词语
单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火
车。）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有
什么好办法能把它们记住？
4
、扩词
练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
< br>2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说
儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母
d t n l
和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生
字
。
小
朋
友
们
学
得
很
认<
/p>
真
。
课
后
，
小
朋
友
们
要
多
用
拼
音
卡
片
来
练
习
声
母
和
单
韵
母<
/p>
的
拼
音。
复
习
一
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
4
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的
6
个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
< br>10
个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2
、按顺序连读
6
个单韵母和
10
个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1
、出示：
b---d f---
t n---m u---
?
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：
给声母找朋友把
6
个单韵母和
10
个声
母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前，这些同学依次走上台，<
/p>
问：
“谁
是我的好朋友？”如果某位同学
胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出
的音
节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ
ba、
mù t?、
y? fu、pù bù、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
2
、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1<
/p>
、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开
火车、齐读）
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的
小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
5 g
k
h
教学目标：
1
、学会
g k
h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“花、哥、弟、个、画”5
个
生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g k
h
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
<
/p>
2
、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（
f t
）
（二）引出新课，提出要求。
我
们已经学了
6
个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新朋友，
比一比看谁最先学会，做到会读
、会写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、看插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话
说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：
鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
，板书
：
g
。
2
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音
，仔细听，看口形。
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想象，
g
像什么？
教顺口溜：
一群白鸽
g g
g
，鸽子花环
g g
g
，
9
字加
g
g g
。
3
、指导书写。
< br>（四）教学声母
k
。
1
、看插图说话引出
k
：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一
起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记字形。
（
1
）示范
发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能
在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌
蚪
k k k
，像挺机枪
k k
k
。
（
4<
/p>
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，
一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
（六）、教学声母
h
。
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，
记形：像把椅子
h h h
。
<
/p>
（
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g
k h
，
6
个小朋友做
a o e i u u,
全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼
读）
（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g
k h
，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要
学
习
g k h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
uü
uō
uǒ。
2
、卡片认读：
g k h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：m?
gū、
bǔ
k?、
hú
lí，这些音节都是由一个声
母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼
音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g k h
三个声
母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习
新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节
guü。
1
、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它
和我们以前学过的拼音有什么不同？（guü
是由声母
g
，介母
u
，
和带调韵
母
ü
三个字母组成的。）及时反馈：
u
原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？
< br>齐读：介母
3
、拼读音节。由
声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推
卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一
个音节，中间
不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节
gu?。
1
、分析音节：
g
声
母，介母
u
，韵母
?。
2
、回忆方法。
3
、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，一天一夜
夸（kuü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、拼读：d―u―ō→duō
t―u―ō→tuō
n―u―ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3
、
卡
片
< br>认
读
音
节
：
kuü
gu?
ku?
hu?4
、
练
习
< br>：
比
一
比
每
组
音
节
有
什
么
不
同
。
gü
------
guü
kü
------
kuü
hü
------<
/p>
huügū
------
guō
kú
-----
hu?
kù
-------
ku?
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼
音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识“花、哥、弟、个、画”5
个
生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）<
/p>
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
4
、在老师的指导下试读
儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词
语的第二个字要读轻声？
3
、
出示生字：
花、
哥、
弟、
个、
画。
这些生字你认识吗？你是
怎么知道的？不认识的，
你有什么好办法能把它们记住？
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
6
j
q
x
教学目标：
1
、学会
j q
x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、初步掌握
j q x
和
?
相拼时，?
上两点
省写的规则。
3
、学会
j q
x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读
j q
x
开头的三拼音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个生字，并能在一定的语境中使用。<
/p>
6
、会读、会认、会用词语：下棋、洗
衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握
j q x
和
?
相拼的省略规则，并且明确
j
q x
与
u
不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握
j q x
和
?
相拼的省略规则，使学生能够区分
p―q
的字形。
课
时安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j
q x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习
j q x
与单韵母
i
的拼音。
3
、学习
j q x
与
< br>?
的拼音，知道
j q x
与
?
相拼时，?
上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和
?
的区别。声母
b-----d p------g
顺口溜念。
2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候
要送气？（
p t k
）
（二）引出新课，提出要求。我们已经学了
6
个单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今
天我们学习
第六课，还要学习
3
个声母
，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母
j q
x
。
1
、教学声母
j
。
（
1
）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）
我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一
点就是声母
j
。板书：
j
（
2<
/p>
）听：教师示范，学生边听边看。
（<
/p>
3
）读：学生试读，齐读，开火车读。
（
4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：
鸡吃小虫
j
j j
，竖弯加点
j j j
。
（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。）
2
、教学声母
q
。
（
1
）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母
q
。
（
2
）听老师读
j
和<
/p>
q
，有什么不同？（
q
< br>要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j―q
对比读。
（
3
）
q
像什么？教顺口溜：
气球拖线
q
q q
，左上半圆
q q q
，
像个
9
字
q q
q
。
3
、教学声母
x
。
（
1
）看图说话：图上画着什么？
< br>
（
2
）教师领读，学生模
仿。
（
3
）你能用什么方法来记住它？（
刀切西瓜
x x
x
，像个叉叉
x x
x
。）
（四）教学声母
j q x
与
i
的拼音。
1
、出示
j q x
与
i
的拼音，学生自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
3
、对比读：j―ji
q―qi
x―xi，说说有什么不同？（
j q
x
是声母，读得轻又短，
ji qi
xi
是音节，读得
响而长些。）
（五）教学
j q x
和
?
的拼音。
1
、自由拼读：n―?→n?
j―?→ju
l―?→l?
q―?→qu
x―?→xu
读一读，想一想，
这些音节有什么
不同？
2
、指名拼读，谁能说说
?
有什么不同？（<
/p>
n
、
l
和
?
相拼时
?
不变，<
/p>
j
、
q
、
x
与
?
相拼时，?<
/p>
上两点不见了。）
讲故
事：
j
、
q
、
x
是非常调皮的三兄弟，
u
弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小
?
知道了，想去劝劝它们，可
j
、
< br>q
、
x
三兄弟见了小
?
就调皮地把小
?
的两只
眼睛蒙上，要小
?
和它们一起捉迷藏。从此，小
?
见了
j
、
< br>q
、
x
，两点就
不见了。出示：
ju
、
qu<
/p>
、
xu
、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住
?
< br>上两点省略的规则：
小
?
见了<
/p>
j
、
q
、
x
，去掉两点还念
?
。
3
、
ju
、
qu
、
xu
带调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j q x
和音节
ju
、
qu
、
xu
，复习
?<
/p>
上两点省略的规则。
2
、学习
j q x
与介母
i
的三拼音。
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”5
个
生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j q x
与介母的<
/p>
i
三拼音。
1
、出示：guü
kuü
huü 拼一拼，这些是
什么音节？（三拼音）中间的
u
叫什么？（介母）读的时候要注
意什么？
（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：
guo
kuo huo
2
、
j q
x
只和单韵母
i
?
做朋友，但它们也很想和
a
交朋友，可不认识，
怎么办呢？
i
弟弟说：我来做个介绍人吧。<
/p>
出示：
j q
x―i―a→，这个
i
在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、
齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火
车、齐读）
4
、在老师的指导下试读
儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1
、练读学过的带调音节。
2
、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）<
/p>
4
、出示带拼音的词语：下棋、
洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5
、
出示生字：
下、
洗、
衣、
服、
鸡。
这些生字你认
识吗？你是怎么知道的？不认识的，
你有什么好办法能把它们记住？
6
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们
又学会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
和单韵母
i
、?
的拼音，还
知道小
?
见了
j
、
q
、
x
，
两点去掉还念
?。
7
z c s
zi ci si
教学目标：
1
、学会
z
c s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
< br>4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“做、过、了、不、乐”5
个生字，并能在
一定的语境中使用。
6
、会读、会认
、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握
z c
s
三个声母，并且学会
zi ci
si
三个整体认读音节。
教学难点：
使学生明确―i
不是
i
，掌握
zi ci si
三个整体认读音节。
<
/p>
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z c
s
三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zi ci
si
三个整体认读音节，会读它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
2
、卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小
朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了
3
位客人
，他们是冬冬、小
刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z c
s
的读音和字形。
< br>1
、教学声母
z
。
（
1
）看图说
话引出
z
：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字
”读得轻短一些，就是声母“z”，板书
z
。
< br>
（
2
）教学
< br>z
的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读
）
（
3
）顺
口溜记形：
冬冬写字
z z z
，
像个
2
字
z z
z
。
2
、教
学声母
c
。
（
1
）看图说话引出
< br>c
：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就
是声母“c”，板
书
c
。
（
2
）教学
c
的发音。示范发音
z
和<
/p>
c
，说说有什么不同？（
z
要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（
3
）顺口溜记形：
小小刺猬
c c c
，半个圆圈
c c
c
。
3<
/p>
、教学声母
s
。
（
1
）看图说话引出
< br>s
：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是
声母“s”，板书
s
。
（
2
）教学
s
的发音。（教师领读，学生模仿。）
（
3
）顺口溜记形：
蚕儿吐丝
s s s
，半个
8
字
s s s
。
（四）课中操。
冬冬，爱写
zì,
< br>写个
2
字像个
z,
小
cì
猬，长满
cì，c
ì
个红果回家吃。
（五）教学
zi ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi ci
si
，找一找这三个音节在字形上的规律。（
z c s<
/p>
后面都跟着
i
）告诉学生：
zi ci si
是整体
认读音节，这里的
i
不能念
i
，不是
z c s
与
i
< br>相拼。声母
z c
s
要读得轻短些，整体认读音节
zi ci
si
要读
得响亮些，长些。
2
、出示：z―zi
c―ci
s―si，对比读。
3
、练习整体认读音节的四声。
4
、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
z c
s
和整体认读音节
zi ci
si
。
2
、学会
z c
s
与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
< br>3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“做、过、了、不、乐”5
个生字，并能在
一定的语境中使用。
5
、会读、会认
、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片：
zi ci
si
这三个叫什么？
2
、快速读：zì
sì
cí
sǐ
zǐ
z?
s?
sì
c?
cǐ
sí
3
、卡
片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学
z c
s
与单韵母的拼音。
1
、出示书上的音节：
ze zu
zuo ce cu cuo se su suo
，请学生自由拼读。<
/p>
(
指名读，开火车，齐读
)
2
、能给这些音节加上声调，并且组组词。
<
/p>
（三）课间操。
冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真
擦黑板。花花爱花木，小心
bǎ
水
sǎ
。
（四）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐
读）
3
、出示带拼音的词语：
拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4
、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌。（以
词语为单位，做到词语连读）
5
、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、
出示生字：
做、<
/p>
过、
了、
不、
乐
。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，
你有什么好
办法能把它们记住？
3
、扩词练习，
谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1
读一读，比一比。
z------zi c------ci s
------si zi------za ci------cu si
------se
2
、拼读音节。
zǔ
mǔ
dǎ
zì
c
ū
xì
zì
mǔtǔ
s?
yü
zi
wū
zi
zǔ
gu?
3
、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们
又学会了
3
个声母，会拼读
z c
s
和单韵母
a e u
的拼音，还
认识了三个整体
认读音节。
8
zh ch sh r
zhi chi shi ri
教学目标：
1
、学会
zh ch sh
r
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、能准确拼读
zh ch sh
r
和带调韵母拼成的音节。
3
、学会
zhi chi shi
ri
四个整体认读音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7
个生字，并能在一定的语
境中使用。
6
、会读、会认、会用词
语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握
zh ch sh r
四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教
学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r
的发音比较难掌
握。
教学时间：
2
< br>课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
zh ch sh
r
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zhi chi shi
ri
四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3
、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读：
z c
s
这三个字母叫什么？
zi ci si
< br>呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住
上齿背后。）
2
、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别
填上
zá
cì
sǎ
s?
sū
z?
cù
zǔ
cü
等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续
学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师
手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学
zh ch sh
r
四个声母，及其相对应的整体认读音节。
< br>1
、教学
zh
和
zhi
。
（
1
）看插图说话引出
zh
：谁
坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又
短就是声母
zh
。板书
zh
（
2
）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上
齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要
把舌尖翘起来，我
们叫它“翘舌音”。
（
3
）z―zh
对比读，
zh
比平舌音的
z
多了什么？“h”在这儿不念
h
，也不能和前面的
z
分开，
z
和
h
在一起表示读时
要把舌头轻轻翘起来。
（
4
）声母<
/p>
zh
读得轻短些，整体认读音节
zhi<
/p>
要读得响亮些、长些。zh―zhi
对比读。
2
、从扶到放，学习声母
ch
sh
和整体认读音节
chi
shi
。
（
1
）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（
2
）通过刚才的学习，
我们已经知道
h
这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘
起来，顶住硬腭前部，请大家
准备好，把舌尖轻轻翘起来，读
c
h
。（示范发音，发
ch
时是要送气的
。）
（
3
）
怎么记住
ch
的字形呢？（
c
加椅子
ch ch ch
）
（
4
）谁会念
s
后面有翘舌音标志
h
的声母（指
sh
）？
（
5
）出示插图
：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是
sh
。开火车读准<
/p>
sh
音。
（<
/p>
6
）出示整体认读音节
zhi
，指名读。出示：
zhi chi
shi
，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（
7
）对比读：zh―zhi
ch―chi
sh―shi
3
、教学
r
和
ri
。
（
1
）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀 大地，太阳用
一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母
< br>r
，板书
r
。
< br>
（
2
）教师示范读、领读
、齐读、开火车读。
（
3
）怎样记住
r
，教顺口溜：一轮红日
r r r
，小苗发芽
r r
r
。
（
4
）r―ri
对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母
zh ch
sh
是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习
zhi chi shi
ri
的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
这节课，小朋友们
都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2
、能准确拼读
zh ch sh
r
和带调韵母拼成的音节。
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4<
/p>
、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7
个生字，并能在一定的
语境中使用。
5
、会读、会认、会用
词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读卡片。
（
1
）
z
c s zh ch sh
r
，挑出翘舌音读一读。
（
2
）
zhi
chi shi ri
读一读，这些都叫什么？
2
、用活动卡片直呼音节。
（二）教学
zh ch sh
r
和带调韵母拼成的音节。
1
、出示书上的音节：
zha zhe zhu zhua cha che
chu chuo sha she shu shuo re ru
ruo
，加上声调请学生
自由拼读。
(
指名读，开火车，齐读
)
谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2
、板画太阳和小苗苗，在其上填写
zhà
zh?
ch?
shü
sh?
chū
chà
shú
zhù
rì
r?
等音节。
（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？< p>
2
、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、
齐读）
3
、出示带拼音的词语
：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小
火车、齐读）
4
、在老师的指导下试
读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5
、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6
、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是
怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把
它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
复
习
二
教学目标：
1
、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2
、运用事物摆字母的字形。
3
、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
< br>
4
、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，
进一步练习拼音。
5
、拼读音节，并
将同一类的事物连起来。
6
、能够认
读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2
、运用事物摆字母的字形。
3
、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
< br>
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1
、卡片认读
23
个声
母。
2
、讲清方法：从声母
b
开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3
、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4
、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师
巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1
、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2
、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓
励发挥想象）
3
、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1
、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2
、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一
个字，如：??，但也有两个字的姓，
如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。
3
、你能说说自己的姓和名吗
？同学的呢？
4
、认读声母：
g k h j
q x zh ch
sh
，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5
、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第
二
课
时
课时目标：
1
、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2
、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3
、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）
第四题：我会读。
1
、
以组为单位出示音节，指名读。
2
、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
<
/p>
3
、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1<
/p>
、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得
又轻又短。
2
、看看书上连线的
一组词语，为什么把它们连在一起？
3
、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4
、说话练习：我把
bō
lu?
和
yü
lí
连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1<
/p>
、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，
并把这个带生字的苹果送
给学生。
2
、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3
、谁能给这些苹果找找朋友？
9
ai ei ui
教学目标：
1
、学会复韵母
ai ei
ui
及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习声母与
ai ei
ui
组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3
、知道
ai ei
ui
的标调位置。
4
、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6
、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7
个生字，并能在一定的语境
中使用。
教学重点：学会复韵母
ai
ei ui
，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课时安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会复韵母
ai ei
ui
，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2
、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
6
个带调单韵母。
2
、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3
、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单
韵母？
（二）提出学习任务。今天我们要学习
3
个复韵母和它们的拼音。单韵母
a e u<
/p>
最喜欢和
i
做朋友了。你看，它们
在一起就成了
ai ei ui
，它们都
是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学
习复韵
母。
（三）教学复韵母
ai
。
1
、看插图说话
引出
ai
：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？
谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2
、ǎi
是第几声？第一声该怎么念？板书：
ai
3
、教学
ai
的发音，认清字形。
ai
就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母
ai
是哪两
个单韵母组成的？怎么把
a
和
i
合成
ai
呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发
音时口型要变。
a
读重些，
i
读轻些，
两个音要连在一起，不能分开，读
ai
时可体会一下
“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，
指名读。）
4
、对比读，
a---ai
，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5
、四声练习。学儿歌：
a
母出现
a
上标，
a
母不在找
o
e
，
i u
并列标在后，
i
上标调点去掉。让学生注意，
ai
的调
号标在
a
的头上，因为
a
发音时的开口度比
i
大。结合口语训练进行四声练习：
我挨着你，你挨着我，üi
üi
üi。
旧社会，孩子常挨饿，ái
ái
ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi
ǎi
ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài
ài
ài。
（四）教学
< br>复韵母
ei
。
1
、看插图说话引出
ei
：
图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出
ei ei
ei
的声音。）
2
、教师范读
ei
，谁能说说口形是怎样变化的？（先发
e
音，很快地向
i
滑动，
e
重
i
轻。）
3
、学生领读，指名读，齐读。
4
、给
ei
标调，
进行四声练习。
（五）教学复韵母
ui
。
1
、看插图引出
ui
< br>：图上画着什么？你能从图上找到复韵母
ui
吗？
2
、
ui
，
u
在前，
i
在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发
ui
这个音的？（先发
u
，口形慢慢
变小，变成
i
。
u<
/p>
重
i
轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3
、告诉学生
ui
的声调标在
i
上，运用顺
口溜：
i
、
u
同在标在后。进行
ui
的四声练习。
（六）巩固练习。
1
、卡片认读复韵母
ai ei
ui
。
2
、打乱次序带调读
ai ei
ui
。
（七）书写指导。这三个复
韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固复韵母
ai ei
ui
及它们的四声。
2
、学习声母与
ai ei
ui
组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3
、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7
< br>个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、卡片复习复韵母
ai ei
ui
，说说你是怎么发音的？
2
、对比读：a――ai
e――ei
u――ui，说说有什么不同？
3
、认读带调的复韵母
ai ei
ui
。
（二）学习声母与
ai ei
ui
相拼的音节。
1
、出示：k―üi→küi
g―?i→g?i
h―uí
→huí
说说声母和韵母各是什么？
2
、用翻板卡片拼读书上的音节。
(
指
名读，齐读
)
3
、音节练习，组词练
习。（教师领读、指名读、齐读）
（三）在四线格中书写音节。
要求：
（
1
）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（
2
）按顺序
写完一个音节的所有字母后再标调号。
（<
/p>
3
）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
（四）游戏。
1
、“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵
ai
ei
ui
，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2
、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母
ai ei ui
的卡片，
问：
我的朋友在哪里？台下学生拿能与问
者拼成音节的卡片，
回答：
“你的朋友在这里。”然后组成音节
拼读。
（五）看图拼读音节。
<
/p>
1
、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几
句话吗？
2
、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符
号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么
？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老
师带着大家读一读。
3
、教师带读红
色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5
、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点
？
6
、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是
怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把
它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学
习，我们不但学会了
3
个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师
相信，你们从小努力学习，学好了本
领，将来一定会有所出息的。
10
ao ou iu
教学目标：
1
、学会复韵母
ao ou
iu
及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会声母与
ao ou
iu
拼读音节。
3
< br>、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8
个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学重点：学会
ao
ou
iu
三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分
iu
和
ui
，注意
ou
和
o
的发音和口形
教
学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会复韵母
ao ou
iu
及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2
、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、出示卡片
a o i
u
，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2
、指名读复韵母
ai ei u
i
，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3
、对比读：a――ai
e――ei
u――ui
说说每组有什么不同？（如：
a
是单韵母，
发音时口形不变。
ai
是复
韵母，发音
使口形从
a
向
i
滑动，
a
重
i
轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上
一课我们学了
3
个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音
向后一个音滑动。
这节课我们再来学习
3
个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母
ao ou
iu
。
1
、教学复韵母
ao
。
（
1
）看插图说话引出
a
o
：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母
ao
就是“奥”的第一声。板
书：
ao
。
（
2
）
ao
怎么读呢？先发
a
音，紧接着向
o
音滑动，<
/p>
a
重
o
轻，就成
了
ao
。（教师示范读
ao
，领读、齐读、指名读）
（
3
）练读四声，标调在
a
上：üo（凹进凸出）
áo（熬药）
ǎo（棉袄）
ào（骄傲）
3
、教学复韵母
ou
。
（
1
）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕
。）谁能把
ǒu
改成第一声来读一读，出示：
< br>ou
。
（
2
）看老师念
ou
，说说口形是怎
样变化的？（先发
o
音，很快地向
u<
/p>
滑动，
o
重
u<
/p>
轻。）
（
3<
/p>
）教师领读、指名读、齐读。
<
/p>
（
4
）
ou
的声调标在
o
上，
谁会给
ou
标上四声？练读
ou
的四声：
ōu
（海鸥）
?u
（?u，
真奇怪）
ǒu
（鲜藕）
?u
（怄气）
4
、教学复韵母
iu
。
（
1
）看插图：图上画着
谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：
iu
。
（
2
）
iu
：
i
在前，
u
在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发
iu
这个音？（先发<
/p>
i
，口形再
变到
u
，
i
重
u<
/p>
轻。）指名读、齐读。
（
3
）告诉学生
iu
的声调标
在
u
上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：
iū，努力学习要得优
.
iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1
、看卡片，认读复韵母
ao ou
iu
。
2
、打乱次序读带调的
ao ou
iu
。
（五）指导书写。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固复习
ao ou
iu
及其四声。
2
、学会声母与
ao ou
iu
构成的音节，包括三拼音音节。
3
、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8
个生
字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、卡片认读
ao ou
iu
，说说你是怎么发音的？
2
、对比读：a――ao
o――ou
i――iu，说说
有什么不同。
3
、认读带调的
ao
ou iu
。
（二）拼读
ao ou
iu
构成的音节。
1
、用翻板卡片复习
ao ou
iu
构成的音节。
2
、出示：z―ǎo→zǎo
l―?u→l?u
j―iǔ
→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3
、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有
ao ou
iu
的三拼音音节。
1
、
j q x
要想和
a
做朋友，都要谁做“中间人”？（介母
i
）用翻板卡片练习
j q x
与
a
构成的三拼音。
2
、
j q x
要和
a
开头的复韵母做朋友，也需要
< br>i
做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1
、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学
生做售货员，发到纸片的学生上台说
我要买什么。如拿到
shǒu
b
iǎo
的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售
货员就把手
表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2
、做“摘星星”的游戏。
出示
：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是
一句话
的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表
示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2
、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句
子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐
读）
4
、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5
、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6
、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识
的，你有什么好办法
能把它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习
，我们不但学会了
3
个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了
这么多的星星。老
师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探
索宇宙的奥秘。
11
ie
ü
e
er
ye
yue
教学目标：
1
、学会复韵母
ie
?e，特殊韵母
er
和整体认读音节
ye yue
，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2
、
学会拼读带有复韵母
ie
?e
的拼音，掌握
?
上两点的省略规则。
3
、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8
个生字，并能在一定的
语境中使用。
教学重点：学会复韵母
ie
?e，
特殊韵母
er
和整体认读音节
ye
yue
。
教学难点：使学生能够区别
ie
?e
和
ye yue
，掌握
?
上两点的省略规则。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会复韵母
ie
üe
和整体认读音节
ye
yue
，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2
、学会拼读带有复韵母
ie
üe
的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、用卡片指名认读复韵母
ai
ei ui ao ou
iu
，读后说说复韵母发音的口形特点。
2
、我们学过哪些整体认读音节？
3
、指名认读音节：
nü
lü
和
ju
qu
xu
，复习
ü
上两点省略规则的儿歌。
（小
ü
见了
j q x
，去掉两点
还念
ü
。
）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了
3
< br>个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来
< p>学习
2
个复韵母和
2
个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母
ie
，和
整体认读音节
ye
。
1
、看插图说话，引出
ie
：
图上画着什么？启发学生回答
“
椰树
”
，板书
ie
。
2
、教学
ie
的发音，记清形。
ie
老师是怎么读
的呢？（先发
i
，紧接着向
e
滑动，
i
重
e
轻，就成了
ie
。
）领
读，指名读，开火车读，齐读。
3
、
板书
ye
，教师讲解：
ie
是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节
ye
跟
复韵母
ie
的读音一样，写的时候，要把
i
换成声母
y
。
4
、复韵母
< br>ie
和整体认读音节
ye
的四声
练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē
椰树
yé
爷爷
yě
田野
yè
叶子
（四）教学复韵母
üe
及整体认读音节
yue
。
1
、看插图，说说图上画着什么？
<
/p>
2
、教师范读
üe
，出示复韵母
üe
。
3
、看老师念
üe
，谁能说
说口形是怎样变化的？（先发
ü
音，很快地向
< br>e
滑动。
ü
重
< br>e
轻，就成了
üe
。
）
4
、读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5
、板书
yue
，
yue
与
üe
的读音相同，复韵母
üe
，整体认读音节
yue
。写
yue
时，要把
üe
的两点去掉，前面加上声母
y
。谁能说
说为什么要去掉
ü
的两点？（大
y
来带头，小
ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
6
、
ü
不但和大
y
在一块儿把眼泪
擦去，
回忆一下，
ü
见了谁也把两点给
藏起来了？
（小
ü
见了
j q x
，
去掉两点还念
ü
。
）
7
、练习
üe
与声母的拼音。
8
、四声练习：
quē
（缺点）
qué
（瘸子）
què
（退却）
（喜鹊）
（五）巩固练习。
1
、看卡片认读：
ie
üe
ye
yue
2
、打乱次序认读带调
ie
üe
ye
yue
3
、
做
“
摘星星
”
的游戏。
（六）指导书写。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固复韵母
ie üe
，学习特殊韵母
er
。
2
、能掌握
ü
< br>上两点的省略规则。
3
、能够
看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识
“
家、飞、机、有、儿、河、入、校
”8
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写
xiě
谢
xiè
雪
xuě
学
xué
耳
ěr
2
、找整体认读音节。
把拼音卡片
ie
ye
üe
yue
er
放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3
、拼读音节。
（二）拼读
üe
构成的音节，使学生掌握
ü
上去点的规则。
1<
/p>
、
n
——
üe<
/p>
——
nüe
j
——
üe
——
jue
l
——
üe
——
lüe
q
——
üe
——
que
x
——
üe
——
xue
（复习
j q
x
碰上
ü
，两点省略规则。
）
2
、练习
lüe
nüe
jue
que
xue
的四声，并组词。
lüè
（掠起）
lüè
（简略）
nüè
（虐待）
juē
（撅起）
jué
（感觉）
qué
（瘸子）
juè
（倔强）
（三）教学特殊韵母
er
。
1
、出示插图，这是什么？（这是耳朵。
）
2
、教师范读
er
，出示特殊韵母
er
，讲解它是由
e
和
r
< br>合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3
、读
er
，练习
er
的四声。
ér
（儿童）
ěr
（耳朵）
èr
（第二）
小结：
er
发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单
独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它
“
特殊韵母<
/p>
”
。
（四）巩固练习。
1
、比一比，读一读。
ie-----ei
ei------er
iu-------ui
ie-------üe
2
、读一读，用音节口头组词。
yē
椰子
yé
爷爷
yě
田野
yè
树叶
ér
儿童
ěr
耳朵
èr
一二三四
3
、游戏：
“
看谁听得清，找得快
”
。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2
、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话
吗？
3
、拼拼读读图下面的音节，<
/p>
（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《月儿弯弯》
，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一
读。
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4<
/p>
、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）<
/p>
5
、有感情地朗读儿歌，问：你知道还
有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。
）
6
、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
教学目标：
复
习
三
<
/p>
1
、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
< br>
2
、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3
、复习所学的词语，并能选词造句。
4
、拼读儿歌《拼一拼》
，发挥学生的
创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2
、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、卡片认读单韵母：
i
e
u
r
2
、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
<
/p>
3
、读：
ie
—
—
ei
iu
——
ui
ei
——
er
，说一说每一组复韵母有什么区别。<
/p>
（二）第二题：我会连。
1
、拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2
、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
1
、比一比，看谁能认读。
2
、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正
。
3
、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì
wei
dài
sh
ǔ
yě tù
ji
ǔ
cài
dòu
ji
ǎ
o
qié zi
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习所学的词语，并能选词造句。
2
、拼读儿歌《拼一拼》
，发挥学生的
创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1
、打乱顺序，卡片认读词语。
2
、谁能用这些词语来说一句话？
<
/p>
3
、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。
（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1
、出示儿歌《拼一拼》
，自由拼读儿歌。
<
/p>
2
、朗读儿歌。
（指名读、齐读）
3
、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直
线，拼拼小鸭和小兔。
4
、小组合作
：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
12
an en in un
ü
n
yuan yin yun
教学目标：
1
、学会前鼻韵母
an en
in un ün
和整体认读音节
yuan yin
yun
，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习
ü
上两点省写规则。
3
、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识
“
山、田、左、片、右、风、云、她
”
8
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母
an en in un
ün
和整体认读音节
yuan yin
yun
。
教学难点：掌握
en in yun
的读音，掌握整体认读音节
yuan
。
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：学会前鼻韵母
an en
in
和整体认读音节
yuan
yin
，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读复韵母：
ai
ei
ui
ao
ou
iu
ie
üe
er .
教师小结：我
们已经学了
8
个复韵母，
1
个特别韵母。
2
、出示整体认读音节
ye
yue
，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：
an en in
。这三个复韵母后面都有
-n
，这个
-n
，不是声母
n
，只表
示鼻音。发音时
摆好发
“n”
的准备，
舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领
读
“
前鼻韵母
”2
遍。
（三）教前鼻韵母
an
和整体认读音节
yuan
。
1
、看插图说话引出
an
：图上画着什么？（天安
门）领读
2
遍，读准
“
安
”
的音。指名读
“
天安门
”
。
简介天安门，天安门的
“
安
”
就是韵母
an
。
2
、教学
an
的发音。
（
1
）讲解发音要领：把
an
和
-n
合在一起，先发
a
，口不宜张得
太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出
来，要念成一个音。
（
2
）教师范读、领读、指
名读、开火车读、齐读。
（
3
）看看
an
是怎么写的。先写
a
，再写
n
，团结友爱不分开
。学生书空。
3
、
< br>an
的四声练习：
ān
（天安门）
ǎ
n
（俺家）
àn
（黑暗）
4
、教学整体认读音节
yuan
，看图，图上画着什么？
5
、教学
发音，
yuan
是整体认读音节，板书
yuan
。教师范读、领读。
6
、
yuan
的声调标在
a
上，进行四声练习：
yuān
（冤家）
yuán
（原因）
yu
ǎ
n
（遥远）
yuàn
（庭院）
（四）教学前鼻韵母
en
。
1
、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：
en
2
、教学
en
的发音：启发学生用
学习
an
的方法练习
en
的发音，
提示，先发
e
，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3
、教师领读、指名读、齐读。
4
、
en
的四
声练习，声调标在
e
上。
ēn
（恩情）
< br>（周恩来）
èn
（摁铃）
（五）教学前鼻韵
母
in
和整体认读音节
yin
。
1
、看插图说话，
引出
in
和
yin
：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫
2
遍。
“
荫
”
的韵母就是我
们今天学习的又一个前鼻韵母，在
in
的前面加上声母
y
，就是整体认读音节
yin
，它的读音和前鼻韵母
in
相同。
板书：
in
yin
2
、练习发音。
谁能学着发
an
en
的样子，发
in
的音？（学生试读，师生共同正音
。
）
3
、告
诉学生
in
的声调标在
i
上，去掉
i
的点。
4
、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，
yīn
yīn
yīn
十五的月亮洒银光，
yí
n
yí
n
yí
n
夏天热，喝饮料，
y
ǐ
n
y
ǐ
n
y
ǐ
n
杯上有个小手印，
yì
n
yì
n
yì
n
5
、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1
、认读
an en in
，对比发音，教师发音，学生辨别。
“
开双列
火车
”
对比发音，看哪对小朋友读得好。
2
、
“
摘
花瓣
”
游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固前鼻韵母
an en
in
及整体认读音节
yuan
yin
。
2
、学习声母与
an en in
组成的音节，读准三拼音，复习
ü
上两
点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、卡片认读前鼻韵母
an en
in
和整体认读音节
yin yuan
，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的
尾音是
“
-
n”
。
）
2
、对比读：
ai
—
an
ei
—
en
iu
—
in
读后说说它们有什么不同。
3
、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（
）
黑暗（
）
恩情（
）
摁门铃（
）
（二）拼读
an en
in
构成的音节。
1
、出示：
sh
—ān
→
shān
zh
—ēn
→
zhēn
l
—
í
n
→
lí
n
（分别说声母、韵母各是什么？）
2
、指名读、齐读四声练习。
shān
（高山）
sh
ǎ
< br>n
（闪亮）
shàn
（扇子）
zhēn
（打针）
zhèn
（地震）
zhěn
（枕头）
līn
（拎东西）
lí
n
（树林）
l
ǐ
n
（凛冽）
< br>
lì
n
（吝啬）
（三）学习带
an
的三拼音。
1
、出示：
g
—
u
—
ǎ
n
→
gu
ǎ
n
等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什
么？
an
和声母做朋友，中间人既可以是
i
，也
可以是
u
。
2
、填空：
< br>j
—
ü
—
an
→
(
)
q
—
ü
—
an
→
(
)
x
—
ü
—
an
→
(
)
复习
ü
上两点省略规则。
（四）游戏。做<
/p>
“
摘星星
”
的游
戏。
（五）小结。
第
三
课
时
课时目标：
1
、继续学习前鼻韵母
un ün<
/p>
及整体认读音节
yun
，准确拼读音节。
2
、通过
j
q x
与
ün
的拼音练习，进一步掌
握
ü
上两点的省略规则。
3
、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识
“
山、田、左、片、右、风、云、她
”8
个生字，并能在一定的
语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读卡片
an en in<
/p>
，这些叫什么韵母？
“
-
n”
表示什么？该怎么发音？
2
、指名读音节，音节词。
shān
gāo
shān
zhēn
d
ǎ
zhēn
lí
n
shù
lí
n
yì
n
yóu yì
n
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了
3
个前鼻韵母和
2
个整体认读音节，知道前鼻韵母都
有一个前鼻韵尾
-n
，发音时舌尖抵住上腭
前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习
2
个前鼻韵母和
1
个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字
音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母
un
。
1
、看插图说话引出<
/p>
un
：图上画着什么？谁能用
“
蚊子
”
说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
）
2
、读准
un
，认清形。
<
/p>
（
1
）启发学生自己读准
un
，教师正音。
（指名读，开火车，齐读）
（
2
）练习
un
的四声，指出声调标在
u
< br>上。
（
3
）出示：
g
—
ǔ
< br>n
→
g
ǔ
n
拼读音节。
四声组词练习：
lūn
（抡东西）
lún
（轮船）
lùn
（理论）
（四）教学鼻韵
母
ün
及整体认读音节
yun
。
1
、看投影说话引
出
ün
：图上画着什么？出示：
ün
2
、读准字音，认清字形。说说
ün
是怎么发音的？
3
、
出示：
yun
这是整体认读音节，
yun
的读音与
< br>ün
一样，
它的韵母是
ün
，
而不是
un
。<
/p>
为什么
yun
要把
ü
的两点去掉？
（大
y
来带头，小
ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
4
、四声练习：
yūn
（晕倒、晕车）
yún
（白云）
y
ǔ
n
（陨石）
yùn
（运气）
（五）教学带
ün
的音节。
1
、出示：
j
< br>—
ü
→
ju
q
—
ü
→
qu
x
—
ü
→
xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是
ü
，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小
ü
见了
j q x
，去掉两点还念
ü
< br>。
）
2
、出示：
j
—
ün
< br>→
(
)
q
—
ün
→
(
)
x
—
ün
→
(
)
说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3
、教师小结：
ün
和
un
要和声母相拼，才能成为音节。
j
q x
不与
un
相拼，只和
ün
相拼，所以
j q x
与
ün
相拼时，
ü
上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1
、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句 话吗？
2
、拼拼读读图中的音节，你
能用这些词语说一句话吗？
3
、看图
说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，
（自由读、指名读、齐读）连成句子读一
读，注意标点符号的
停顿。
（请学生在图上标上方位词：远处、
近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《登山》
，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
< br>
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5
、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？
在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6
、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1
、卡片抽读认过的生字。
2
、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
3
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1
、比一比，看谁读得清：
ai---
ao---an
ou---un---ün
en---ei---er
2
、拼一拼，读一读。
yàn zi
dà suàn
xuě
rén
h
ǎ
n tún
h
ǎ
i
jūn
sēn
lí
n
lún chuán
jīn
tiān
pá
shān
wèn
tí
wén huà
ji
ǎ
o yì
n
fān
shēn
3
、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
13
ang eng ing
ong ying
教学目标：
1
、学会后鼻韵母
ang eng
ing ong
和整体认读音节
ying
，读准音，认清形，正确书写。
2
、学习声母与
ang eng
ing
ong
组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3
、能够根据音节拼读句子。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
<
/p>
5
、认识
“
老、
师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥
”9
个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：
en
—
eng
、
in
—
< br>ing
的读音容易混淆。
教学
时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会后鼻韵母
ang eng
ing ong
和整体认读音节
ying
，读准音，认清形，正确书写。
2
、学习声母与
ang eng
ing
ong
组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：
ang eng ing
ong
，
上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是
“
-
n”
，
发音时舌尖抵住哪里？
（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：
发
“
-
n”
的
时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在
-n
后面加上一个字母
g
，在这里它不念
< br>g
，和
n
合在一起念
“
-
ng”
。发
-ng
的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往
< br>后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母
ang
eng ing ong
和整体认读音节
ying
。
1
、
-n
有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
<
/p>
教师讲解：
-ng
有四个好朋友。
（在第一个
-ng
前面加上
< br>a
，指名读、齐读。
）
2
、请同学拼读后鼻韵母
eng
ing
ong
。
（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中
a e
o
实际发音跟单韵母
a e
o
的实际发音有所不同。
3
、教学后鼻韵母的发音。
（
1
）大
家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念
ang
音。
（
2
）你知道有哪些灯？念
eng
音。
（
3
）在
-ng
的前面加上
i<
/p>
你会念吗？
（
4
）
ong
像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（
5
）齐
读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4
、教学整体认读音节
ying
。
出示老鹰的挂图，
“
鹰
”
老鹰的
“
鹰
”
，板书
ying
。这里的
ing
加上了大
y<
/p>
，成为了整体认读音节
ying
，它们的
读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作
表演：
放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读
ang eng ing
ong
与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三
个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个
< br>韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固后鼻韵母
ang
eng ing ong
及整体认读音节
ying
。