-
汉语拼音
1
a o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a
o e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起
我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，
还会说一口好
听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首
儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱
呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a
a
。教师范写
a
。
2
、
你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
< br>
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮
。教顺口溜：张大嘴巴，
a a a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，
与小姑娘的头部重合。
看看
a
的形状像什么？
（
a
像一个小姑娘圆圆的
脸蛋，头上还
扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌
帮助记字形，
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a
a
a
。
”
（三）教学
a
的四声。
1
1
、单韵母
a
的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子
，读起来的声调也就
不同了。这四顶帽子就是“声调符号”
，我
们根据符号读韵母。
2
、ü戴上了第
一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二
声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你
会问：
“á，你在
说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
< br>）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由
高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，
学生跟读。
）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子
，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊
叹：
“à，你
来了！
”
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
）
2
、边看图边读课
文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读音和四声，还要学会写
a
。
（出示四线三格，让学生数
一数有几根线几个格子
。三格，就好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时候要
碰到
上下线，而且要一笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
教师边
写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和
脸，连上去再写一
笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
< br>3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清
了图意；再学习
a
的发音和声调；接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写
a
。这样分四
步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒
注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
。
2
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
用卡片认读
a
，
说说你是怎么记住这个字母的？
（圆脸小姑娘，
小
辫右边扎，
要问她是谁？
就是
a a
a
。
）
2<
/p>
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、出示投影片
：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2
、
发音要领：
发音时嘴张得比
a
小些，
< br>上下嘴唇收拢成圆形，
气从嘴里自然流出，
声音响亮。<
/p>
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4
、练习
o
的四声
，在语言环境中学习。
ō
公鸡喔喔啼。?
原来是这样。ǒ
现在我懂了。?
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上
起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相
接。
（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片
：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写
< br>e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向
两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e e
e
。
（
2<
/p>
）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母?
?
?。大白鹅?
?
?。真恶心?
?
?。肚子饿?
?
?。
（
4
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“一
”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打
乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
?
ǒ
?
à
------
3
< br>、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
< br>
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
板书设计：
课后小结：
3
2
i u ü
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u
?的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：
i u
?
y w
及
yi
、
wu
、
y
?的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
?的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
i u
?
y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u
?的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i
u
?，希望
每个小朋友仔细看、
认真听、正确念、牢牢记。
（二）
教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
< br>）
（要求：说一句完整的话，
用准量词。
）
2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节
课要学的第一个单韵母
i
的发音相同。
3
、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发
音时牙齿怎么样？（上下牙齿
对齐。
）顺口溜：牙齿对齐
i i
i
。
（齐读—开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢
？在书上这件衣服只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
5
、教学
i
的四声。
（
1
）
i
和
a o e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上
帽子后和原来有什么不同？（出示：
4
?
í
ǐ
ì）—
i
上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以
i
上标调去掉点。
（
2
）分组练习四声。教师范读：?
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在
哪儿？ǐ拿把椅子您
请坐。ì
你的意思我明白。
6
、练习
i
的书写。
教师范写
i
，要求学生观察
i
的书写笔顺。
（先写“
1
”
，再在“
1
”上加
点，两笔写成。
）以及
其在四线三格的位置。照着样子，临写三
个。
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范
发音，让学生听音，看口形。发
u
音，嘴唇拢圆，只留一个小孔
，舌头向后缩，
舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u
u
u<
/p>
（领读，集体读，指名学生读。
）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（这只鸟窝像
u
形。
）还像什么？（像只茶杯
u
u
u
）
4
、教学
u
的四声
。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú
没有就是“无”
。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母?。
1
、看图说话引出?：一条大鱼在水
里吹泡泡。出示：?
2
、示范发音，学生看口形。
?
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3
、记字形：
u
和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口
溜：
u
上加点?
?
?，小鱼吐泡?
?
?
4
、练习?的四声。?也戴上了帽子，
（出
示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
?上标
调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。
）
5
、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。
（五）巩固练习。
5
1
、打
乱次序认读
6
个单韵母。
2
、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母
的星星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
?，它们
6
个兄弟都是一家人，我们称
它们为→单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我
们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵
母发音
的特点是什么？
（三）教学声母<
/p>
y
。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时
思考：声母
y
的发音与以前学过的
哪一
个单韵母的发音差不多？（单韵母
i
）
（
2
）
比较读
，
让学生听听两者有什么不同。
声母
y
音和单韵母
i
音相同，
但要读得轻些短些。
声母
y
也
可以叫它大
y
。
（范读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位置。
<
/p>
（四）教学声母
w
。
1
、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音和屋子的“屋”差不多。板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿
发音。
（
3
）比较
u
和
w
的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w<
/p>
发音轻短，我们又叫它“大
w
”
。
3
、记字形。像间屋子
w
w
w
6
4
、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：
w
ū
y
ü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读这两个音节时，声母
y
要
读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读
成一个音节。
4
、拼读音节：
y
—ü—
y
ü（鸭子）
w
—ū—
w
ū（乌
龟）
w
—ü—
w
ü（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi
wu
y
u
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi
wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、
y
ü音节是由什么和什么组成的？（声母
y
和单韵母
a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母ü
á
ǎ
à拼成
音节？拼读：
y
ü
y
á
y
ǎ
y
à。组词读：
y
ü鸭子的
鸭，
y
á牙齿
的牙，
y
ǎ哑巴的哑，
y
à亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1
、听老师讲故事：有一天，
i
u
?三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片
i
u
?）
可是它们年
纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大
y
、大
w
来带路。大
y
说：
“好！我带你去！
”
（将
y
卡片放在
i
前面）大
y
带着小
i<
/p>
一块儿走，就成了音节
yi
。
（读
yi
yi
yi
）大
w
带着小
u
一块儿走（将
w
卡片放在
u
前面）
，就成了音节
wu
。
（
读
wu
wu
wu
）小?没人带，急得哭
了，大
y
看见了，就对小?说“小?妹妹别哭了
。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小?听了高
兴地把眼泪擦掉
，
跟大
y
走了。
（将
y
卡片放在?前面，
把?上两点
擦掉）
这就成了音节
yu
。
（读
yu
yu
yu
）
7
2
、学生认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们
已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
3
b p m f
教学目标：
1
、学会
b
p m f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备
：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学
时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够
根据书上
b
á、
p
á两幅挂图说一句完整的话。
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学
习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
< br>如果我们学
8
会了声母和韵
母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会
4
个
声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什
么？（注意的声
母时，要读得又轻又短。
）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说：
“小红正在认真地听广播
”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1
）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又
短。
（开火车）
（
2
）记字形：覆盖
b
在收音机上。
“
b
”像什么？（
b
像一个大肚子。
b
像个
6
。
）
教顺口溜：像个
6
字
b b b
。
（
3
）书写：
b
是两笔写成，先写竖再写右下半
圆。结合四线三格的位置讲解。顺口溜：
右下半圆
b b b
（四）教学
b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
b
á：图上画的是谁？他在干什么？
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（
小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á
→
b
á
拼音的时候，前面的声母要念得轻
短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快
地连起来读，就成一个音节了。拼
音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音
相连猛一碰。四声练习：
b
—ǎ→
b
ǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
b
á
）萝卜，
拔（<
/p>
b
á）呀拔（
b
á
）
，拔（
b
á
）呀拔（
b
á
）
，
拔（
b
á）了一个大萝。
< br>（可边做动作边念。
）
（六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。
）爬山的“爬”声母是
p
，板书
p
。
9 <
/p>
2
、教学
p
的发
音，认清形。
（
1
< br>）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张
< br>开，把很强的气送出。发出
p
的声音，要轻而短。
（
2
）请学生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。看老师读
b
p
时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读
b
时，
白纸不动，读
p
时气流吹动白纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个
读起来有一股气送出。
）
（
4
）记住形：想象
p
像什么？（
p
像一只气球。
p
像停车的
记号。
p
像个反写的“
9
”
。
）
教口诀：
“
9
”字反写
p p
p
。
（
5
）指导
书写，并抄写。
p
的笔顺是两笔写成，先写竖再写右上半圆。顺
口溜：右上半
圆
p p p
。
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
p
á。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3
、半扶半放：
p
á发音时，我们应该先→摆好声母
p
的口形，
然后→很快把韵母á连上去。一
口气读出，就是
p
á。组词读：爬山的“爬”
。
4
、举一反三，拼读卡片。
p
—ü
→
p
ü趴着的趴
p
—á→
p
á爬树
的爬
p
—à→
p
à害怕的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课
，我们又学会了
2
个声母
b
p
。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母
a
的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
< br>
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
10
2
、拼读：
b
ü
b
á
b
ǎ
b
à
p
ü
p
á
p
ǎ
p
à
3
、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。<
/p>
（二）教学声母
m
。
1
、看投影说话引出
m
：
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（
3
）
连起来说。
（
说图意：
两个孩子在捉迷藏，
冬冬躲在两扇门洞里，
丁丁蒙着眼睛去摸。
）
“摸”的声母就是
m
，板书：
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）范读，同学们认真看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从
鼻子里出来。
（教师
范读，跟读，齐读。
）
（
2
）领读，正音。
< br>
（
3
）记字形：图中藏着一个
m
，谁能找得到？谁能给
m
起个名？叫它“两
个门”
。教口
诀：两个门洞
m m m
（
4
）指导书写，一笔写成。学生书空。
（
5
）教学
m
和单韵
母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）
（三）教学声母
f
。
1
、看投影说话引出
f
：图上
画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远
远地在看一尊佛像。
）
“佛”的声母就是“
f
”
，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
fó
fó
fó
,
我有一尊大肚
f
?，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在
下唇上，摩擦一下发出音。
（
2
）读，
学生跟读，教师正音。
（
3
）记忆
形：谁能记住
f
的字形。
（伞柄、拐杖
）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4
）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。
（指名读，开小火车）
11
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4
、小结：今天我们又学会了两个声母
m f
，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认
图。以
后我们还要学更多的声母和音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会“爸、妈、我”
3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，
强化记忆。
）
3
、猜字母游戏。
< br>（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、
讲解拼读方法。
我们直呼音节时，
首先要摆好→声母的口形，
然后→很快地把韵母连上去，
一口气读出来。
2
、摘花游戏。
板画梅
花，在每朵梅花上分别填上
f
ū
b
à
p
í
m
ù
p
ō
b
ǐ
p
à
m
ǎ
m
ü
b
ō
f
?
f
ü
m
?
等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“
p
í
b
ǐ
m
ù
m
?”<
/p>
口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来
学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
12
2
、
谁能用上“??、??和??”的句式连起来说一说图上有哪些人？
< br>3
、拼读音节：
b
à
ba
、
m
ü
ma
老
师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字
读得轻短。范读→跟读→齐读。轻
声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，
< br>w
ǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1
、初步认识生字。出示
3
个生字：爸、妈、我，你能猜
猜它们读什么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
板书设计：
课后小结：
4
d t n l
教学目标：
1
、学会
d
t
n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d
t
n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌
。
4
、认识“大、米、土、地、马”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母
d
t
n
l
的发音及
d
t
n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
<
/p>
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
13
教学过程：
（一）复习检查。
1
、卡片认读声母：
b
p
m
f
，这些字母我们称它们什么？（声
母）声母一般都站在音节的
最前面。
2
、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调
都标在韵母上面。
3
、复习带调音节
b
á
p
á
b
à
m
ü
m
ù
b
ù
m
ǒ等。
4
、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课
，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学
得最好
，读得最准。
（三）教学声母
d
。
1
、看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出
：鼓声“咚”的声母就是
d
，板书：
d
。
2
、教学
d
的发音，记清形。
（
1
）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，
然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（
2
）看：教师范读时的口形，发音部位。
< br>（
3
）读：领读，齐读，正音。
（
4
）记：马蹄声响
< br>
d
d
d
像个反
6
d
d
d
左下半圆
d
d
d
3
、教学
d
的书写。
（
1
）范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
（
2
）书空：作业本上写三个。
4
、教学
d
与单韵母组成的
音节。
（
1
）板书
d
，声母是→
d
。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→
d
ì。板书：
d
ì。
（
2
）开火车读
di<
/p>
的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母<
/p>
t
。
1
、出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“
t
”的样子就像一
14
把弯弯的伞柄。板书：
t
，将雨伞打开，伞面张
开后，在伞柄上加一横，就是
t
了。
2
、教学
t
的
发音，记清形。
（
1
）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范
d
t
的区别。
（发
t
时，
嘴里有一股气送出。
）
p
、
t
一样。
（
2
）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t
t
t
。
3
、指导
t
的书写。
4
、拼读
t
与
单韵母组成的音节。
（
1
）
t---
?
---t
?谁会读？
t---
ū
---t
ū？
（
2
）拼读
ta
te
ti
tu
及四声连读。
（六）巩固复习。
1
、卡片读
d
t
。
2
、对比读：
b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3
、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，
（
f
）
，伞柄朝下，
（
t
）
，学生读字母。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会
n
、
l
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
n
、
l
与单韵母的拼音。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、复习字母：
b
p
d
t
m
f
a
2
、拼读
音节：
d
ì
di
、
m
ü
ma
、
b
à
ba
（二）导入新课
今天我
们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（
三）教学声母
n
。
1
、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m
m
m
。今天
我们要学一个门
洞的
n
，板书
n
。
2
、教学
n
的发音，认清形。
（
1
）
谁能看
图，
自己编一个顺口溜？
（一个门洞
n
n
n<
/p>
，
一扇小门
n
n
n
，<
/p>
像只小凳
n
n
n
，倒放茶杯
n
n
n
。
）
（
2
）教师范读、领读、齐读、轻读、正音
。
15
3
、教学
n
和á的拼音。
板书：
n---
á
---n
á，请同学自己试着拼读。
（指名读
）声母
n
，韵母á，直呼
n
á。进行
na
的四声
练习
。
4
、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母<
/p>
l
。
1
、看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈
笑。
）
“乐”的声
母就是“
l
”
。板书：
l
2
、读准音，认清形。
（
1
）范读，讲解读
n
时，鼻翼两侧微微振动，而发
l
时，没有这
种感觉。
（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l
l
l
。
（
3
）教学
l
和í的拼音。
板书：
l
---l
í
---l
í
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（
4
）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习
巩固。
< br>1
、
猜字母游戏：
小马蹄印是什
么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小
棒是什么声母？
2
、找朋友游戏。
教师：我请
x
x
找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：声母
< br>d
，
d
d
d
。
一学生
：
d
是我的好朋友。
（取出
d
的卡片）
众学生：对
对对！
d
是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2
、继续练习拼音读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
16
1
、猜字母游戏。
2
、卡片认读声母。
（二）巩固
d
t
n
l
的字形。
1
、比较
区分：
b
—
d
、
f
—
t<
/p>
、
m
—
n
、
b
—
p
（
1
）请同
学看看
b
和
d
有什么不同？
< br>（
2
）编故事猜谜语区别。
（伞
柄朝下
t
t
t
，伞柄朝上
f
f
f
）
（
3
）区别
m
—
n
，想想
这两个声母的儿歌，
n
和
m
有什么不同？（两个门洞
m
m
m
，一
个门洞
n
n
n
）
2
、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1
、开火车拼读音节。
2
、出示卡片：
d
à
m
ǐ、
t
ǔ
d
ì、
m
ǎ、
t
ù
注意这
就是词语，词语单独一个意思。读词语
要连读。
（范读、领读、
开火车。
）
（四）看图拼音节
，认生字。
1
、看图
说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2
、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3
、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把
它们记住？
4
、扩词练习，谁能给这
些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1
、出示儿歌《轻轻地》
，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。<
/p>
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，
我们学会了声母
d
t
n
l
和它们的拼音。
< br>并能拼读词语和儿歌，
还认识了几
个生字。小朋友们学得
很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
复
习
一
教学目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
3
、能够看图说话，拼读音节。
17
4
、
认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的
6
个单韵母和学过的
10
个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、掌握所学的
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1
、打乱顺序认读
6
个单韵母和
< br>10
个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2
、
按顺序连读<
/p>
6
个单韵母和
10
个声母，
区分字母不同的发音方法。
（二）
第二题：
我会写。
1
、出示：
b---d
f---t
n---m
u---
?
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2
、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3
、游戏：给声母找朋友
把
6
个单韵母和
10
个声母的卡片分别贴在
16
个同学的胸前，
这些同学依次走上台，问：
“谁
是我的好朋友？”如果某位同学
胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他
的左侧，并大声读所拼出的音
节。
第
二
课
时
课时目标：
1
、能够看图说话，拼读音节。
2
、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3
、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1
、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：
l<
/p>
ǎ
ba
、
m
ù
t
?、
y
?
fu<
/p>
、
p
ù
b
ù、
2
、你能用上这些词语来说一句话吗？
3
、读音节。
（指名读、开小火车、齐
读）
（二）第四题：我会连。
1
、看看图上画着哪几种动物？
18
2
、
拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3
、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1
、打乱
顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、
开火车、齐读）
2
、给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
3
、游戏：找朋友。
把生字
卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，
拿着词语中所带的生字卡
片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”<
/p>
。
板书设计：
课后小结：
5
g
k
h
教学目标：
1
、学会
g
k
h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。<
/p>
5
、认识“花、哥、弟、个、画”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g
k
h
的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时
间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
g
k
h
三个
声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、读准
g
k
h
与单韵母相拼的音节。
3
、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、看卡片认读
6
个韵母。
19
2
、
我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（
f
t
）
（二）引出新课，
提出要求。
我们已
经学了
6
个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课，认识
3
个新朋友，比
一比看谁最先学会，做到会读、会
写、会认。
（三）教学声母
g
。
1
、看插
图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图
上画着几只鸽子，衔
着一只花环。
）
师引入：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环
的形状像
g
，板书：
g
。
2
、教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形。
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发
想象，
g
像什么？
教顺口溜：一群白鸽
g
g
g
，鸽子花环
g
g
g<
/p>
，
9
字加
g
g
g
。
3
、指导书写。
（四）教学声母
k
。
1
、
看插图说话引出
k
：
什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）
。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
2
、教学
k
的发音，记字形。
（
1
）示范发音，讲要领：发音
时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪
k
k
k
，像挺机枪
k
k
k
。
（
4
）指导书空和书写，
k
< br>两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动
作边念）
（六）
、教学声母
h
。
1
、看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地
方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上
喝饮料。
）板书
：
h
2
、教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h
h
h
。
20
（
3
）指导书写，一笔写成。
（七）学习
g
k
h
与单韵母组成音节的拼读。
1
、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读
，齐读）
2
、找朋友游戏：三个小朋友做
g
k
h<
/p>
，
6
个小朋友做
a
o
e
i
u
u,
全
班小朋友唱“找
朋友”的儿歌。
（一起拼读）
< br>
（八）小结。
今天，
我们学习了三个声母，
它们分别是→
g
k
h<
/p>
，
我们不但会认，
还学会了书写。
下节课，
我们还要学习
g
k
h
的拼音。
第
二
课
时
课时目标：
1
、复习巩固
g
k
h
三个声母。
2
、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
< br>
教学过程：
（一）复习检查。
1
、打乱
顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
u<
/p>
ü
u
ō
u
ǒ。
2
、卡片认读：
g
k
h<
/p>
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3
、认读音节：
m
?
g
ū、
b
ǔ
k
?、
h
ú
l
í，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组
成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了
g
k
h
三个声母，现在我们要继续学习
这三个声母和单韵母的拼音，还
要练习新本领“三拼音”
。
（三）教学三拼音节
gu
ü。
1
、说话引入：小朋友
吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2
、音节
分析：
“瓜”的音节怎么写？板书：
gu
ü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（
gu
ü是由声母
g
，介母<
/p>
u
，和带调韵母ü三个字母组成的。
）及
时反馈：
u
原来我们称它为什
么？在这
里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3
、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读
才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中
断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节
gu
?。
1
、分析音节：
g
声母，介母
u
，韵母?。
2
、回忆方法。
3
、拼读音节。
（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
21
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（
ku
ü）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1
、复习三拼音拼读方法。
2
、拼读：
d
—
u
—ō→
du
ō
t
—
u
—ō→
tu
ō
n
—
u
—ō→
nu
ō（自由读，指名读，齐读）
3
、卡片认读音节：
ku
ü
gu
?
ku
?
hu
?
4<
/p>
、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā
------
guā
kā
------
kuā
hā
------
huā
< br>
g
ū
------gu
ō
k
ú
-----hu
?
k
ù
---
----ku
?
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那
就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还
会连读三拼音。以后我们将拼读更
多的三拼音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、复习巩固三拼音的拼法。
2
、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3
、认识“花、哥、弟、个、画”
5<
/p>
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1
、复习三拼音的拼读要领。
2
、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
（指名
读、开火车读、齐读）
3
、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1
、出示
儿歌《猜一猜》
，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌，
（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？
你能猜
一猜谜底吗？
（三）看图拼音节
，认生字。
1
、看图
说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
22
2
、
出
示带拼音的词语：
荷花、
哥哥、
弟弟，
根据拼音读一读，
哪些词语的第二个字要读轻声？
3
、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你
认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有
什么好办法能把它们记住？
< br>
4
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
板书设计：
课后小结：
6
j
q
x
教学目标：
1
、学会
j
q
x
三个
声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、初步掌握
j
q
x
和?相拼时，?上两点省写的规则。
3
、学会
j
q
x
与单
韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读
j
q
x
开头的三拼音节。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“下、洗、衣、服、鸡”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握
j
q
x
和?相拼的省略规则，并且明确
j
q
x<
/p>
与
u
不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握
j
q
x
和?
相拼的省略规则，使学生能够区分
p
—
q
的字形。
课时安排：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
j
q
x
三个
声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学习
j
q
x
与单
韵母
i
的拼音。
3
、学习
j
q
x
与?的拼音，知道
j
q
x
与?相拼时，?上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1
、认读
6
个韵母。比较
u
和?的区别。声母
b-----d
p------g
顺口溜念。
2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（
p
t
k
）
（二）
引出新课，提出要求。
我们已经学了
6
个单韵母，
< br>13
个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六
课，还要学习
3
个声母，比一比，看谁最先学会，做到
会读、会认、会写。
（三）教学声母
23
j
q
x
。
1
、教学
声母
j
。
（
1
）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶
。
）我们把“母鸡”的
“鸡”读得轻一点，短一点就是声母
j
。板书：
j
（
2
）听：拼音教学教案全集
(4),<
/p>
拼音教学教案全集
(4)
大全
,
教师示范，学生边听边看。
< br>（
3
）读：学生试读，齐读，开火车读。
（
4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）
教顺口溜：鸡吃小虫
j
j
j
，竖弯加点
j
j
j<
/p>
。
（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。
）
2
、教学声母
q
。
（
1
）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的“气”
改成第声，读得轻
短一些，就是声母
q
。
（<
/p>
2
）听老师读
j
和
q
，有什么不同？（
q
要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、
j
—
q
对
比读。
（
3
）
q
像什么？教顺口溜
：气球拖线
q
q
q
，左上半圆
q
q
q<
/p>
，像个
9
字
q
q
q
。
3
、教学
声母
x
。
（
1
）看图
说话：图上画着什么？
（
2
）教师领读，学生模仿。
< br>
（
3
）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜
x
x
x
，像个叉叉
x
x
x
。
）
（四）教
学声母
j
q
x<
/p>
与
i
的拼音。
1
、出示
j
q
x
与<
/p>
i
的拼音，学生自由拼读。
2
、指名读，开火车读，齐读。
3
、
对比读：
j<
/p>
—
ji
q
—
qi
x
—
xi
，
说说有什
么不同？
（
j
q
x
是声
母，
读得轻又短，
ji qi
xi<
/p>
是音节，读得响而长些。
）
（五）教学
j
q
x
和?的拼音。
1
、自由拼读：
n
—?→
n
?
j
—?→
ju
l
—?→
l
?
q
—?→
qu
x
—?→
xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2
、指名拼读，谁能说说?有什么不同？（
n
、
l
和?相拼时?不变，
j
、
q
、
x
与?相拼时，?上
两点不见了。
）
讲故事：
j
、
q
、
x
是非常调皮的三兄弟，
u
弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小?知道了，想去劝劝它
们，可
j
、
q
、
x
三兄弟见了小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上，要小
24
?和它们一起捉迷藏。从此，小?
见了
j
、
q
、
x
，两点就不见了。出示：
ju
、
qu
、
xu
、问：被蒙
上眼睛的是谁呀？
用儿歌
来记住?上两点省略的规则：小?见了
j
、
q
、
x
，去掉两点还念?。
3
、
ju
、
qu
、
xu
带调认读。
（六）巩固练习。
第
二
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
j
q
x<
/p>
和音节
ju
、
q
u
、
xu
，复习?上两点省略的规则。
2
、学习
j
q
x
与介
母
i
的三拼音。
3
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4
、认识“下、洗、衣、服、鸡”
5
< br>个生字，并能在一定的语境中使用。
5
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1
、做找
朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2
、读音节，口头组词。
（二）学习
j
q
x
与介
母的
i
三拼音。
1
、
出示：
gu
< br>ü
ku
ü
hu
ü
<
/p>
拼一拼，
这些是什么音节？
（三拼音）<
/p>
中间的
u
叫什么？
（介母）
读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。
）
读音节：
guo
kuo
huo
2
、
j
q
x
只和单韵母
i
?做朋友，但它们也很想和
a
交朋友，可不认识，怎么办呢？
i
弟弟
说：我来做个介绍人吧。
出示：
j
q
x
—<
/p>
i
—
a
→，这个
i
在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、
齐读）
3
、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1
、出示
儿歌《在一起》
，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2
、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3
、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4
、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生
字。
1
、练读学过的带调音节。
25
2
、
看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3
、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
4
、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5
、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？不认识的，你有
什么好办法能把它们记住？
6
、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7
、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1
、拼读音节。
2
、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了
3
个声母，会拼读
j
、
q
、
x
和单
韵母
i
、?的拼音，还知道小?
见了<
/p>
j
、
q
、
x
，两点去掉还念?。
板书设计：
课后小结：
7
z
c s
zi ci si
教学目标：
1
、学会
z
c
s
三个
声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
z
c
s
与单
韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3
、学会
zi
ci
s
i
三个整体认读音节，会读它们的四声。
4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5
、认识“做、过、了、不、乐”
5
< br>个生字，并能在一定的语境中使用。
6
、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握
z
c
s
三个声母，并且学会
zi
ci
si
三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—
i
不是
< br>i
，掌握
zi
ci
si
三个整体认读音节。
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
z
c
s
三个
声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
zi
ci
s
i
三个整体认读音节，会读它们的四声。
3
、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、认读已学过的声母。
26
2
、
卡片认读音节：
yi
、
wu
、
yu
，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示
小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了
3
位客
人，他们是冬冬、
小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母
z
c
s<
/p>
的
读音和字形。
1
、教学声母
z
。
（
1
）看图
说话引出
z
：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。
）
“字”读得轻短一些，就是声母“
z
”
，板书
z
。
（
2
）教学
z
的发音。
<
/p>
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，
齐读）
（
3
）顺口溜记形：冬冬写字
z
z
z
，像个
2
字
z
z
z
。
2
、教学声母
c
。
（
1
）看图说话引出
c
：图上画着什么？（一只
蜷着身子的小刺猬。
）
刺猬的“刺”
字读得轻短一些就是声母“
c
”
，板书
c
。
（
2
）教学
c
的发音
。
示范发音
z
和
c
，说说有什么不同？（
z
要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
（
3
）顺口溜记形：小小刺猬
c
c
c
，半个圆圈
c
c
c
。
3
、教学声母
s
。
（
1
）看图
说话引出
s
：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“<
/p>
s
”
，板书
s<
/p>
。
（
2
）教学
s
的发音。
（
教师领读，学生模仿。
）
（
3
）顺口溜记形：蚕儿吐丝
s
s
s<
/p>
，半个
8
字
s
s
s
。
（四）课中操。
冬冬，
爱写
z
ì
,
写个<
/p>
2
字像个
z,
小
c
ì猬，长满
c
ì
，
c
ì个红果回家吃。
（五）教学
zi
ci
si
三个整体认读音节。
1
、出示：
zi
ci
s
i
，找一找这三个音节在字形上的规律。
（
z
c
s
后面都跟着
i
）告诉学生：
zi
ci
si
是整体认读音节，这里的
i
不能念
i
，不是
z
c
s<
/p>
与
i
相拼。声母
z
c
s
要读得
轻短些，整体认读音节
zi
ci
si
要读得响亮些，长些。
2
、出示：
z
—
zi
c
—
ci
s
—
si<
/p>
，对比读。
27
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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