-
教学目标：
1
．学会单韵母
a o
e
，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2
．认识声调符号，能正确读出
a o
e
的四声。
3
．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1
．
a o e
的正确发音，
a
和
e
读音的比较。
2
．
a o
e
的四声读法。
教学准备：
彩色挂图、
a o e
的四声卡片、画
有四线格和描红笔顺的小黑
板，学生各带小镜子一面。
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：学习单韵母
a o e
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1
．谈话
导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识
字学本领，
那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能
识很多字，读很多书，学很多本领。
2
．下面
跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普
通话，我们一起学好它。
3
．指导看图，引出字母。
（
1
）请小朋友看书上的插图，图上画的是
什么时间，什么地方，谁在
干什么。
（早晨，太阳出来了，一年
级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的
白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问
早）她看见了正去买菜的阿姨，会
说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（
2
）总结
图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，
见了阿姨问声早。
（
3
）揭示课题：今天我们就学第一课
a o e
。
二、学习单韵母
a o e
1
．学习
a
的读音。
（
1
）教师范读，指导学生观察口形，听准
读音，体会发音方法，自行
试读。
（
2
）指名试读，正音。分组读，齐读。
2
．依次分别学习
o
和
e
的读音，方法同上。
3
．各人
照小镜子自读
o
和
e
< br>，明确口形区别。
4
．指名读
a o e
，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、
倒着各读一遍。
5
．指名说说
a o
e
的发音方法。教儿歌：张大嘴巴
a a
a
，圆圆嘴巴
o o
o
，扁扁嘴巴
e e
e
。
6
．利用插图，识记
a o
e
的读音和形体。
（
1
）看插图，想想怎样识记
a o
e
的读音和形体。
（
2
）指名说说你是怎样用插图来帮助识记
a
o e
的音和形的。
7
．思考
、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记
a
o
e
的音和形的？（自
由发言）相机教顺口溜：
a a a
，嘴张大，像豆瓣，写好它。
o
o o
，嘴拢圆，很
好写，画个圈。
e
e e
，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8
．小结谈话：
a o e
都是单韵母。
（领说“单韵母”三遍）单韵母共有
6
个，今天先学这
3
个。
三、巩固练习。
1
．出示
字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2
．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1
．认识
四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、
中格、下格。
（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2
．教师
在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代
笔形笔顺，
让学生看清楚，
再指导他们在书上第
7
页下部四线格里练习用黑笔描
红各两遍。
五、作业
1
．自己认读
a o
e
卡片。
2
．练习在四线格描红本上写
a o
e
各一行。
第二课时
教学内容：学习
a o
e
的四声
教学过程：
一、复习检查
1
．上一
节课我们学习了哪几个单韵母？
2
．抽读
a
o e
卡片。
二、学习
a o
e
的四声
1
．认识声调符号和四种声调名称。
（
1
）汉语拼音规定一个音节有
4
个音调。它们好像四个弟兄，名字各
不相同，读
音的高低升降情况也不相同。
（
2
）板书：“
-
′”。讲述：这
4
个声调符号分别用来表示
4
种声调，
标写在字母的上端。标“
-
”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的
表示第三声，标“”的表示第四声
。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、
第三声、第四声”三遍。
< br>
2
．写出
a o
e
的四声读法。
（
1
）出示：üáǎà 教读单韵母<
/p>
a
的四声，边打手势边范读，让学生看清
手势，听清四声的不同读音。
（
2
）根据第
7
页下方的四声示意（小兔骑摩托
）图，讲述四声的实际
读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即
升高；第三声
读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，
二声
就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（
3
）各人练读
a
的四声。
（
4
）指名读
a
的四声，正音。
（
5
）分组
读，齐读。
（
6
）
出示：
ō?ǒ?????
仿照上面教
a
的四声的方法步骤，
通过教师范读，
学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习
o
和
e
的四声。
< br>
（
7
）出示：üō? á?? ǎǒ?
à??
教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、
齐读各一遍。<
/p>
说一说阿姨的
ü
是第几声，
喔喔叫的
ō
是第几声，
小鹅
的
?
是第几
声。
（阿姨的
ü
是第一声，喔喔叫的
ō<
/p>
也是第一声，小鹅的
?
是第二声）点示：
这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1
．抽读
a o
e
的四声卡片。
2
．听老
师读不同声调的
3
个单韵母，说出是第几声。
< br>
3
．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆
a
o
e3
个单
韵母。
4
．抄写
a
o e
，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写
4
个
a
、
4
个
o
、
4
个
e
。教学重点
1
．读准
三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2
．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程
第三课时
一、复习
1
．出示“a o
e”字母卡片请同学读。
2
．读“a o e”的四声。
3
．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a
o
e”的音和形的？在学生总结
的基础上，出示“i u
?”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住
“i u
?”的音形？
二、学习“i u ”的音形
（一）学习单韵母
i
1
．观察“i”的图
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个
字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（
3
）教师
范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，
舌面前部抬高，嘴角稍
往两侧咧。
（
4
）学生自己练习读，体会发音要领。
< br>
（
5
）同桌同学互读，相互纠正。
（
6
）开火
车读。
2
．学习“i”的形
（
1
）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（
2
）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i
i i”
3
．学习“i”的四声
（
1
）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？
（
2
）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“
i”头上的小点。教师板书：
“?íǐì”。
（
3
）自己试着读一读
i
的四声。
（
< br>4
）教师范读，学生随读（顺读）
（
5
）同桌同学互相读（顺读）
（
6
）指名
读。教师纠正二声三声的读音。
（
7
）问：在平时的日常生活中可以借
助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（?
医院；í
怀疑；ǐ
可以；ì
艺术）
（
8
）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“? í ǐ ì”
（
9
）指名读四声。
（二）学习单韵母
u
1
．观察“u”的图
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个
字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（
3
）教师
范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，
使中间只留一个小孔，
舌头后缩。
（
4
）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（
5
）指名读。
（
6
）同桌
互读，相互纠正。
2
．学习
u
的形
（
1
）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（
2
）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3
．学习“u”的四声
（
1
）出示“u”的四声“ū ú ǔ
ù ”，自己试着读一读。
（
2
）指名
按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（
3
）问：
谁能用“u”的四声练习组词？
（
4
）打乱顺序读四声，直呼带调韵母
“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i u”
1
．出示四线三格中写好的“i
u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2
．指导书写出“i”
（
1
）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“? ”点。
（
2
）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后
请同学们说“i”的笔顺。
<
/p>
（
3
）说书写韵母“i”的小儿歌：中格
写小竖，一点在上边。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同
时纠正学生的写姿和执笔方
法。
3
．指导书写
u
（
1
）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注
意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（
2
）请同
学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先
大后小紧相连。
（
3
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
4
）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请
同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（
5
）学生修改自己书写不满意的字母。
（
6
）再次
展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积
极性，使学生获得成功的
体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
< br>
附：板书
第四课时
教学过程：
一、复习“i u”及带调的“i
u”。
二、学习单韵母“?”。
1
．观察字母“?”的图：
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个
字母念什么？
< br>（
3
）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“?
”。
（
4
）教师范读讲发音要领：发“?”的音时，双唇成扁圆形，舌
头向前接触
下齿背，口形象吹笛子。
（
5
）学生
自己练习体会发音要领。
（
6
）同桌同学互读，相互纠正。
（
7
）指名读、开火车读。
2
．学习“?”的形
（
1
）问：“?”的音同学们读得挺准的，怎么记“?”的形呀？
（
2
）看图，它与“?”哪一部分相似？
（
3
）读记忆小儿歌：像吹笛子“?
? ?”。
3
．学习“?”的四声
（
1
）出示“i”的四声与“?”的四声进行比较，你发现了什么？
（
2
）
师强调：
单韵母“?”标四声调时小点不
能去掉，
要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
（
3
）自己试着读读“?”的四声。<
/p>
（
4
）指名读。
（
5
）请发
音准的学生领读。
（
6
）教师强调二声和三声的读法。
（
7
）请大家选择一个声调的音组词语。
（
8
）打乱顺序读“?”的四声。
3
．指导书写
（
1
）
引导学生看书上“?”的笔顺，
先写什么
再写什么？观察两个“点儿”
的位置。
（
2
）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格
的下面。
（
3
）书写韵母“?”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点
在上边。
（
4
）学生练习书写“?”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔
方法好的，同时
纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（
5
）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1
．出示书中的儿歌内容，读读红色
的单韵母。
2
．教师范读或请学生读。
3
．学生当小老师领读，学生随读。
4
．同桌同学互读。
5
．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了
3
个单韵母“a o
e”，这节课我们又认识了
3
个拼音朋
友，就是单韵母“i、
u
、?”。现在我们一共学习了
6
个单韵母，分别是“a
o
e
i
、
u<
/p>
、?”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼
音字母学扎实，回家要多读读书呀！
汉语拼音
3
：
b p m f
第五课时
教学目标
1
．学习
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
．学会
声母
b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
．学会带调拼读音节。
重点：读准声母
bpmf
的音，练习带调拼读音节
。
难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、
复习导入
1
．指读、齐读
6
个单韵母
2
．小组读带调韵母
a o e i
u ?
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1
．指导看图
（
l
）
（出示幅）
图上画了什么？
（一个小女孩在听广播；
一个小男孩在泼水；
摸瞎子
；工艺品佛像）
（
2
）问：你还发现了什么？
2
．师指
导
bpmf
的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就
是
b
的发音。
（出示
< br>b
的卡片）先听老师
读
b
，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范
p<
/p>
的音，发
p
音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学
顺口溜
：两扇小门
rn
－
rn
－
m
。
范读
f
音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习
顺
口溜
：
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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