-
可编辑
一年级上册《汉语拼音
(a o e)
》公开
课教案
(
精华
< br>)
一年级语文
汉语拼音（
a o
e
）教学设计
1
一、教材分析
本课包括三局部内容。
第一局部是三个单韵母ａ、
o
、
e
，配有一幅图
画。
<
/p>
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声
音“啊”提示ａ的音
，小女孩的头部和小辫子构成
的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣
的声音
“喔”
提示
o<
/p>
的音。
一只鹅在水上游，
“鹅”
提示
e
的音，鹅在水中的倒影提示
e
的形。
第二局部是声调符号和ａ、
o
、
e
三个单韵母的
四
声。
第
三局部是ａ、
o
、
e
< br>的书写格式和笔画笔顺。
ａ、
o
、
e<
/p>
的发音和韵母带调读是本课教学的重
点，
e
的发音和ａ、
o
、
< br>e
的第二声和第三声是教学
的难点。
二、教学要求
1?
学会ａ、
o
、
e 3
个单韵母，
读准音，
认清形，
精品
可编辑
正确书写。
2?
知道单韵母有
< br>4
个声调，认识声调符号，能
直接读出带调ａ、
o
、
e
的音。
3?
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线
格。
三、教学准备
配合学习ａ、
o
、
e
发音的录音带；ａ、
o
、
e
和带声调ａ、
o
、
e
的字母卡片；画有四线格的小黑<
/p>
板。
四、课时布置：
2
课时。
< br>
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，能读准字母
音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习
掌握
a
、
o
、
e
的四
个声调，能直接读出带声调韵母
的音。
二、教学重点、难点
（一）
a
、
o
、
e
的发音
方法和韵母带调一口呼
是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
精品
可编辑
(
一
)
明确学习目的，激发学习兴趣
1
、
给同学们读一个小故事
,
喜欢吗
?
教师先读一
个带有注音的有趣的小故事，告诉同
学学会汉语拼
音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学
习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习
兴趣。
2
、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它
，协助学好
普通话，我们决心学好它。
3
、看图
讲故事（依据课本插图教师编讲）
，激
发学习兴趣。
(
二
)
学习单韵母ａ
1?
看图
引出单韵母ａ，板书“ａ”
。
2?
教师示范发ａ的音，边读边讲发
音方法，讲
解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位
低
，
嘴唇呈自然状态
（不圆唇）
，
发音过程中口形不
能变化。
同学观察、模仿，体会发音要领。
同学反复练
读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成
顺
口溜协助同学记忆发音方法，
“张大嘴巴ａａａ。
3?
再引
导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，
小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同
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学记忆ａ的音和形。
4?
同学反复练习发ａ的音。教师巡
视指导纠正，
单个练习（开小火车，指名读）
。
(
三
)
学习单韵母ｏ
(
方法同上
)
注意教发ｏ音时，
讲要领，做示范。
发“
o<
/p>
”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖
向后缩，舌面后部隆起。发
音方法，把“喔喔”的
音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出
正确的字母音了。拢圆嘴巴
o o o
(
四
)
学习单韵母ｅ
(
方法同上
< br>)
注意教发音时，讲要领
，做示范。这韵母不是
鹅的音，是第一声“
e
< br>”
，鹅是第二声。发音时，口
形要变扁，半开半闭，舌头
后缩，舌根稍微抬高一
些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小
e ee
。
(
五
)
小结
教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，
1
“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴
o o
o
，嘴巴扁
小
e ee
。
”要告诉同学发单韵母ａ、
o
、
e
时，口形
不能变化。利用插图协
助同学记忆ａ和
e
的形，可
让同学仔细
观察图画，找出图与字形相似的局部。
2?
跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
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太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?
跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1?
认识声调符号
< br>,
配合手势和儿歌学习。
“
-
”是第
一声，
“
/
”是第二声，
“ˇ”是第三
声，
“
”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四
声降。
看图上小汽车的走势，
“汽车平走ā
ā
ā，汽车
上坡á
á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽车下坡à
à
à。
”
。
2?
练习
读ａ、
o
、
e
的四声。
(1)
顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)
联系日常生活，教师引导用带
调的ａ、
o
、
e
组词。
ā阿姨好
!
á啊
!
你说什么
?
ǎ啊
?
这是怎么回事
?
à啊，伟大的祖国
!
ō噢，
我懂了。
ó哦，
是这样吗
?
ò哦
!
我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
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（七）巩固练习。
1
．教师领读课文，同学自读课文。
2
．
让同学读卡片上不带调韵母，
说字母形状。
3
．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了
a
、
o
、
e
三个单
韵母的读音、认清了字母形，掌握了四
个声调。
（九）游戏巩固；
1
给三个小朋友分别起字母名字，一
个叫
a
，
一个叫
o
，一个叫
e
，然后请他们上台介绍
自身。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起
12
个
名字
.
2
教师示范说：
“小朋友好！
我是
a!
你们愿意和
我做朋友吗？”
下面的小朋友都大声地说：
“
a,
你好！
我们愿意和你做朋友
！
”接下来就到
o
和
< br>e
上台介
绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有
自
身的拼音字母名字，
这个字母名字就一直跟随他们，
课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同
学也可以做
,
但是名字以后老师在给你起
.
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回家后
,
你就是你家里的小老师
,
教他们你今天
学的内容
,
用今天老师给同学起名字的
方法给他们
起名字
.
教后记
给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让
同学记住
aoe
这三个字母，而且还得到了一次口语<
/p>
交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个
环节，所以小朋
友们都盼着快点学新的字母，好轮
到自身起字母名字。
这样每个
小朋友既有中文名字，
又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这
个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆
但却很有意思的内容同学反而
记得牢，也许有些小
朋友一辈子都不会忘记自身以和同学的字母名字。
< br>
让每个字母都走到小朋友
们的身边为了让每个
字母能真正走到小朋友们的身边，我让家长和小朋
< br>友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的
字母，那就是小朋友们的拼音字
母名字。每个头饰
做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。我让小
朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的
字母之间有什么不同，并记住对方
的拼音名字。上
课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于
生活，并用
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于生活。因此将拼音教同学活
化，让每个字母都能
派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工
< br>具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固
a
< br>、
o
、
e
三个单韵母的读音、
字母形和声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格
，学习书写
a
、
o
、
e
三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的
基本笔画，
“”左半圆，
“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习
a
< br>、
o
、
e
四个声调的练习。
（二）学会书写
a
、
o<
/p>
、
e
三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固
a
< br>、
o
、
e
三个字母的读音和四
个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观
察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼
音名字。
上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互
相读）
（二）教写
a
、
o
、
e
三个单韵母。
1
．
认识四线
（从上到下）
三格
（上、
中、
下）
。
2
．
拼音字母由基本笔画组成的，
在四线格中，
精品
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要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音
字母的基本笔画名称
。
“”左半圆，
“”竖右弯。
3
．教同学书写。
（
1
）
“
a
”占中格，
两笔写成，笔顺是：先写
“”
，
从第二
线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线
写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地
方收笔，充溢中格。第二笔“”
，从第二线挨着左半
圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右
弯。
教师写一个完整字母作示范
后，再一笔一笔带
写一个字头。
（
2
）教写
“
o
”
，让同学看书上范字字帖后，<
/p>
分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一
笔写成个圆，充溢中格）
（
3
）教写“
e
”
。
教写提问同“
o
”
，从里边起笔写横，再向左写
半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
精品
可编辑
1
．用拼
音卡片复习三个单韵母读音和带调韵
母读音
2
．读书
，教师范读后，让同学练习读，可先
带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自<
/p>
读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母
a
、
o
、
e<
/p>
的写法，最后读了书。
(
五
)
作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎà
ｏōóǒò
ｅēéěè
教学札记
这是第一次学写字母，同学会有困难，教师要
多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔
姿势、写字姿势和良好的写字
习惯。
一年级语文
汉语拼音（
a o
e
）教学设计
1
一、教材分析
本课包括三局部内容。
第一局部是三个单韵母ａ、
o
、
e
，配有一幅图
画。
精品
可编辑
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声
音“啊”提示ａ的
音，小女孩的头部和小辫子构成
的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣
的声音
“喔”
提示
o
的音。
一只鹅在水上游，
“鹅”
提示
e
的音，鹅在水中的倒影提示
e
的形。
第二局部是声调符号和ａ、
o
、
e
三个单韵母的
四
声。
第
三局部是ａ、
o
、
e
< br>的书写格式和笔画笔顺。
ａ、
o
、
e<
/p>
的发音和韵母带调读是本课教学的重
点，
e
的发音和ａ、
o
、
< br>e
的第二声和第三声是教学
的难点。
二、教学要求
1?
学会ａ、
o
、
e 3
个单韵母，
读准音，
认清形，
正确书写。
2?
知道单韵母有
4
个声调，认识声调符号，能
直接读出带调ａ、
o
、
e
的音。
3?
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线
格。
三、教学准备
配合学习ａ、
o
、
e
发音的录音带；ａ、
o
、
e
和带声调ａ、
o
、
e
的字母卡片；画有四线格的小黑<
/p>
板。
精品
可编辑
四、课时布置：
2
课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，能读准字母
音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习
掌握
a
、
o
、
e
的四
个声调，能直接读出带声调韵母
的音。
二、教学重点、难点
（一）
a
、
o
、
e
的发音
方法和韵母带调一口呼
是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(
一
)
明确学习目的，激发学习兴趣
1
、
给同学
们读一个小故事
,
喜欢吗
?
教师先读一
个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼
音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学
习普通话都离不开汉语拼音
，借以激发同学的学习
兴趣。
2
、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它
，协助学好
普通话，我们决心学好它。
精品
可编辑
3
、看图
讲故事（依据课本插图教师编讲）
，激
发学习兴趣。
(
二
)
学习单韵母ａ
1?
看图
引出单韵母ａ，板书“ａ”
。
2?
教师示范发ａ的音，边读边讲发
音方法，讲
解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位
低
，
嘴唇呈自然状态
（不圆唇）
，
发音过程中口形不
能变化。
同学观察、模仿，体会发音要领。
同学反复练
读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成
顺
口溜协助同学记忆发音方法，
“张大嘴巴ａａａ。
3?
再引
导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，
小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同
学记忆ａ的音和形。
4?
同学反复练习发ａ的音。教师巡
视指导纠正，
单个练习（开小火车，指名读）
。
(
三
)
学习单韵母ｏ
(
方法同上
)
注意教发ｏ音时，
讲要领，做示范。
发“
o<
/p>
”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖
向后缩，舌面后部隆起。发
音方法，把“喔喔”的
音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出
正确的字母音了。拢圆嘴巴
o o o
精品
可编辑
(
四
)
学习单韵母ｅ
(
方法同上
)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是
鹅的音，是第一声“
< br>e
”
，鹅是第二声。发音时，口
形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一
些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴
扁小
e ee
。
(
五
)
小结
教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，
1
“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴
o o
o
，嘴巴扁
小
e ee
。
”要告诉同学发单韵母ａ、
o
、
e
时，口形
不能变化。利用插图协
助同学记忆ａ和
e
的形，可
让同学仔细
观察图画，找出图与字形相似的局部。
2?
跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?
跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1?
认识声调符号
< br>,
配合手势和儿歌学习。
“
-
”是第
一声，
“
/
”是第二声，
“ˇ”是第三
声，
“
”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四
声降。
看图上小汽车的走势，
“汽车平走ā
ā
ā，汽车
精品
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