-
汉语拼音
1 a o e
教学目标
1.
学会
a o
e
三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.
知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调
< br>a o e
的
音。
3.
认识书写汉语拼音的四线格，能在四线三格里正确书写
a o e
。
4.
激发学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
1.
读准
a o
e
三个单韵母的音。
2.
认清
a o e
三个单韵母的形
,
并能正确书写。
< br>
教学难点
掌握
a o e
的发音，
学会
a o e
的四声，
并能读出带调韵母的音，
尤其要读准第
二声和第三声。
教学准备
字母卡片、投影
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、
导入新课。
出示学习目标：学会
a o
e
三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
用多媒体课件出示情境图。
这是阳光
明媚的一天。一位小姑娘和她的爸爸妈妈来到郊外踏青，她
站在小溪边唱起了
a
字歌
|1 3 5 i-|i 5 3 1-|
.
大公鸡听到了也跟着唱起
来。这些歌声引来了大白鹅。伴随着
优美的歌声，大白鹅在水中偏偏起舞。
它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，便
不由自主地哼起歌来。
今天，我们要认识的三个拼音孩子就藏在这美丽的图画和动人的故
事中呢
!
二、指导看图，学习单韵母
a
。
1.
图上的小女孩在干什么？她是怎样发声的？
2.
出示卡片，范读、领读，指名读，开火车读。
3.
学习四声。
⑴单韵母
a
最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子
。看，他
今天带了一顶什么帽子？
出示：ā（小平帽）
1
他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。
第二天，他又换了一种什么帽子呢？
出示：á
老师范读，生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并
读音。<
/p>
认形。版画演示
a
像小女孩的头型与发型。
4.
课堂小结：
5.
指导书写。
观察第
7
页四线格中的
a
占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中
格占满，但不要出格。生练写
。
第二课时
一、
复习。
1.
复习单韵母
a
< br>的四声。
2.
指定学生书写三
个字母，师生共评。
3.
出示学习
目标：
（
1
）学会单韵母
o
和
e
，读准音，认清
形，正确书
写。
(2)
能直接读出带调
o
和
e
的音。
二、学习单韵母
o
。
< br>
1
．看图，大公鸡在干什么呢？
2
．公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
<
/p>
3
．老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆
o o o
。
4
< br>．学习
o
的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
三、学习
e
。
方法同上。
四、辨音练习。
1
．投影出示。
读一读。
á――ǎ
ǒ――ó
è――é
ě――ǒ
è――ò
ā――à
2
．老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。
3
．老师读音，学生拿卡片。
2
4
．组词。
e
é
è
ě
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。
e
从里面起笔，一笔写成。
o
左上起笔，一笔写成。
板书设计：
1 a o e
a o e
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
è
ě
教学反思：
2 i u
ü
教学目标
1.
学会
i
、
u
、
ü三个
单韵母和
y w
两个生母的正确读写及其四声音调。
2.
学会
yi wu
yu
三个整体认读音节及四声音调。
教学重点
掌握
i u
ü
y w
的发音。读出带调韵母的音。
教学难点
整体认读音节
yi wu yu
教学准备
课件
卡片
教学时间
三课时。
教学过程
第一课时
一、
复习。
1
．听写
a o e
三个单韵母。
2
．卡片抽读
a o e
的四声。
3
3.
出示学习目标：正确读写
i
、
u
、ü及其四声
音调。
二、学习单韵母
i
及其四声。
1.
看图。图上画了谁在干什么？
<
/p>
2.
老师：对，我们学的第
4
个韵母就与衣服的衣有关
.
出示卡片，读音范读
,
领读
,
指名
读
3.
认形
同学们仔细看看图
,
字母
i
与图画的哪一点相同
?
4.
学习
i
的四声
自由练读
,
指名读
,
纠正错误
,
开火车读
5.
比较
i
与其四声
i
标调后
,
有什么变化
?
对
,
我们不能同时戴两顶帽子
,
小
i
也只能戴一
顶帽子
,
不加声调时
,
他的帽子是点
,
加了声调
< br>,
点就去掉。
三、学习单韵母
u
ü。
方法同上。
重点指导ü标调后的变化。
四、指导书写。
1.
观察书中的书写。
2.
范写
,
生练写
,
老师巡查指导。
五
、巩固认读
i
、
u
、ü的四声。
六、课堂小结：
1.
通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃呢？
2.
你能自编儿歌来记忆
i
、
u
、ü的音形吗？请试一试吧
。
第二课时
一、
复习单韵母：
（
1
）抽读
a
、
o
、
e i
、
< br>u
、ü六个单韵母。
（
2
）出示学习目标：学习声母
y
w
。
二、学习“
y
”
.
1.
讲故事，认识“
y
”
。
单韵母
i
有个姐姐叫大
y
，
不过他们俩可没住在一起，
大姐姐住在声
母家里，
（板书：声母）你们想见见他吗？出示“
yi
”
。
2.
读音。
大
y
和小
i
读音可不同，听一听，有什么不同？
范读，告诉学生声母
y
w
的读音与单韵母
i
u
读音一样，不同的是声
母
y
w
要读得又轻又短。
4
3.
形
他像什么？、
说儿歌：树杈树杈
y y y
。
4.
书写。
三、学习“
W
”
。
1.
单韵母“
u
”有个大哥哥叫大“
W
”
。大“
W
”也住在声母家里，看
看，它在这儿呢？出示“
wu
”
2.
读音。
比较
u
――
w
3.
形。
他像什么？说儿歌：屋顶屋顶
w w
w
。
4.
书写。注意两边宽窄一样。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你又有了哪些收获呢？
第三课时
一、
1.
复习声母
y w
，单韵母
i u
。
出示学习目标：学习
yi wu
yu
三个整体认读音节及四声音调。
二、探究新知
1.
< br>学习整体认读音节
yi
：
（
1
）多媒体出示情景动画：声母
y
在路上走着走着，碰见了韵母ü
,
韵
母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。随着动画出示整体认读音
yu.
板书：整
体认读音节
yi
。简单解释：整体
音节
2.
老师范读，学生练读。
3.
比较
i--y
名称不同，读音不同
4.
学习四声。
（小黑板出示四声）
逐个读
齐读
开火车读
5.
用四声组词，并用“椅子”说话。
6.
书写。
三、学习整体认读音节
wu
。
1.
大
w
哥哥和小
u
弟弟的关系也可好了，<
/p>
他们俩出门时也常常一起走，
别人也叫他们整体认读音节。
出示：
wu
2.
读音。
3.
比较：
u
――
w
5
4.
书写。
5.
学习“
wu
”的四声，
（出示课件）
读音
组词
说话
四、学习整体认读音节
yu
。
1.
出示卡片
自由读
指名读
2.
用“雨”组词，说话。
3.
书写。
五、学习音节词
w
ū
y?
yú
。
1.
投影出示
自由读
指名读
2.
用音节词说话。
六、巩固练习。
1.
读声母
y
w
及其整体认读音节
yi wu
yu
。
2.
读
yi wu yu
的四声。
板书设计
2
i u
ü
y i
y
ī
y
í
y
ǐ
y
ì
w
u wu w
ū
w
ú
w
ǔ
w
ù
y
ü
y
ū
y
ú
y
ǔ
y
ù
教学反思：
3 b p m f
教学目标
1.
学会
b p m f
4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.
学会带调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3.
认识“爸、妈”
2
个生字，正确
读词。
教学重点
b p m f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点
6
韵母带调拼音的拼读。
教学准备
卡片、课件。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、复习。
1.
出示带有声调的
a o e
i u
ü抽读、齐读。
2.
出示学习目标：
学会
b p m f
4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
二、学习声母
b.
1.
看图。
同学们，图上画了谁在干什么呢？什么时间谁在干什么呢？
什么时间是在什么地方干什么呢？
2.
记忆形，发音。
对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母
b
谁会读？指名读
齐读
你有什么好方法记住
b.
说儿歌：拉开天线听广播
广播广播
bbb
3.
指导书写。
A.
让学生观察
b
的笔画、笔顺及
在四线格中所占的位置。
B.
教师范写，学生练写，师指导。
三、学习声母
p m f
方法同上。
补充儿歌：
拿着小旗爬山坡
山坡山坡
ppp
两个门洞
m m m m
拐棍拐棍
f f f f
四、课堂小结
1.
< br>通过这节课的学习。你又认识了哪些声母朋友呢？
2.
出示儿歌，让学生读一读帮助记忆。
第二课时
一、复习。
1.
复习
6
个单韵母及其四声。
7
2.
复习声母
b p m
f
。
3.
出
示学习目标：学会带调拼读音节及
b
p m f
与单韵母组成的音节，
乐于拼音。
二、探究新知。
1.
学习音节
ba.
及其四声
<
/p>
课件演示声母
b
和韵母
< br>a
的拼读过程，教师示范拼读，并指导拼读的
方法
:
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
出示
b-----a------ba
范读、指名读、齐读。
2.
学习音节
ba
的四声。
（
1
）声母
b
还可以和
a
的四声进行拼读呢，看出示：
b
ā
b
ā
b
á
b
á
b
ǎ
b
ǎ
b
à
b
à
（
2
）学生试读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）用四声组词。
b? 巴
八
扒
b
á
拔
b
ǎ
把靶
b
à
坝
霸
爸
（
4
）齐读
ba
的四声。
三、学习
bo bi bu.
1.
出示
b----o b
------i b------u
2.
学生试读，指名读，齐读。
3.
出示带调音节
,
练读。
b
ó
b
ǐ
b
ù
b
ò
b
ǔ
四、学习
p m
f
的音节。
方法同上。
五、练读音节。
投影出示：
p
á
p
í
m
ù
m
ò
m
ǐ
f
ǔ
f
à
f
ó
第三课时
一、复习。
1.
复习声母：
b p m
f
。
2.
复习带调音节。
8
b
ó
b
ǐ
b
ù
b
ò
b
ǔ
p
á
p
í
m
ù
m
ò
m
ǐ
f
ǔ
f
à
f
ó
3.
出
示学习目标：认识
3
个生字，正确读词。
二、学习生字。
1.
看图。
图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）
爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？连起来说图的意思。
2.
出示音节和词语，教师示范读，问学生，你发现了什么？
3.
读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读
轻声。
去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1.
连一连。
b
à
m
ā
w
ǒ
妈
我
爸
用“我”说词说句。
如：我的书包。
请告诉我。
我爱爸爸妈妈。
板书设计
b--a b--o b--i b--u
p--a p--o p--i p--u
m--a m--o m--i m--u
f--a f--o f--u
3
b p m f
教学反思：
4 d t n l
教学目标
1.
学会
d t n l
4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.
学会
d t n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.
认识“马、土、不”
3
个生字，
会拼读“马路、泥土”
2
个生词，会
读
儿歌。
教学重点
9
声母
d t n l
的发音及
d t n l
与韵母拼读音节，认识汉字。
教学难点
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
卡片、课件。
教学时间
三课时
第一课时
一、复习。
1.
读一读。
声母
b p m f y w
2.
音节。
出示卡片
指名读
齐读。
3.
出示学习目标：学会
d t 2
个声母，读准音，认清形，正确书写。
二、探究新知
学习声母
d
及其四声。
1.
指导学生看图，看鼓的形状并启发学生认识
d.
2.
出示
d
,
范读
,
指导发音。
指读
齐读
d
形像什么？谁能编一句儿歌？
小棍敲鼓
d d d
看书，
d
是由几笔写成？
老师范写，生书空。
3.
学习音节。
4.
出示
da di du
四声
d
ā
d
á
d
ǎ
d
à
d
ī
d
í
d
ǐ
d
ì
d
ū
d
ú
d
ǔ
d
ù
自由读
指名读
5.
用
d
ǎ
d
ú
d
ù组词。
d
ǎ
打
d
ú
读
独
毒
6.
指导书写。
三、学习声母
t
及其音节的四声。
方法同上。
音节组词：
t
ā他
t
è特
t
í提
题
蹄
啼
t
ú图
涂
徒
第二课时
一、复习。
途
10
1.
声母的认读
b p m f
d t n l
2.
音节
ba bu pi po
ma fo fu de da
。
3.
出示学习目标：学习声母
n
l
及其四声。
二、探究新知
1.
学习声母
n l
。
方法同上。
补充儿歌：
一个门洞
n n n
小棍赶猪
l l l
带调音节：
n
ǔ
n
á
n
ǐ
n
ǚ
n
é
l
ú
炉
卢
庐
颅
l
ù
路
陆
露
录
鹿
l
ǘ
铝
旅
屡
l
à
蜡
腊
辣
l
í
离
黎
梨
厘
l
ǐ
李
礼
理
l
ì
利
立
例
粒
丽
历
励
厉
三、巩固。
1.
读一读。
d
à
m
ǐ
t
ǔ
d
ì
m
ǎ
t
ù
y
ā
2.
认一认。
b----d f----t n---m
u----
ü
四、找朋友的游戏：请四个小朋友戴上
d t n l
的头饰，从同学们摆
的字母中找到自己的朋友，并读出来。
五、课堂小结
通过今天的学习，你能熟练地拼读音节了吗？你还有哪些收获？
第三课时
一、复习。
1.
出示拼音卡片，指名认读，齐读。
d
à
n
á
t
ù
n
ǐ
l
ǘ
l
ù
2.
出示学习目标：认识
3
个生字，会读儿歌。
二、学习生字“
马
土
不”
。
1.
出示音节“
m
ǎ
t
ǔ
b
ù”
，读一读。
2.
看图
图上画了什么？（马
兔
土地
蓝天
白云
树）
出示：
“马
土
不”的生字。
3.
< br>马正在干什么？（出示“马路”的生字）
4.
小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？
11
5.
从儿歌中找出本课所学的拼音练习拼读，再找出生字“不”
。
三、学儿歌。
1
、读音节
de
t
ù
le
n
ǐ。
2
、借助拼音和汉字，自由读儿歌。
指名读，男女生读，齐读。
四、造句。
用“马路”说一句话。
“马路”一词可以放在句前，也可以放在句后。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你认识了哪些生字宝宝呢？
板书设计
d
t n l
de da di du
te ta ti tu na ne ni nu la le lu li
M
ǎ
l
ù
n
í
t
ǔ
b
ù
马
路
泥
土
不
4
d t n l
教学反思：
5 g k h
教学目标
1.
学会ｇ、ｋ、ｈ
3
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.
初步掌三拼音节的拼读方法。
<
/p>
3.
认识“画、打”
2
< br>个生字，会读儿歌。
教学重点
1.
学习三拼音节拼读的方法，练习三拼音。
< br>
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法及认字。
12
教学准备
投影
课件
卡片
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、复习。
1
、认读单韵母。
2
、齐读声母
b p m f
d t n l y w
。
3.
出示学习目标：学会ｇ、ｋ、ｈ
3
个声母，读准音，认清形，正确
书写。
二、探究新知
1
、指导学生看图，说说图上画了什么？
2
、出示声母
g
。
学习发音的方法。
3
、借助鸽子的图形记住
g
4.
看图，编儿歌。
可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。
如：鸽子鸽子ɡ
ɡ
ɡ
。
9
字带钩就是ɡ
ɡ
ɡ
5
、练习拼音。
出示音节
ɡ――
a
ɡ
a
ɡ――
e
ɡ
e
ɡ――
u
ɡ
u
学生试读，指名读，齐读。
5
、出示带调音节。
ɡǎ
ɡè
ɡē
ɡǔ
ɡù
自由读，指名读，齐读。
三、学习声母
k
h
。
1
、学习形。
2
、方法同上。
3
、学习音节。
出示音节
ɑ
k
ɑ
k e
ke
u ku
13
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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