-
汉语拼音
1
a
o e
教学目标：
1
、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2
、学会
a o
e
三个单韵母，认清形，读准音。
3
、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4
、会在四线格内抄写
a o
e
三个单韵母。
教学重点：
a o
e
的发音和韵母带调读。
教学难点：
e
的发音及
a o
e
的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2
课时
第
一
课
时
课时目标：知道学拼音的用处，学
会单韵母
a
，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起
我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会
吗？大家
一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识
字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母
a
。
1
、看图
说话引出
a
：说说图上画了谁？她在干什么？
< br>
学说图意：小朋友学唱歌，
a a
a
。教师范写
a
。
2
、你们瞧！图上的小朋友唱
歌时，嘴巴是→张得大大的。
3
、教
师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4
、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，
a a a
。
5
、看投影片记字形。
覆盖
a
的字形，与小姑娘的头部重合。看看
a
的形状像什么？（
a
像一个小姑娘
圆圆的脸蛋
抽拉投影片，使
a
和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁
？就是
a
a
a
。”
（三）教学
a
的四声。
1
、单韵母
a
的头上常有
四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同
符号”，我们根
据符号读韵母。
2
、ü戴上了第一顶
平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问
这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就
像惊叹：
3
、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记
忆。
（四）指导看书，读书。
1
、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2
、边看图边读课文。集体反复练读
2-3
遍，再指名读。
（五）学写单韵母
a
。
1
、认识四线格。我们学会了
a
的读音和四声，还要学会
写
a
。（出示四线三格，让学生数一
就
好像是三层楼房。记住，
a
就住在二楼。写的时候要碰到上下线
，而且要一笔写成。
2
、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
a
要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯
弯一
点儿，不要太长。
3
、学生上黑板试写
a
，讲评。
< br>
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习
a
的发音和声调；接着我们读了课文；最后
写
a
。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1
、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2
、在四线格中正确地描写
a
。
第
二
课
时
课时目标：学会
o e
两个单韵母，在
教师指导下正确认读带调的
3
个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、用卡片认读
a
，说说你是怎么记住这个字母的？（圆
脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就
2
、用卡片出示四声符
号，说说它们各是第几声。
3
、用卡
片认读带调韵母
a
。
（二）教学单韵母
o
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只
大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2
、发音要领：发音时嘴张得比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，
气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴
o o
o
。
3
、教师范读，领读，看口形。
4<
/p>
、练习
o
的四声，在语言环境中学习。<
/p>
ō
公鸡喔喔啼。?
原来是这样。ǒ
现在我懂了。?
真是太奇怪！
5
、指导
o
的描写及其书空：
o
一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上
写，与起笔处相接
（三）教学单韵母
e
及其四声。
1
、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写
e
2
、半扶半放，用学
o
的方法学
e
及其四声。
（
1
）发音要领：发音时嘴角向两边咧
开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴
e e
e
。
（
2<
/p>
）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（
3
）练习
e
的四声。单韵母?
?
?。大白鹅?
?
?。真恶心?
?
?。肚子饿?
?
?。
（
4<
/p>
）指导
e
的书写。一笔写成，从里面的“
一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1
、用卡片打乱顺序读
a o
e
。
2
、打
乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á
?
ǒ
?
à
------
3
< br>、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
< br>
（五）课堂作业。认真描写
o
e
。
（六）布置回家作业。打乱顺序读
a o
e
的四声。
i u
?
y w
yi wu yu
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2
、学会正确读
i u
?的带调韵母，知道
i
上标声调时，上面的小圆点不
写。
3
、学会声母
y w
< br>和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
，
读准音，记清形，会照样子抄写。
4
、学会声母
y
w
与单韵母的拼音。
5
、会正确读出
yi
、
wu<
/p>
、
yu
的四声。
教学重点：
i u
?
y w
及
yi
、
wu
、
y
?的发音和韵母带调读。
教学难点：读准
i u
?的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
i u
?
y
w
的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
i u
?三个单韵母，能认清字形，读准音。
2
、学会正确认读
i u
?的带调韵母。知道
i
上标声调时，上面的小圆点
不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1
、卡片复习单韵母
a o
e
及其它们的四声。
2
、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u
?，希望每个小
念、牢牢记。
（二）教学单韵母
i
。
1
、观察说话。看图说话
：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用
2
、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母<
/p>
i
的发音相同。
3
、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上
下牙齿对齐
（齐读—开火车）
4
、记忆字形：
i
像什么呢？在书上这件衣服
只也藏着一个
i
，谁已经找到了？
<
/p>
5
、教学
i
的四
声。
（
1
）
i
和
a o e
一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，
i
戴上帽子后和原来有什
么不同？（出示：?
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以
i
上标调去掉点。
（
< br>2
）分组练习四声。教师范读：?
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在
哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
6
、练习
i
的书写。
教师范写
< br>i
，要求学生观察
i
的书写笔顺
。（先写“
1
”，再在“
1
”上加点，两笔写成。）以及其
子，临写三个。
（三）教学单韵母
u
。
1
、看插图说话引出
u
：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是
u
。
2
、示范发音，让学生听音，看口形。发
u
音
，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬
嘴巴突出
u
u
u
（领读，集体读，指名学生读。）
3
、记字形：图上哪个地方像
u
字？（
这只鸟窝像
u
形。）还像什么？（像只茶杯
u
u
u
）
4
、教
学
u
的四声。出示：ū
ú
ǔ
ù
ū
第一顶帽子平平的，谁会念？ū
ū
ū
火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？ú
ú
ú
没有就是“无”。
ǔ
第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ
ǔ
ǔ
一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？ù
ù
ù
我们爱公物。
5
、练习
u
的书写，
u
一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母?。
1
、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：?
2
、示范发音，学生看口形。
?
的发音，舌位和
< br>i
相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3
、记字形：
u
和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u
上加点?
?
?，小鱼吐泡?
?
?
4
、练习?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来
当小老师？
他姓於，ǖ
ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ
ǘ
ǘ。天下雨，ǚ
ǚ
ǚ。一块玉，ǜ
ǜ
ǜ。
?上标调两点能去掉吗？为什么
？（如果去掉两点会和?相混淆的。）
5
、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。
（五）巩固练习。
1
、打乱次序认读
6
个单韵母
。
2
、做“摘星星”的游戏。老师读
一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第
二
课
时
课时目标：
1
、学会声母
y
w
，读准音，记清形，会照样子抄写。
2
、学会拼音方法，会拼读声母
y
w
与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1
、
a
o
e
i
u
?，它们
6
个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2
、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母
的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发
（三）教学声母
y
。
1
、观察图画，说话引出
y
：一个树杈上挂着一件衣服。板书：
y
2
、教学发音。
（
1
）
教师示范发音，
要求学生听清发音，
观察口形，
同时思考：
声母
y
的发音与以前学过的哪一
韵母
i
）
（
2
）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母
y
音和单韵母
i
音
相同，但要读得轻些短些。声
读、领读）
3
、记字形。像个树杈
y
y
y
。
y
两笔完成，指出在四线格中的位
置。
（四）教学声母
w
。
1
< br>、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母
w
的发音
和屋子的“屋”差不多。板书：
w
2
、教学发音。半扶半放：
（
1
）首先应该听→认真听、仔细看
（
2
）正确地念，模仿
发音。
（
3
）比较
u
和
w
的发音，单韵母
u
发音响亮，声母
w<
/p>
发音轻短，我们又叫它“大
w
”。
3
、记字形。像间屋子
w
w
w
4
、指导书写。从左到右一笔完成
，住在二层楼。
（五）教学
y
w
和单韵母拼成的音节。
1
、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2
、看图拼读音节，板书：
w
ū
y
ü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3
、提示：拼读这两个音节时，声母
y
要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一
4
、拼读音节：
y
—ü—
y<
/p>
ü（鸭子）
< br>w
—ū—
w
ū（乌龟）
w
—ü—<
/p>
w
ü（青蛙）
（六）巩固练习。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固声母
y
w
和音节
ya
wa
。
2
、学习整体认读音节
yi
wu
yu
，读准音，记清形，会照样子抄写。
3
、能正确读出
yi
wu
yu
的四声。
4
、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1
、
y
ü音
节是由什么和什么组成的？（声母
y
和单韵母
< br>a
）
2
、谁能将声母
y
和单韵母ü
á
ǎ
à拼成音节？拼读：
y
ü
y
á
y
ǎ
y
à。组词读：
y
ü鸭子的鸭，
y
à亚洲的亚。
3
、谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读一读。组词读。
（三）学习整体认读音节
yi
wu
yu
。
1
、听老师讲故事：有一天，
i
u
?三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i
u
?）可是它们年纪小
它们就请大
y
、大
w<
/p>
来带路。大
y
说：“好！我带你去！”（
将
y
卡片放在
i
前面）大
y
带着小
（读
yi
yi
yi
）大
w
带着小
u
一
块儿走（将
w
卡片放在
u
前面），就成了音节
wu
。（读
wu
得哭了，大
y
看见了，就对小
?说“小?妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小?听了高
了。（将
y
卡片放在?前面，把?上两点擦掉）这就成了音节
yu
。（读
yu
yu
yu
）
2
、学生认读整体认读音节
yi
wu
yu
。
3
、练习
yi
wu
yu
的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小
图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼
椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
（五）看课本听录音读、跟读。
板书设计：
课后小结：
3
b
p m f
教学目标：
1
、学会
b p m
f
四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会声母
< br>b
和单韵母
a
拼成音节的方法。
3
、学会带声调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、初步学会读轻声。
5
、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
b p m
f
的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备
：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学
时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、能够根据书上
b
á、
p
á两幅挂图说一句完整的话。
< br>
2
、初步学会
b
p
两个声母，能认清形，读准音。
3
、初步学会
b
p
与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1
、卡片认读带调单韵母。
2
、指名认读声母
y
w
。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼
音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声
自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会
4
个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小
意什么？（注意的声母时，要
读得又轻又短。）
（三）教学声母
b
。
1
、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是
b
。板书：
b
2
、教学
b
的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（
1<
/p>
）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（
2
）记字形：覆盖
b
在收
音机上。“
b
”像什么？（
b
像一个大肚子。
b
像个
6
。）
右下半圆
b b
b
。
（
3
）书写：
b
是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学
b
和
a
的拼音。
1
、看图引出
b
á：图上画的是谁
？他在干什么？
2
、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3
、卡片演示，两音相碰。
b
—á→
b
á
拼音的时候，前面的声母要
念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连
音的口诀是什么？小朋
友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：
b
—
ǎ→
b
ǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（
b
á
）萝卜，
拔（
b
á）呀拔（
b
á
），拔（
b
á
）呀拔（
b
á
），
拔（
b
á）
了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母
p
。
1
、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是
p
< br>，板书
p
。
< br>2
、教学
p
的发音，认清形。<
/p>
（
1
）教师示
范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，
声音
，要轻而短。
（
2
）请学生读，开小火车。
（
3
）
b
p
对比读。看老师读
b
p
时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读
b
时，白
纸，让学生对比体会
b
、
p
哪一个读起来有一股气送出。）
（
4
）记住形：想象
p
像什
么？（
p
像一只气球。
p
像停车的记号。
p
像个反写的“
9
”。）教
（
5
）指导书写，并抄写。
p
的笔顺是一笔写成。
（七）教学
p
和
a
的拼音。
1
、看图说话，引出
p
á。
2
、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3
、半扶半放：
p
á发音时，我们应该先→摆好声母
p
的口形，
然后→很快把韵母á连上去。一口气
山的“爬”。
4
、举一反三，拼读卡片。
p
—ü→
p
ü趴着的趴
p
—á→
p
á爬树的爬
p
—à→
p
à害怕的怕
5
、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了
2
个声母
b p
。声母
发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母
a
的拼
友学得很好，回去好好地复习。
第
二
课时
课时目标：
1
、学会
m
f
两个声母，能记清形，读准音。
2
、学会
m
f
与单韵母的拼音。
3
、初步使学生掌握直呼法。
4
、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。<
/p>
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1
、卡片认读：
b p
2
、拼读：
b
ü
b
á
b
ǎ
b
à
p
ü
p
á
p
ǎ
p
à
3
、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼
读。
（二）教学声母
m
。
1
< br>、看投影说话引出
m
：
（
1
）图上画着谁和谁？
（
2
）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（
3<
/p>
）连起来说。
（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里
，丁丁蒙着眼睛去摸。）
m
2
、教学
m
的发音，认清形。
（
1
）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里
出来。（教师
（
2
）领读，正音。
（
3
）记字
形：图中藏着一个
m
，谁能找得到？谁能给
m
起个名？叫它“两个门”。教口诀：
（
4
）指导
书写，一笔写成。学生书空。
（
5
）教学
m
和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母
f
< br>。
1
< br>、看投影说话引出
f
：图上画了什么？（说图意：图上画
了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地
声母就是“
f
”，板书：
f
2
、课中操。念儿歌：
f
?
f
?
f
?
,
我有一尊大肚
f
?，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3
、教学
f
的发音，认清形。
（
1
）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解
：一位小朋友手上扎
吹着他的手说：“
f
f
，不疼了！”
f
< br>，
f
地吹就像声音
f
的读音。
（
2
）读，
学生跟读，教师正音。
（
3
）记忆形：谁能记住
f
的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上
f f f
（
4<
/p>
）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1
、卡片认读
b p m
f
。（指名读，开小火车）
2
、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3
、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4
、小结：今天我们又学会了两个声母
m f
，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。
和
音节。
第
三
课
时
课时目标：
1
、巩固
b p m
f
四个声母，继续练习拼读音节。
2
、学会拼读
5
个音节词，初步学会轻声
。
3
、学会“爸、妈、我”
3
个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1
、卡片读声母。
2
、对比记：
右下半圆
b
b
b
右上半圆
p
p
p
（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3
、猜字母游戏。
（
1
）两扇门是什么字母？
（
m
）
（
2
）像根拐杖是什么字母？
（
f
）
（
3
）像个
6
字，是什么字母？
（
b
）
（
4
）脸盆泼水，是什么字母？
（
p
）
（二）教学声母，拼读音节。
1
、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然
后→很快地把韵母连上去，一
2
、摘花游戏。
< br>
板画梅花，在每朵梅花
上分别填上
f
ū
b
à
p
í
m
ù
p
ō
b
ǐ
p
à
m
ǎ
m
ü
b
ō
f
?
f
ü
m
?
读得对谁读得快就归谁，用
“
p
í
b
ǐ
m
ù
m
?”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来
学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1
、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2
、谁能用上“??、??和??”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3
、拼读音节：
b
à
ba
、
m
ü
ma
老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个
字读
轻声的音节我们不标调。
冬冬称
自己为→我，
w
ǒ，范写。
4
、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1
、初步认识生字。出示
3
个
生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2
、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3
、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4
、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1
、翻式活动卡片拼读音节
2
、齐读全课
板书设计：
课后小结：
4
d t n l
教学目标：
1
、学会
d
t
n
l
四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2
、学会
d
t
n
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4
、认识“大、米、土、地、马”
5
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母
d
t
n
l
的发音及
d
t
n
l
与韵母拼读音节。
教学难点：
n
l
的发音及
n
l
与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
<
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教学时间：
3
课时
第
一
课
时
课时目标：
1
、学会
d
t
两个声母，能读准音，记清形。
2
、学习
d
t
与单韵母的拼音。
3
、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。