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汉语拼音
a o e
教学设计
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画
有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
教学过程（第一课时）
（一）创设情境，导入新课
出示情境
设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市！
（背景是欢庆时放的礼
< br>花）
师：同学们，你们认识这些字吗？你看它们的形体
多美呀！这就是祖国的文字，
你们想读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你
们解决这个问题的，
请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习
，成为了一
名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，
你
就认识了，
这些小帽子就是汉语拼音，
汉语拼音的作用可大了，
它可以帮助我们
识字、学习普通话、
查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
师：汉语拼音的作用这
么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语
拼音的第一课。板书：
a.o.e
[
设计意图：利用直观手段创设一
个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对
祖国文字的热爱，
利用智慧老人的话，
引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，
激<
/p>
发学生学好汉语拼音的欲望。
]
（二）整体入手，朗读儿歌
1
、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁？它们在干什么？（学生交流）
< br>
2
、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。
3
、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使
学生掌握字的正确发音。
4
、找出含
有
a.o.e
的字，反复练读，初步了解
a.o.e
的发音，并引出拼音
a.o.e
< br>。
[
设计意图：让学生在语境
中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学
生的学习兴趣。
]
（三）自主探究，学习新课
出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。
）
1
、学习
a
（
1
）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习）
，我们也来试试。
（
2
）老师出示拼音卡片：
a
，讲解并示范
发音，学生模仿。
（
3
）师：在发
a
时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张
大嘴巴
a.a.a
。
（
4
）让学生练习用
“a”<
/p>
说一句话。
[
设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆
“
趣
”
起来，让学生练习说话，在
于巩固
a
的发音的同时，培养学生的语言表达能力。
]
（
5
）观察小女孩图，看哪部分与
“a”
的形状有关系？识记并书写
“a”
。
出示课件，认识四线格，并指导书写
a
。
（观察
a
在四线格的位置
老师讲解笔顺并范写
学生书写）
2
、学习
o
。
过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？
（
1
）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么
？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学
习的字母
“o”
的发音。
（
2
）出示卡片，学习
o
的发音。
（讲解
示范
练习）
（
3
）学生自编顺口溜。
（
4
）用
“o”
练习说一句话
。
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