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【
优秀课例评选材料
】
单
位：始
兴
县
逸
夫
小
学
姓
名：邓
顺
珍
学
科：语
文
时
间：
2
014
年
9
月
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《复韵母ɑ
o ou
iu
》
第一课时教学设计
【设计理念】
随着新课改的实施，课
堂已经是师生互动、心灵对话的舞台，是点燃智慧的
火把，因此在ɑ
o ou iu
整节课教学中，我力求贯穿生活性、发展性、生命性三大
理念，让学生在“自主、合作、探究”中学习，这也是新课标倡导的学习方式。
【教学目标】
知识与能力目标
：
< br>1
、
学会复韵母ɑ
o ou i
u
和它们的四声，
能够读准音、
认清形
，
并能正确书写，
并注意写字姿势。
2
、
能正确认读声母与复韵母ɑ
o ou iu
组成的音节，
会读三拼音节，
会读拼音
词。
情感态度目标：
在学习过程中激发学生学习兴趣，
使他们感受到学拼音的乐趣，
培养积极思
考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。<
/p>
【教学重点、难点】
1
、ɑ
o ou
iu
的正确发音。
2
、韵母
iu
的标调方法。
3
、三拼音节的拼读
【过程与方法
】
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去
发现、去合作、去探
究，使他们亲身经历整个学习过程
【教学准备】
1
、
学生课前做好
6
个单韵母卡片，
共六张。
2
、老师做好
ao ou
iu
的四声卡片、音节词卡片，
CAI
课件
3
、课前活动—热身活动
3
分钟
（
【设计意图】
美
国心理学家罗杰斯认为：
“成功的教学依赖一种和谐、安全的课堂
气氛。
”教育实践也证实了，良好的师生关系是学生学好知识的前提。课前营造一种和
谐的
氛围，有利于学生更好地随老师进入文本。
）
【教学过程】
一、创设情境，温故知新
1
、师生同做口腔体操（复习单韵母）
师：
同学们，
我们现在已经坐在教室里
学习了，
可单韵母娃娃还在家里睡大
觉呢！
我们一起来叫单韵母宝宝起床和我们一起做口腔体操，
好不好？出示课件。
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a
o
e
ai
e
i
ui
i
u
ü
师生同做口腔体操：嘴巴张大
aaa
，嘴巴拢圆
ooo
< br>，嘴巴扁扁
eee
，牙齿对齐
i
ii
，嘴巴突出
uuu
，像吹笛子üü
ü）
2
、复习复韵母
师：前段时间，我们交了几个复韵母朋友，今天它们也来了，快跟他们打个
招呼吧，
引出复韵母
ai ei ui
，复习其发音方法。师总结复韵母
发音方法：复韵母
发音都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个过程。
（
【设计意图】
教
师用亲切的语言，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣
味盎然。导语还很有激
励性，大大调动了学生学习新课的兴趣。
）
< br>过渡：
今天老师还带了三个拼音朋友，
它们的本领可大啦
！
你们想不想跟它
们交个朋友？
二、引导发现，自主探究
（一）学习
ao
的发音，出示课件
这是什么？
ā
o
小棉袄
ao
ao
ao
问学生，有谁认识它的？试读
ao
2
、老师结合插图正音（张贴黑板）
：棉袄的“à
o
”读成第一声就是
ao
的读
音，指导发音方法：发
ao
时，先张大
嘴巴从
a
快速地滑向
o
，快得像踩上了滑
板车。
3
、给“
ao
”编顺口溜，帮助识记
.
4
、指名读，生跟读。
（二）同法学习
ou
iu
1
、陆续播放课件莲藕、游泳的
图片，介绍这是我们今天学习的第二位第三
位新朋友，学生先联系学过的复韵母的发音方
法试读。
2
、老师结合插图正音。
3
、指名读，生跟读。师生交流发音
方法。
（三）摆一摆，牢记字形
<
/p>
懂得三个韵母的发音后，我让学生将自己事先做好的
6
张单韵母卡片拿出
来，老师读音，学生摆韵母合成复韵母，反复练习。
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