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四年级上册语文教案-第7单元 语文园地 部编版

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-29 12:20
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-两个务必

2021年1月29日发(作者:rosario)


语文园地





本单元语文园地共安排了三个板


块,包括“交流平台”“词句段运用” “日积月累”。



1


.交流平台。


“交流平台”指向方法提炼。围绕本单元的学习要素“关注主要人物和事件,学习把握


文章的主要内容”展开,归纳了三种方法:一是可以借助题目提示把握文章的主要内容;二

是理清事情的起因、经过、结果,把握文章的主要内容;三是写了不止一件事的文章,可以

< br>先弄清每件事讲了什么,然后把几件事连起来,就能把握文章的主要内容。教学时先调动学


生的已有经验,回顾学习过的方法,再引导学生交流、归纳,进一步明确和掌握概括文章主


要内容的多种方法。



2


.词句段运用。


< br>“词句段运用”指向实践运用。第一部分是学习并积累关于人物品质的词语。教学时,

可让学生先读准、读熟,然后联系已有经验,理解词语的意思,最后,运用这些词语来形容

< br>自己了解或熟悉的人物。第二部分是体会陈述句和反问句的不同语气。教学时,可先让学生


反复对比读两组例句,


说一说每组例句的表达效果有什么不同,


进一步体会句子不同的语气。



然后让学生想想在具体 的语境中自己要怎么说,写下来,并读一读。



3


.日积月累。


“日积月累”指向古诗文积累。


编排的是唐代诗人高适的送别诗

《别董大》



旨在引导学


生积累经 典古诗文。教学时,引导学生通过不同形式的朗读,将古诗读正确、流利,读出音


律美, 并能熟读成诵。然后借助插图,理解古诗大意,感受诗人对友人远行的依依惜别之情


及诗 人豪迈豁达的胸襟。最后,可推荐学生积累其他送别诗。





1


.了解把握文章主要内容的几种方 法。



2



积 累词语,


体会词语的感情色彩;


在情境中,

体会反问句和陈述句的感情表达在程度


上的差别。



3


.积累古诗《别董大》


< br>



教学重点



了解把握文章主要内容的几种方法。



教学难点



在情境中,体会反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。




1



联系教 材,把握内容



引导学生围绕“怎么把握文章的主要内容”展开 小组交流,小组成员轮流说说自己觉得


最有效的方法,


联系本册 教材的课文加以说明,


形成小组汇报单。


交流不同小组总结的方 法,


引导学生发现常用的方法,


如:


借 助文章题目;


借助文中的关键语句或段落;


分段概括段意,


合并段意;理清事情的起因



、经过



、结果



;先弄清每件事讲了什么,再 把几件事连起来。


让学生自由朗读教材中学习伙伴的对话,与自己的学习收获进行对照。 教师应提示学生认真


阅读全文,弄清楚文章讲了什么是基础,把握文章的主要内容,切不 可投机取巧。同时鼓励


学生在课外阅读中不断练习,形成能力。



2



积累拓展,迁移运用



本部分有两个内容,一是词语积累,二是体会反问句和陈述句的不同表述。



在教学词语积累时,可以让学生默读词语,可以通过查阅词典 理解不理解的词语。引导


学生展开联想,说一说这些词语可以用来形容哪些人。可以从两 个方面指导:一是引导学生


回顾课文内容,


用这些词语形容课文 中出现的人物,


如,


志存高远的周恩来,



视死如归的戍


边将士;二是让学生结合自己的知识,将这些 词语与相关的人物对接,如,志存高远的钱学


森,


大义凛然的李 大钊,


英勇无畏的邓世昌,


视死如归的革命志士江姐,


铁面无私的包青天。


教师可以适当追问学生相关人物的事迹,帮助更多的 学生理解这些词语。



在教学句子时,可以开展多种形式的对比 读,如同桌对比读、男女生对比读、师生对比


读,让学生在读中感受反问句的表达效果, 知道反问句能加强语气,表达强烈的情感。



3



把握意象,体会诗意



学生 自主学习《别董大》


,交流诗歌主要写了什么。



引导学生借助插图和关键词想象古诗描绘的情景。


根据“黄云、


白日、


北风、


雁、


雪”




景物想象塞上壮阔而又荒凉的情境




体会诗歌传达的离别之情。


引导学生 有感情地朗读古诗,


读出离别的难舍之情。




1


.学生复习回顾课文主要内容和部 分语句。



2


.学生自主诵读古诗并搜 集作者的相关资料。



3


.多媒体课件。




2


课时



第一课时




1


.了解把握文章主要内容的几种方法。


2



积累词语,


体会词语的感情色 彩;


在情境中体会反问句和陈述句的感情表达在程度上


的差别。




板块一



回顾交流,总结收获



1


.出示学过的写人记事文体的课文题目,回忆课文的主要内容。如:


《观潮》


《普罗米修


斯》


《为中华之崛起而读书 》


《盘古开天地》等。



2

< p>
.学生交流,说一说这些课文的主要内容。



3< /p>


.小组交流,讨论归纳文章主要内容的方法。



4


.学生代表汇报,教师小结。




(1)


课文的题目能揭示文章的主要 内容。



(2)


通过理清事情的起因、 经过、结果,把握文章的主要内容。



(3)

< br>串联几件事情能把握文章的主要内容。



5


.过渡:同学们在以后的学习中可以运用这些方法提高自己的阅读能力。



板块二



体会对比,学习运用



1


.活动导入:用词语形容你身边的人的品质。



2


.课件出示词语群。




志存高远



精忠报国



大义凛然




英勇无畏



视死如归



铁面无私



秉公执法



刚正不阿



(1)

指名读词语,其余同学纠正字音。



(2)


齐读词语。


< br>(3)


选择一个你比较熟悉的词语造句,并说一说词语的意思。

< br>



志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。



精忠报国:为国家竭尽忠诚,牺牲一切。


大义凛然:坚持正义,不顾敌人威逼利诱,始终保持严峻不可侵犯的态度。



英勇无畏:非常勇敢,不畏艰险。



视 死如归:把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业,不怕死。



铁面无私:形容公正严明,不讲私人情面。


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