小学英语单词记忆方法的研究实施方案

2021年1月29日发(作者：bl是什么的意思)

--

小学英语单词记忆方法研究实施方案

河东学区英语教研组

一

.

现实背景和意义

（一）背景

国家教委新颁布的《小学 英语课程教学基本要求》中明确提出：

当今世界，

以信息技术为 主要标志的科技进步日新月异。

社会生活的

信息化和经济活动的 全球化，

使外语特别是英语日益成为我国对外开

放和国际交往的 重要工具。学习和掌握一门外语是对

21

世纪公民的

< p>
基本要求。

词是语言 的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词

量就不能清楚的表达概念；

不会灵活的运用单词，

就势必影响思想的

交流。

然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，

有< /p>

了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分

发挥英语工具性的作用。

在小学英语教学中，单词教学是一 个重点，也是一个难点。因为

小学生的抽象理解能力较差，

记忆 以机械记忆为主，

所以产生记忆持

久性不强容易遗忘，单词拼写 不清，词义混淆等问题。而目前英语单

词的障碍学习基本上处于以下几大类别：一是，死 记硬背型

.

但此种

“会背”

< p>
只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。

运用的识

记方法就是机械地、

简单地一个一个字母的死背，

根本 不去寻求单词

的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。二是，完

--

--

全依赖型。

这种依赖主要体现在对所背单词的选择上。

这种背单词是

只 要把教科书上的单词或只要把老师要求的某本教学参考指导上的

单词背会就可以了，而对 于别的单词毫不顾及，置若罔闻。

根据上述对单词识记障碍类 型及几种现有教学方法优劣的简略

分析，

我们发现在单词教学中 存在着教学方式僵化，

教学内容缺乏系

统性，教学策略欠缺灵活 性以及学生对单词识记方法概念模糊等问

题。

同时，

< p>
英语教师本身在单词实际方法的系统概括总结并运用到课

堂中这一环节上比 较薄弱。

近年来，

在小学开设英语的地区越来越广

泛，

规模迅速扩大。

教学实验项目的开展为积极推进 小学开设英语课

程提供了经验和基础。但是，我们应看到，在各种英语实验中，对英

语教学的课堂模式和语法教学的研究比较多，而对英语的基本因素

- --

单词教学的研究少之甚少，为了能帮助学生通过简单而行之有效

的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好

的实施自主学习 ，

我们英语教研组决定在我校开展英语记忆单词的方

法研究。< /p>

鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，

为今后的英语

学习打下良好的基础。

（二）现实意义

1

< br>、在小学英语教学当中，单词教学是一个相当重要的环节。小

学英语以听、说、读 、写为重点，但单词不丰富，也必然会影响思想

交流。学生掌握的单词越多，他们运用语 言的能力就越强。但如果学

生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有 底气，

为以后的学习带来很大的阻碍。

--