-suicide
教
案
设
计
浪淘沙
【教学目标】
1
、认识“簸”字，会写“簸”字。
2
、引导学生通过反复朗读古诗，体
会诗歌的意境，了解诗歌的意思。
3
、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，
合作学习的能力。
【学习重点、难点】
1
、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。
2
、体会诗人的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入
1
、播放课件少儿金曲《春晓》
，学生倾听。
2
、
古诗是中国古代文学的一朵奇葩，
从我们刚进牙牙学语开始，
《春晓》
《静夜思》就一直伴我成长
，今天，我请同学来背一背知道的古诗。
< br>设计意图：通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效的调动
课堂气氛。
二、复习学习古诗的方法
1
、今天，我们又要学一首古诗《浪淘沙》
，在
学古诗之前，我请同学来
说一说古诗的学习方法。
解诗题
知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品<
/p>
意境，悟感情。
设计意图：古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步
骤，能让学生
有目标有方法的学习。
二
次
备
课
教
案
设
计
三、小组合作学习古诗
1
、小组合作，学习古诗。
①根据注释解诗题。
②互相交流资料，了解作者刘禹锡。
③将古诗读正确、流利。
④根据注释理解大意。
2
、集体反馈
①指名读。
纠音
曲
(q
ū
)
b
ǒ簸
<
/p>
（根据注释纠正“
q
ū”
，重点指导书写“簸”右下边是“皮”字）
②交流理解诗意
< br>教师点评：喂，你说得真好，能根据注释来理解诗意，不过老师有点疑
问，九曲黄
河，你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？
生：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。
设计意图：本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主
，训练了
学生独立学习古诗的能力，突破难点。
3
、品味古诗意境，指导朗读。
①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会
到黄河雄
伟壮观？
生：
“九曲黄河”
“浪淘风簸”
师：你能读出这种气势吗？
②学生读，全班读。
③看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点
温馨提
二
次
备
课
教
案
设
计
示？
生：希望老师能把诗读准，声音洪亮。
生：希望老师把“九曲黄河”
“良淘
风簸”读重些，豪迈些。
生：读出黄河的雄伟壮观。
教师读，学生挑战
设计意图：抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄
河的雄伟
壮观，
巧妙采用给教师的温馨提示，
既能让学生掌握朗读技巧，
又充分调动学生积极性，做到师生互动。
④自由朗读第三四句，
想象一下牛郎
织女家是什么样子的？表现了作者
怎样的思想感情。
可以画出来，也可以用一段话写出来。
学生交流，展示。
对比：黄河是雄伟
壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们
都要冒着生命危险去淘金，她们生活
怎样，牛郎织女生活又怎样？读到
这表达了怎样的思想感情？
小结反思：
牛郎织女生活的天河恬静优美，
直上银河，
同去牛郎织女家，
寄托了对宁静田园牧歌生活的
向往。
指导朗读三、四句。
设计意图：通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生
活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。
⑤背诵全诗。
四、拓展延伸
浪淘沙（
2
）
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。
二
次
备
课
教
案
设
计
美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。
运用已学古诗的方法，自主学习古诗。
设计意图：以一篇带多篇，训练学生学习古诗的能力。
五、作业
1
、背诵古诗。
2
、根据古诗发挥想象，自由编写故
事。情节合理，语言要生动。
设计意图：训练学生的想象能力和语言表达能力。
六、板书
浪淘沙（唐·刘禹锡）
1
、解诗题、知作者。
2
、朗读全诗
九曲黄河万里沙。
3
、理解大意
浪淘风簸自天涯。
4
、体会感情
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
二
次
备
课
教
案
设
计
送日本国僧敬龙归
教学目标：
1
．
学习
《送日本国僧敬龙归》
，
了解这首诗写日本僧人敬龙学成归国时，
诗人为他写诗送行，体现了
对异国友人的关心与惜别之情。学习《塞下
曲》
，了解这首诗描
写了西汉朝廷与乌孙民族友好交往，讴歌了化干戈
为玉帛的和平友好的主题。
2
．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《
塞下曲》
。
3
．能看注释，初步理解诗句的意思。
4
．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表
达的思
想感情。
教学过程：
一、学习《送日本国僧敬龙归》
晚唐
时期，日本僧人的入唐比在遣唐使时代更加容易。敬龙便是这些僧
人中的一个。他学成归
国时，韦庄为他写诗送行。
（一）自主先学，初读感知。
1
．将这首诗读给同桌听
,
要求读准、读通。
2
．用自己的话说说这首诗的主要意
思。
3
．将自学中不懂的地方标出来
或写下来。
（二）品读悟诗情。
1
．针对学生的疑问，引导学生悟情。
（
1
）
扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。
扶桑在渺茫的大海那边，而你的家还在更远的地方。
（
2
）
此去与师谁共到？一船明月一帆风。
这次回日本，
谁与您共到呢？但愿明月陪伴您，
一帆风顺地把您送回家。
2
．练读诗句，将自己的感受表达出来。
（三）配乐赛读、齐读。
二、学习《塞下曲》
（一）导入
二
次
备
课
教
案
设
计
1
．复习边塞诗，引入：
边塞诗大都以词情慷慨、景物恢奇、充满报国的忠贞或低徊的乡思为特
点。
常建的这首《塞下曲》却独辟蹊径，弹出了不同寻常的异响。
2
．简介作者：
常建与王昌龄同榜进士。诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。
（二）
小组合作
1
．初读课文，了解诗的大意。
（自由读）
2
．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。
（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。
）
3
．师生交流
（
1
）玉帛朝回望帝京乡，乌孙归去不称王。
乌孙使臣携带玉、帛之类珍贵礼品朝见了汉朝天子，礼毕后在归途中还
< br>不时地遥望汉朝京城。乌孙国朝汉后愿意取消自己的王号，对汉称臣。
（
2
）天涯静处无征战，兵气销为日月光。
边远地方的百姓也能宁静地生活，再也没有出兵打仗，战火的硝烟
迅速
消逝，变幻成日月的光辉给百姓带来光明和温暖。
（三）检测反馈。
（四）指名把这首诗的意思说一说。
(
四）背诵这首诗。
二
次
备
课
教
案
设
计
村晚
教学目标：
：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、学会
5
个生字，联系课文语境，理解由生
字组成的词语。
]
3
、
能解释
诗句中带点的词语，
再说说诗句的意思；
想象并写出
《村
晚》所描绘的景象。
4
、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏
力。
教学重点：
理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。
教学难点：
感受古诗文字和意境的美。
教具准备：多媒体课件（注：斜体
字为多媒体课件内容）
。
一、课前预习
二、复习，导入新课。
1
、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。
2
、出示诗题：村晚
（
1
）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初
步了解这首诗描绘色的景象。
（
2
）简介作者：雷震，宋代诗人。
二、
自主先学
初读，感知诗意。
二
次
备
课
教
案
设
计
1
、提出要求，指导自学。
2
、检查自学效果：
（
1
）读准
字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。
音形义
b
ē?
被（
）○
1
池塘
陂陂（○
2
池塘的岸
< br>
坡（）○
3
山坡
xi
á
n
衔（）请
衔街（）查
衍（）字
衡（）典
漪
牧
横
（
2
）读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。
草满
/
池塘
//
水满陂，
山衔
/
落日
//
浸寒漪。
牧童
/
归去
//
横牛背，
短笛
/
无腔
//
信口吹。
三、小组合作交流
细读，理解诗意。
二
次
备
课
教
案
设
计
1
、默读课文，划出不理解的字词，
查字典并联系上下文理解诗句
的意思。
2
、交流反馈，使学生明确：
第一行诗：
○
1
指名读。
○
2
这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池
子的堤岸。塘：堤岸。陂：
池塘。
）
○
3
看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生
指着投
影幕回答：图的下部
画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。
）
○
4
点示：
由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思
也可说成“草满陂，水满池
。
”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。
< br>（板书：草、
水满）
○
5
谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，
池塘里
涨满了水。
）
第二行诗：
○
1
指名读。
二
次
备
课
教
案
设
计
○
2
这一行里的“衔”是什么意思？点击“衔”进行链接，屏幕上
出示：
衔：用嘴含，叼。
○
3
“山”
如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理
解。
同桌同学讨论讨论。
动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。
交流议
答：课文中的“衔”是什么意思？（本文指落日西沉，半挂
在山腰，好像被山含住
了。
）
图上哪一部分和“山衔落日”相对
应？（学生指着投影幕回答：图
的上面部分画面和“山
衔落日”意思相对应）
“寒漪”
这个词你是怎么理解的？点击进行链接，
屏幕显示：
寒漪：
“漪”指细小的波纹。
“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。
“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中
呢？<
/p>
点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”
，水面呈暗绿色，<
/p>
二
次
备
课
教
案
设
计
水面隐
隐约约出现“山衔落日”的倒影（板书：山衔落日浸寒漪）
。
谁说一说这行诗句的意思？谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点
< br>击进行链接，齐读
第一、二两行诗句和意思。
第三、四行诗：
1
、指名
读。
（板书：牧童归去横牛背信口吹）
2
、
“牧童”指什么人？（这里指放牛娃）
“归去”表示回到哪里去？（回到村里去）
看图：
“横牛背”你是怎么理解的？（横骑在牛背上）
3
、
“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
”
这两行诗你是怎么理解
的？
展示动画：牧童从远及近慢慢走来
，并配上贺绿汀的《牧童短笛》
作为背景音乐。
指名说说这两行诗句的意思。
点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。
四、检测反馈
熟读，背诵课文。
1
、朗读指导：
（
1
）提示朗读注意点：
○
1
这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”
，要读
得清晰，读出重音；
○
2
按古诗
的节奏读好诗句。
（
2
）教师
分行领读，学生跟读。
（
3
）学生
练习读。
二
次
备
课
教
案
设
计
（
4
）指名读。
（
5
）集体
齐读。
2
、指导背诵：
（
1
）教师
引读：草满池塘一—
山衔落日一—
牧童一—
短笛一—
（
2
）分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。
（
3
）指名背诵：比一比谁背得好。
（
4
）全班一起背诵。
五、巩固，完成作业。
二
次
备
课
-suicide
-suicide
-suicide
-suicide
-suicide
-suicide
-suicide
-suicide
-
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