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如何让提高英语作文
【篇一：如何提高学生的英语作文】
如何提高学生的英语作文
禹州市第二高级中学时魁
英语写作过程既是应用已掌握的语言知识表达自己思想的过程也就
是语言
输出的过程。英语是一门语言，和
学习其他语言一样，积累是很重
要的因素。同
样对于写作来说，积累也是英语写作的基础。万丈高楼平地起
，只
有有了根基，上层建筑才能稳固。那么中学生应该如何提高写作能
< br>力呢，大体可以从以下几个
方面着手：
一、词汇积累
词汇是一篇文章最基本的组成要素。头脑中如果没有一定数量的、
且处于鲜
活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出
好的文章，就必须善于
从众多的词语
中选择和运用最恰当的词语。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学
生的词汇量是
提高学生写作能力
的基础工作。克拉申的
“
语言输入假说模式
”
认为：
正确和恰
当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。最佳语言输入的两
个必
要条件：
1
）
密切相关的，
2
）大量的。因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配
适当集中教
学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输
入方法，同时也保
证了常用词汇
在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。
二、广泛阅读
阅读是人们学习语言一种十分重要的手段，也可以是说是语言
学习
的目的之
一。在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语
感，积攒必要
的语言材料。写作和阅读是互相促进、
相辅相成的。二者决不能割
裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能
准确
把握其含义，而通过广泛的阅
读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。同时这也
会有效地提高
学生的阅读理解能
力。开展英语书籍阅读活动。以读促写我在教学
中大力提倡读
书，并列出参考书目，以读促写。在这方面，首先要明确选材
原则。
一是思想性要强，内容健康
；二是材料难易适合学生的实际水平；
三是文章体裁
多样化，趣味性强；四是语言地道、规范，其次是掌握正确的
阅读
方法，提倡泛
快速捕捉信息上。主要方法和技巧是根据题目猜测文
章大意；快速阅读，知其大意；根据上下文猜测词义；根据构
词法
猜测词义；注
意深层意思的理解。我主要选了以下材料作为学生进行课外阅读训
练所选主要材
料：
<
/p>
人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》；《新概念英
语<
/p>
)practice and
progress
；《阅读理解指导与训练
--
阅读美国》．通过两年时间的
课外阅读分项训
练，很多学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练
习还
不如阅读有
< br>趣。高三时同学们纷纷要求订阅英语杂志，在我的推荐下大家订了
《二十一世
纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等报刊。
大量正确的课外阅读既提高了学生的阅读技巧和方法，培养了
学英
语的兴
趣，巩固了课文中所学的好多语言知识。阅读的同时配上笔头练习，
学生的书面
表达能力也得到了一定程度的提高。
提倡学生用英语记日记，以改促写我提倡学生每周用英语写两篇
13
记，使
写日记成为提高作文水平、发挥才情的练兵场。并号召学生在不涉
及个人隐私、
能够在小范围内公开的情况下，自愿交给
老师批阅。做过学生的都
明白，作业本
发下来后，大家最关心老师的评语。我就利用日记批语的威力
来激
发学生的英
< br>语写作兴趣，既促进学生在不断练习中提高写作水平，又在老师与
学生之间架起<
/p>
了情感沟通的平台。
出版班级英语作文集。充分调动学生写作积极性针对班级学生英语
写作能力<
/p>
普遍有了一个大的提高的实际，我产
生了在毕业生中试验出版优秀
作文集的设
想；以全面展示同学们的英语写作成果。
学生看到自己的文章变成了手中的书，那份欣喜可想而知。对
他们
的后续学
习、写作起到了极大的推动作用。实现要我学到我要学的转变，达
到教会学
生学习的目的。
三、加强基础写作训练，做到活学活用
狠抓基本功的训练，培养初步写作能力
1
、抓好句型训练
英语语言句型丰富，句型结构固定，掌握句型是学好英语的基
本功。
中学阶
段句型不多，学生应学会总结、归纳学过的所有句型。我们应指导
学生掌握句型，<
/p>
多作模仿练习，让学生适应英文的表
达方式，为写作打好扎实的基
础。
2
、抓好时态、语态的训练
中学阶段
有许多学生搞不懂时态、语态是怎么回事，其实中学阶段
所涉及时
态不过
8
—
10
个，如果每个时态练习造句一周
(
英汉互译各半
)
这样
经过一段时间
训练，就
能较为清楚和熟练地掌握时态的用法，明白了时态的用法，
再学习语态
< br>
的用法就容易多了。
3
、结合高中英语基础知识，进一步提高对学生写作能力的要求
课文是学生学习英语，培养能力所依靠的主要内容。教师应结
合课
文，由浅
入深，由零散到系统地指导学生掌握写作规律。如学了课文
“a
new
factory”
教师可指导学生写一篇
“our beautiful sch
ool”
。教师可给学生提供
写作中可能使
用的词汇或限定使用一些简单的语法内容，进行模仿写作。
4
、有目的、多形式地进行题材专练
英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的中介。英语写
作要
突出实
践
,
正如学习游泳一样
,
写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作
训练最有益
< br>
的补充
,
< br>因为课堂时间有限
,
仅靠课堂写作训练培养学生的写作能
力是
不够的。作
< br>文不是学出来的
,
而是写出来的。学生必须进行大量的写
作练习才能
掌握并
且灵活运用各种写作技能
,
而且写作技能只有在不断写
作的过程中才
能逐步得到
提高和完善。此外
,
学生的英语语言意识和英语
思维能力的培养也需
要大量的练
习。
学生
仅限于模仿范文写作是远远不够的，教师应有目的地训练学生
根据所给
< br>
文字或图示情景的要求，正确理出思路，按不同文体
的要求写出一
定字数文字作
文或看图作文。训练中，教师要提供各种文体的范文，书写格式及
方法
等
,
有计
划地进行半控制性的作文指导。从实际操作的经验看，
3
到
5
周练
习一种题材
，
能循序渐进地掌握其写作技巧，
领悟写作步骤，形成写作思路，提
高写作水平
四、重视批改和讲评
改正作文的错误要以学生为中心来进行，要放手让学生自主来
写作
修改以及
来改正错误。因此教师在批改作文时，不必纠正每一处错误。严重
的错误只要标
出，集中解决即可。典型的错误可以让
学生共同来参与和修改，这
样做可以为学
生营造一个积极的氛围，培养学生相互尊重和学习的好习惯。
对于
那些写的较好
的，可以在全班宣读参考和借鉴。另外，教师在写评语的时候注意
避免给学生带
来负面影响。这样让学生容易接受
，不会有反感和厌恶的逆反情绪。
改变评语方
式让学生相互交换作文，欣赏优美句型。
五、限时训练
在高考中，书面表达是
30
分，那么时间也应该掌握在
25
到
30
分
内。学生写作时，在不限时的情况下，慢慢地
精雕细琢，会写出好
文章，但在特定的时间和环境里就不一定了。这就要求教师对学生<
/p>
进行不定时的训练，有了一定的基础后就进行限时训练。在有限的
时间里也能写出好文章。
概括来说
，广大的中学生，如果想要写出好的英语作文，一定要注
重词汇的积累和广泛的阅读，多
学多练方为成功之道。
【篇二：英语作文提高方法及范文
-
初三中考复习】
class 9b junior
3--
英语作文提高方法
一．
提分技巧
1.
踩点给分，所有要点必须写到
2.
结构合理，条理清晰。
文章层次：
first of all, firstly,
secondly,what’s more,…,finally/in
the
end/ at last/last but not the least
陈述双方观点：
on the
one hand… on the other hand…
一方面
< br>…
另一方面
；
everything has two
sides…(
一切都有两面性
)
some …, while others…
一些人认为
…
而另一些人认为
…
.
总结全文：
in short=in a
word=generally speaking
（总之）
3.
用词准确丰富
4.
运用多种语法结构和从句