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(
我的英语教学故事
)
在英语教学中灌输爱的教育
十六年的
英语教学工作，
使我持续地成长，
持续地积累经验，
持续地学习摸索他人的经验，
形成了自己的一些教学模式和教学
经验
,
教学效果不错，深受学生欢迎。我从以下几
个方面做出总
结：
上心头。社会上每
个人都在说：教师这个职业是光明的，伟
大的。不过实际如何，只有我们这些人才清楚。
正是因为这个虚
渺的光环，
才使得我们的人生多了好多的沉重。
我并不认为做一
名教师是容易的，因为，要做一个好老师，第一
个要做的便是雷
厉风行，严于律己。现在流行这么些话：
“
学生不爱上课，是
因为课堂没有吸引力”，
“没有教不好的学生，
只有不
会教的老师”，
这些看似准确无比的套话，
常常使我们悲凉失落
，
觉得活着都需
要勇气。不过，既然我们选择了教师这个职业，
我们就得努力的
去做好这份工作，这是一种极其自然的责任。因为，教好学生，
是做老师最基本的责任，
如果丢弃了这个责任，
我们便愧为人师。
我们应该给学生：多一点尊重、多一点欣赏、多一点宽容、多一
点爱心，我相信学生会因为爱你而爱上这门课。
高三学生进入复习后，部分学生心理就开始起微妙的变化，
部分学生因为学不懂英语
就干脆破罐子破摔。
当我发现这种苗头
时，就即时把前几年几个
学生的教学案例讲给学生：
2010
业的
王恒同学当时英语只有
47
分，经过一年的努力高考考了
92
分。
谭珊由
3
7
分上升到
98
分。其中王恒记忆力非
常差，每天背英
语单词到深夜两点多。
2013
毕业的杜庆轩由
28
分上升到
98
分，
张凯由
83
< br>分上升到
120
分。
学生听完倍
受鼓舞，
学习激情高涨。
高林生曾说过教师要准备好一百顶高帽
，
让学生天天带着荣耀回
家。所以在教学中，我坚持多鼓励，少
批评，即便批评，也尽量
使用柔和的字眼，
尽量不使他们好不容
易建立起来的一点信心受
到伤害。
毕竟我每年接的班都是从高三
开始带，
我要用短暂的时
间缩短学生们与我的距离，
让他们因为爱老师而喜欢我的课。
孩
子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。当孩子需要爱时，
请
我们老师别吝啬我们的爱
!
词汇是
学习语言的基础，
学习英语就好比建筑高楼大厦需要
砖石一样，
它也要大量的词汇。加上我带的三班学生英语较差，
我只能调整授课方式，从学生实际出
发，把词汇教学作为基础，
先打根基，再提水平。我每天作业的布置都有背单词、背重点
句
型、造句练习或片段写作练习。上课必查，鉴于学生们要面子，
担心被老师批评，
绝大部分都较积极。
最关键的是我每天都会
表
扬听写满分和进步大的学生，
这些孩子们暗中比赛背单词，<
/p>
也尝
到了背单词的甜头，会造句子了，会写作文了。就连一向排斥
英
语的张慕仪同学也在
10
月
10
早上积极地让我亲自检查他的单
词背诵情况
，我在全班表扬他并且说：“今天我比喝了蜂蜜水还
要甜！”
1
0
月
8
日月考成绩一出来，曹雨杨考了
38.5
，我早就料
到会是这样，因为
他的学态度不端正，上课经常睡觉，为此我经
常找他谈心，但效果不佳。这次我觉得时机
成熟，便课间找他交
谈效果较好。第二天孩子便告诉我：“老师我昨天背单词到晚上
两点，我一定会把英语学好。”在试卷分析上曹雨杨写到：“考得
太
差，已经无语。下次努力，直到云霄。”我深为感动。正是源
于对学生的爱，对他们晓之
以情，动之以理，学生才有了这样的
变化，使我也体会到了什么是幸福。
二、攻心战术，适时适度
教师要给学生一杯水，
你就不能仅仅一桶水。
教师本身就得
是川流不息的河、
容纳百川的海。
教师也不
能仅仅给学生一杯水，
而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。所以，我持续的学<
/p>
习，了解学生的心理需求，达到与学生共鸣。
常言道：“感人心者，莫过于情”
。教师对学生的评价应用发展
的眼光来评价学生。
教师对学生课
堂内外的表现应该做出即时的
评价，如：郑星的书写很差，我多次劝解无效。我改变策略
在他
的作业上写到：“你的字还能够再好吗？谢谢，请回复。”第二天
< br>字果然好多了，但离我要求很远。我再次写到：“你的字漂亮多
了，加油！”通过
一次次的作业交流，孩子的作业一天天的进步
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