学习能力概述

什么是学习能力？

现在的孩子都怎么了？——家长、老师、学校都无法解决的问题：

心海家庭家庭教育专业解决儿童学习能力不足、注意力< /p>

问题、学习习惯问题，十五年品质，铸就辉煌。

一、孩子做作业需要家长陪同督促、不陪同督促就做不好作业。

二、孩子坐不住、经常坐一会作业就去喝水、上厕所、玩玩具、总之就是不能安心做作业 。

三、孩子经常有小动作，比如咬指甲、玩铅笔、抠橡皮等等 上课总是坐立不安，不能集中精

力听老师讲课。

四、

不能专心做一件事情，

一件事情没有做好就去做 其它的事情，

总是丢三落四，

记忆力差，

自控能力弱。

五、检查孩子作业，明显感觉到孩子不是不懂 ，不是不会，大部分错误都是粗心造成的。

六、孩子智力没有问题，但是学习成绩就是上不去。

七、送到补习班成绩会有所上升，只要不去辅导机构，成绩马上下滑

< /p>

八、经常写错字，写字慢，阅读跳字、漏行、自己编造词句、不能独立完成作业；

九、记不住作业、计算能力差、讨厌学习；

十、不敢玩旋转游戏、不敢爬高，常有急躁不安的情绪表现；

十一、喜欢胡乱插话或无故打断他人，不遵守规则，常有无理的要求（任性）

十二、

“

”

（从来不愿当组织者、大多是别人让怎么 做就怎么做，缺乏组织力和沟通能

力）

；

十三、容易轻信他人或者经常撒谎；

十四、常有一些怪异的行为、多动行为、喜欢招惹他人。

看完了这些您是否已经不知所措 ，我的孩子到底是怎么了

??

答案在这里：您的孩子存在着学习能力不足问题。

一、什么是儿童学习能力？

★学习是指人获得和积累经验的过程，也是个体以心理变化适应环境变化的过程。

★学习能力是指学习的方法和技巧，是所有能力的基础。

★儿童学习能力是指以包括听、说、读、写、计算、思考、逻辑推理等认知能力、社会适应< /p>

能力为核心内容的学习经验积累过程；概括的说就是注意力、观察力、思考力、应用力、< /p>

自觉力、记忆力、想象力、创造力、情感、兴趣、动机、信念、性格等所有的过程。

二、什么是学习能力不足？

学习能力不足（学习困难）是指智力正常，但在听、说、读 、写、计算、推理等方面有

一定的滞后，造成学习能力较弱，影响学习成绩，甚至导致心 理和行为异常。

它是指这样的一 群儿童：

儿童智力为中等水平，

有的甚至为高智商，

能也没有问题，

环境方面也不存 在问题，

但却出现视觉或听觉上的知觉落后，

注意的范围狭

小，活动水平异常高，容易冲动，反应过敏，在智慧学习（如读、写、算等的学习）上成绩< /p>

不佳。一般认为，这是由脑神经功能缺失所造成的。

三、什么原因造成的学习能力不足？

（一）生理原因：

遗传；脑损伤造成的视觉、听觉缺陷及神经功能异常；感觉统合失调； 生

理上晚熟及早产，或其他出生缺陷；身体疾病等。

（二）环境因素：

创伤经验（社会）

，家庭压力 （家庭）

，学校教育方式（学校）

。

（三）心理因素：

认知能力不足（如动作、知觉、注意力、记忆 、语言、思维等）

；学习兴

趣与策略；情绪与行为问题。

由此可见，学习能力不足是

许多因素

交互作用的结果。

四、学习能力不足的表现有哪些？

（一）在日常生活方面的表现：

健忘；动作迟缓、不灵巧；不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧，常引起他人的注意；< /p>

不能收拾物品，

自理能力差；

时间概念差 ；

袜子、

鞋子左右不分，

服装不整洁，

仪容不整洁；

不能理解游戏的规则；常忘记值日等。

（二）在学习方面的表现：

< br>●不能记住汉字和英语单词的拼法，会读错形状相似的文字，读文章跳行、漏字；

●不能按进度进行语文、数学的学习，写字慢，完成作业、考试等比一般孩子需要时间长 ；

●不能理解别人的讲话；即使能听声音，对关键的音也不能 接受，常常将单词意思搞错；

●不能正确书写，

常写漏字、

错字；

文章杂乱，

容易搞错介词，

只能写单纯的格式化的文章；

对图形的理解、 定位困难；

●不能理解题意，逻辑思维差，推理判断困难；

●不能完整的叙述一件事情，说话没有条理，词不达意，对方难以理解；

●不清：现在时、过去时概念不清。

●不清：先??然后??再??

概括的说表现在听语、阅读、书写、运算、非语言能力的异常。

（三）在人际交往方面的表现：

●不能融于集体，被同学排斥，没有朋友或朋友很少；

●不主动与朋友讲话或邀请朋友玩；

●不能连续会话；

●好争强斗胜；

●不加思考，简单地按别人说的去做；

●不关心集体；

●记不住同班同学的名字；

（四）在运动能力方面的表现：

< /p>

手指不灵巧，不能很好地使用剪刀、筷子等；无法顺利解扣纽扣，系鞋带；走、跑时手

脚动作不自然，常常表现为同手同脚；对球类运动、跳绳、跳箱等全身运动协调困难。

（五）其他方面的表现：

容易被人欺骗；方向感差，常常迷路；胆小、退缩，不喜欢做 自己不擅长的事；容易产

生恐慌和不安；多动，注意力集中困难；内向，害羞；自我控制 差，粗暴；固执、任性等。

五、学习能力发展的最佳时期是什么时候？

脑科学研究表明：

大脑神经突触生 长呈倒

U

状，

表明神经突触生长高峰期 的童年是智力

开发最佳时期。如果以

17

岁智力成熟度作为

100%

的话，

8 0%

的智力在

12

岁之前获得的。因< /p>

此，学习能力塑造的最佳时期是

0

—

12

岁。

六、影响儿童学习能力的因素有哪些？

（一）学习的条件——生理因素：

视知觉功能、听知觉功能、肢体运动功能。

（二）学习的能力——认知因素：

观察力、注 意力、记忆力、言语智能、思维能力等。

（三）学习的动力— —非认知因素：

情绪、动机、兴趣、意志力、

个性等。

（四）学习的学科应用能力——特殊认知因素：

学科应用能力，如学生要学习数学 ，就需要具备一定的运算能力、逻辑推理能力、空间

认知能力。

还包括：语言能力发展（口头语言 、阅读能力）

、数理逻辑能力发展、社会生活能力发

展、

生活科技能力发展等课程，

还可以通过多元智能合作性游戏培养幼儿的 认知能力和学习

策略。

七、儿童学习能力的生理基础——感觉统合能力

（一）什么是感觉统合

1970

年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于

1972

年由美国南加州大学爱尔丝博士

()

根据脑功能研究，提出感觉统合理论。

爱尔 丝博士认为：

感觉统合是指将人体器官从环境中获得不同感觉通路的信息

（视觉、

听觉、

嗅觉、

味觉、

触觉、

前庭平衡觉以及本体觉等）

输入 大脑，

大脑对输入信息进行加工处理

（包

括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一等）

，并作出适应性反应的能力。

如：切苹果时，触摸（触觉）光滑的外皮 ，眼睛（视觉）告诉你它的颜色、形状；切苹

果后，鼻子（嗅觉）会嗅到苹果特有的香气 ，尝一尝（味觉）则是甜甜的。如果这个苹果足

够重，

我们在拿 起的同时身体会倾斜来保持平衡，

这就是平衡感。

而双手能从后 背部顺利交

接苹果则是本体觉。

只有经过感觉统合，人类才能完成高级而复杂的认识活动（包括注意力、

记忆力、语言

能力、思维力、组织能力、自我控制、概括和推理能力等）

。

（二）感觉统合训练对提升儿童学习能力有什么重要作用？

感觉学习对儿童学习能力的重要作 用具体体现在空间知觉、

数理逻辑、

言语表达、

社会

交往等四个方面：