funny-三足鼎立
少儿英语教材比较：朗文
SBS
和新概念
* T9 @9 n( |+ T4 ' e; T+ v
家长网上热议：朗文
SBS
和新概念的比较
来源：老
WW
文章作者：
myladder
2009-02-26 09:34:07
7 x, Z
W; H; Y$$ W, s
在英语的教育市场上
,
有很多读过<
/p>
SBS
和
NC
的
家长
,
任何一套教材一定有它的优点和缺点的
.
对于我们英
说
,
要做的就是能够发现弱的地方
,
用自
己最大的努力去整合
,
使其更加地优秀。
) P( k8 ( @+ K2 R: G/
x
我们
以前读英语的时候，
初中和高中的辅助教材接触的就是
《新概念
英语》
，
总的来说，
它是套非常不错的
但是由于现在孩子学习英语的年龄普遍低龄化了，
一和二册应该
对于好的孩子
（我说的是英语学习基础好，
孩子
说，学着不错的，三和四册阅读和词汇量的大量增加后，难度一下子会拔得很高的，孩子可能一下子会吃
不消的
和四册与一和二册有些脱节的，当中需要很多的补充内容、承上启下的辅助内容。
, G
再来看《朗文
SBS
》，也有四册的。
它的图画很生动，入门非常简单，但是很多的词汇、词组都是隐藏在短文
粗看一下，会觉
得比较简单，但是如果很仔细地精读，又会发现，这不光只是一套口语教材那么简单，而是一套
< br>+
语法教授的教材。但是，完成了
SBS
的一和二册后，又马上会发现三和四没有啥学头的，好像在重复着以前的
点很少
的。
) [% `
怎么办呢？我们学校以前一直在完成
D
级之后就开始衔接
SBS
课程学习的
，并且加进去很多自己的配合内容
SBS2
后的基础很扎实的，
并且在学习的过程中已经通过培训把等级考试拿到了。
但是学完
SBS2
呢？怎么做个更
呢？
经过一番的考虑
，思量和比较，我在想：是否可以把
NC
和
SBS
做个结合，补充进去自己改良过的材料而创
呢？而我
们的理念无非是让孩子们学得更加地有效，让家长少走弯路！
我的想法不是：跳过某些课程，这样没
教材之所以这样编写总是有道理的，我想做的只是
SBS2
学完后衔接
NC2
，
SBS
的基础打好后，直接学习
NC2
，后
能更值得学习！
&
K; z! d6 d
SBS
的确是
NC
的趣
味性要强得多，
但是经过
SBS2“洗礼”过的孩子，
到了读
SBS3
的时候最小的也是四，
五
的任务不是“趣味性”了，而是“实用性”了。总体来说，是需要完全
的提高了！正如：幼儿级别上课，可以给
游戏，因为他们只有听和说的要求，但是进了小
学的孩子，随着年龄的增加，读和写的要求的介入，总是做游戏
要转换一下游戏的方式了
！
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·<
/p>
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·<
/p>
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ide by side
和
new
concept english
感觉都不一样
...
side
by
side
更有趣味性
.
关于一个类型的对话有各种各样的例
子供你参考
.
而且他里面的插
画都很搞
笑
...
; d9 J/ _: j7 x8 A8 X,
N+ v
至于新概念英语
,
那是很经典的教材
.
我就不多说什么了
...
% K% ?. Q1 J3 l4
X. e
3 Z% C1 a4 L+ c2 z7 [$$
s
至于新概念
2
册和
SBS3
级哪个更难这个问题
,
我觉得很难回答
.
因为
SBS
四本书是按照时态
分单元的
< br>,
不具有可比性
5 a$$
n/ O; g$$ n
我觉得如果你是初学英语选择
SBS
比较合适
,
而如
果你想达到更高的水平
,
选择新概念比较
好
,
因为新概念第
3
和第
4
册已经相当难了
,sb
s
还是很简单
...
; p5 G9 b7 m3 ^(
{
无论你选择什么教材
,
我觉得最重要的是持之以恒
.
无论是
sbs
还是新概念
,
只要你
能够认真
地读
,
背
,
并加上适当的练习
(SBS
有<
/p>
WORKBOOK,
新概念有配套练习册
),
你的英语都会有很大
的提高
...
.
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·<
/p>
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·<
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新式的启蒙英
语教育强调
phonics
学习。
ph
onics
教学法是英美国家幼儿园到小学阶段的语
言学习项
目，
首先是作为母语的学习方式来进行的。
它的顺利实施是有一
个前提的，
就是儿
童有了足够多的听力识别能力。
那么，
在他用
PHONICS
方式拼读一个视觉陌生词汇的时候，
听觉会提示他这个词的语境，达到理解词义的目的
。
·
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·<
/p>
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小孩子学英语，四年级
开始
SBS1
，听说读写都会有很大进步；
SBS1+SBS2
＝新概念
1
，
这
只是约等于。
n. w% I7
d
`/ V0 V3 L3 d+ c0 o$$ ]*
a
我们小的时候也没有送出去读，感觉有些遗憾。
7 k0
_
小朋友最好早点出去读，老师的教法和我们不同。
外面读下，回家温习，再补充应该会比较好
< br>·
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新概念
2
和
3
的确是很好的教材，上世纪八十年代上外附中新概念
2
是放在初一、初二学
的；
新概念
3<
/p>
是放在高一、
高二学的，
基本上每周才学
一课，
然后是反复精读、
背诵、
练习、
写作，一本新概念精读
2
年，实在是扎
实得很。
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< br>·
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言归正传，
< br>SBS
其实词汇量是很大的，
比如第一册里面就有些颇具
难度的词，
像：
sentimental
、
surburban
，如果能读深读透，那也是很了不得的
。
SBS
和新概念比，
SBS
的那个
Gazette
很有一些西方主流杂志的
味道，如果能全盘吃透
SBS
的
Gaz
ette
，
4
册之后我觉得孩子应该<
/p>
可以去看欧美主流杂志了，像《
Time
》
、
《
Newsweek
》什么的。一旦看了那些西方主流媒体
的东西，整个人的境界就不同了。
《新概念》则是英式幽默居多，第
4
册则包
罗万象，四册
书下来，距离完全理解英伦文化也就不远了。
<
/p>
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·<
/p>
学习英语教材的最基本要求：课文熟读，生字能默，对话能讲，
与课文有关的小作文能写，
练习册完成。
! }# M
如果这些最基本的要求
达不到，学了也是白学。不在于快，而在于精。
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我眼中的《新概念》和《朗文》
(<
/p>
转）
) N$$ A 8 L# [! e/
e
转贴文章来自阶梯英语著名儿童英语老师
< br>myladder
, X# ]# S' o* M5
E
如果是幼儿的孩子学习英语，
品种
繁杂，
家长不知道从何入手的话，
那么随着孩子的渐渐长
大，学习英语的渠道也变得相对窄了，目的性也增强了不少
---
那就是为了考取英语方面的
证书，能够考入一个比较理想的中学。<
/p>
3 F! d$$ S: {$$ L* i: P1 D! m
孩子学习，
道路的宽窄本是自家定夺
的，
而现在却成了社会的一种潮流和趋势。
孩子的学习
多数是妈妈们在管的，做妈妈的一般都是比较心急的，往往都是
“
未雨绸缪
”
的。可是怎样根
< br>据市场的现状和要求，
去结合自己家孩子的特点？让孩子在英语学习的道路上不走
偏差，
不
走弯路呢
?
我想借助自己的教学经验和办学经验，和各位家长们探讨一下，尽量不走偏差，
让孩子也学得轻松和愉快。
( m# b$$
O
我眼中的《朗文》课程
2 I&
e1 d E, @* ^
对于我们学校的衔接课程，我一向以孩子们可以顺理成章地衔接
SB
S
课程为骄傲的。市场
上的
SBS
，很多教育机构都在教授，其实不足为奇。我们阶梯英语复兴中路的
SBS
课程也
教授了有
5
年的时间了。在这
5
年的过程中，我们也在不断的摸
索中前进着的。所以，我
总结出来的经验可以说是一些
---<
/p>
实战经验吧！
如果把
SBS
课程当成口语教材来教的话，任何一个教育机构
都可以上。但是，如果要上出
一些自己的特色：
除了口语上的运
用，
不仅让孩子们要学会固定词组的搭配和运用，
还要有
语法的操练，以便于英语作文的顺利完成。这样的目的是我们学校学习
SBS
课程的目的！
5 ]0 _
n4 ^0 t& V; s
为了到达这样的目的，我们学校
的孩子们在开始学习
SBS1
课程之前，在口语和写的能力上<
/p>
都经过铺垫和训练的。
在英语的语法上，
都已经接触并且操练过英语的四种时态：
现在进行
式，一般过去
式，一般将来时，一般现在时。所谓操练，就是在试卷上都已经操练得很成熟
了，包括特
殊疑问句，一般疑问句，选择疑问句的反复练习。这个过程是在
SBS1
之前的阶
梯
C
级和
D
级中完成和训练出来的。每个星期固定的任务让孩子从字母
---
》单词
---
》句子
---
》练习的反复操练，一些基本功都已经训练到位了。
+ A0 m; Z* n: o% S
我们发现，学习
SBS1
的孩子，年龄
基本上在
2
，
3
年级左右，这个年龄阶段的孩子，在学
到时态的时候，都会有个
“
瓶颈期
”
的，怎么搞都会搞错。如
：一般现在时中的
do
和
does
；
一般过去时中的
did
和后面的过去时态等等。如果这个时候，没有经过前面的铺垫而直接
学习
SBS1
的话，
从第四章开始，
孩子就会觉得很累，
很辛苦了。
< br>培训学校的学习不是以
“
你
学了
多少
”
来衡量的，而是以
“
你学到了多少
”
来定夺的。学了无非是要用，培训
学校的目的
是培养更多在英语上有兴趣的孩子，
让他们能够凭自
己的能力参加更多的考试和比赛，
获得
学习能力上的满足。
9 Z; X( A2 [2 s& Z/ C4 b( S4 L!
F
《朗文》
是套很好的教材，
对于渐入
“
写和读
”
的孩子们来说是套很适合的，
也是很
好的教材。
SBS1
入门很简单，也很生动和有趣。从第四章开
始渐入了文章的临摹和操练。如果能够结
合实际，
让孩子在明白
了时态的同时，
掌握好固定词组的意义和搭配，
那么孩子离写好
英语
作文已经不那么远了。
同时，
如果要把朗文教材和目前市场上的考证相结合的话，
按照我们学校的教学进度，
学完
SBS1
的孩子，基本不用培训就可以参加
“
二星笔试<
/p>
”
的考试，通过率都很高的，因为里面的
很多内容都是和
“
二星笔试
”
相配套的。
另外，
在学习
SBS2
的孩子，
通过培训也可以参加
“
三
星笔试
”
的考试。
我可以说，
孩子们在
SBS
1
和
SBS2
里面学到了词组和语法知
识，
都是和
“
二
星笔试
”
，
“
三星笔试
”
相吻合的。如
SBS2<
/p>
里面学到过的词组：
alough, in spite of,
however
,
furthermore, in
general, in addition, that’s why…
这些固定搭
配的词组如果事先没有学过，
孩子们是很难搞清楚的，但是，如果在课文里结合文章（故
事）的上下文已经有学过的话，
会对这些固定词组搭配的意思比较了解，也比较容易在考
试中做好选择题。
几年前，我们也
让孩子们在学完
SBS2
之后直接学习
SBS3
的，但是在从教的经验和孩子们
的反馈中，我琢磨了很
久，发现
SBS3
仍然维持了
“
卡通性
”
，还是以对话和有趣生动的文章
为主，
但是我和我的老师们总觉得少了一些东西。
< br>究竟少了什么呢？终于发现，
少了英语中
很重要的
“
实用性
”
和
“
差异性
”
。
我们学校的孩子们，在学到
SBS3
的时候，基本上都已经是五年级或者预初了。这时候，他
们很多都已经完成了
“
四星口语
< br>”
和
“
三星笔试
”
的考证，
市场上各种各样的英语竞赛也
“
小试牛
刀
”
过了。如果继续以这样卡通式的教材，是否会维持孩子们对于英语的兴趣？他们对于英
语，
今后的目标是
“
中考
”
。
为了
“
中考
”
，
我们似乎要
选择更适合他们的衔接教材。
( r5 ]. z: e2 m1
N8 Q, n
< br>就是这样，我们学校的孩子们在学完
SBS1
和
SBS2
之后，顺理成章地开始衔接了《新概念
2
》课程。
. ^& K% B8
o, Z9 V9 I* G3 m
我眼中的《新概念
2
》课程
' c( 0
V
, h( m8 |# ?7 r8 v; Z
关于为何要直接从《新概念
2
》入手呢？其实，
《新概念
1
》太简单，和
SBS1
课程有很多雷
< br>同的地方，结构相对却比较松散。为了对付市场上的考试，
SBS1
和
SBS2
认真，仔细地掌
握是会有相当大的帮助的；而之后，
《新概念
2
》中的
“
综合语法混搭
”
和
“
扩散性思维
”
却是非
常有帮助的。
( P5 N4
i' s+ Q! E3 X
如果
说，
SBS
课程如同
“
无轨电车一样在前进
”
的话，
那么
NC
课程却似
“
< br>一辆中途需要有很多
停站的车子
”
。
NC
的课程带领着孩子们，把英
语的八种时态混搭在一起，融入一篇一篇诙
谐有趣的小短文，当然在这些小短文中，
也有很多实用的固定词组的沿用。
到了某一站，停
< br>下来，做一些语法上的回顾和总结，配合一些实用性强的句子解释，然后再往下一站开去，
到了那里，再总结一下，扩散一下，这样的总结和扩散可以是
“
固定词组
”
也可以是
“
语法现
象
”
，总之是
可以让老师和学生的头脑梳理得很清晰的。
其实，我觉得这样很合理的，也很合乎逻辑的。随着孩子的长大，英语知识结构的累积，学
的东西越来越多了。
如果总是学习，
学习，再学习的
话，
孩子在学习的同时也很容易忘记和
混乱以前学过的知识。适
当地加以总结和回顾，对于孩子的学习会有益处的。
2 c2 H8 K* W&
r
: @) d( ~7 I) p
反过来说，如果孩子的知识结构达不到那样的水平，再怎样的回顾和总结也是
“
无济于事
”
的。所以，
根据从教和办学的经验，
我觉得学完
S
BS1
和
SBS2
孩子，也完成了相关
的考试，
《新概念
2
》是帮助孩子更上
一层楼，如配合一些课外的新概念辅导教材，也会和中考相结
合的，同时也不会让孩子忘
记口语。正因为这样，我们学校的《新概念
2
》课程，还是延续
着
“
一中一外
”
的模式。
. Z& @) n& ?) A$$
{
最后，在从教的过程中，我们也
发现，课程的
“
扩散和总结
”
是一方面，另外的一方面，我们
作为教学的老师，也要注重
“
教学内容的客观联系
”
，
对于一些比较重要的内容，要懂得反复
操练和比较着前进。如果以上这些都做到位了，作
文的操练在这个阶段也变得
“
异乎寻常
”
地顺理成章了。
; m* S* B. K5 D _*
^& L
总之，我眼中的《朗文》
课程，是针对那些已经有一定口语基础，并且在
“
读和写
”
上有更高
系统性要求的孩子们学习的。同时
也为完善市场上英语考证。
. [1 J# S0 G( |9 Z0
k
我眼中的《新概念》课程是：对于学到一定英语阶段的孩子
来说，实用性很强，如果能够配
合更科学的教授，会对于孩子全方位的英语能力掌握有莫
大的帮助。
1 E2 m* `8 }, b; T& `3 +
}
0 M/ x, X( [0 V) L$$ o!
V
最后，想给那些妈妈们一些建议：很多东西不要太着急了，
而是要适当地做系统的安排。
SBS1
不是
3
年级的孩子就可以读的
“
教科书
”
，没有一定的基础和前面铺垫，读起来是很费
力的，
甚至会让孩子坚持不下去了。
养成良好的学习习
惯的孩子，
到了
3
年级，
就应该学会
在学校老师的督促下，
坚持自己学习英语
了。
我们学校的学习系统就是让孩子们自己掌握自
己，训练孩子
每周养成自己完成老师任务的英语学习习惯，这样，
孩子再学上去，
无论学什
么，都会顺理成章的。
·
·
·
·
·<
/p>
·
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·
新概念英式幽默多，
但是学一遍的
孩子很少能体会到。
很多都是读了很多其他书，
回过头来
看新概念发现里面的英式特色和幽默的。
老师上课也给孩子讲，
但是会花一点时间，
进度不
可能很快。
另外，
个人觉得学英语光是和词汇语法作斗争是蛮辛苦的过程。
穿插学学文化习
俗是很享受的过程。不知道家长会不会有意见呢？
·
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< br>·
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< br>·
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·
·
关于课外阅读：
我还是觉得小孩子在
没有学完新概念
2
或者
SBS4
或者相当于上述程度的教材之前，
在累积
到<
/p>
3000
个常用单词以前，阅读对孩子们来说是件很困难的事。<
/p>
& X& I# ?
绘本方面，国内资源有限，就算有还是成本高昂。当然，这应该是一种好的学习方法，不过
没有较为专业的父母指导下的阅读，效果如何，我不敢持乐观态度。
$$ b/ P d/ o( P* q
我还是认为，
3000
个词汇是阅读的基础，阅读还是首选
简写本
“
书虫
”
系列，然后过渡到
“
床
头灯
”
系列
5000-6000
词汇的读本。
首选读物：
Oliver
Twist
、
Alice in the
wonderland
、
The
Adventures Of Tom Sawyer
·
一个妈
妈对于
SBS
教材的理解：
我女儿小二，
预计寒假前后结束
SBS
2
。
我感觉
SBS
是套不错的教材，
历史据说也算悠久了。
女儿也很喜欢
SBS
，喜欢其中的句型训练、
RAP
节奏练习，特别是每单元的
Gazette
，内容
覆盖面很广，很实用，不是专门应付考试的。虽然
SBS
当初是编写给中学生的，但现在的
孩子也很想了解成人世界的工
作问题；世界上的各种生活方式；语言、时区、人种组成、面
临的交通、
环境等全球性问题等。
除了一些我认为比较偏门的词语不要求外，
其它她都读得
津津有味、语言和理解上没什么大问题。
- @( I& {# H4 K
! y, a' o9
_0 T# D+ X4 b ]% I
学习时间、方法：
' N. S3 @( G3 E% x)
u8 Z
她差不多每天学校作业外复习
SBS
一个小时左右，滚动式背
40-50
< br>个单词（其中
80%
是过
去背过
的）
20-40
分钟。如果学校有语文作文作业，那就压缩
SBS
的时间。一般上
SBS
课
前一周先从头到尾跟读一遍磁带，对总体有个基本了解，生字、近反义词、
短语、句型、课
文中不理解处我先教一遍，
笔记做好。
然后每天重点复习前
1-2
课和这一课的笔记。
练习册
是哪天熟悉得差不多哪天做。等上
SBS
课时基础知识已经吸收得差不多了，有时练习册也
做完
了。带着未解决的问题上课堂，多练习，温故而知新。
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学习重点：
5
D
funny-三足鼎立
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