grindpep小学五年级英语上册教学反思全册

2021年1月28日发(作者：starbuck)

pep

小学五年级英语上册教学反思全册

he like?

第一课时教学反思

本课时

Let’s learn

部分主 要是通过情景会话，谈论美术教

师的样子，来让学生学习单词：

old

，

strict, thin

，

young,

funny, kind

等。教学设计适合与学生身边的人物相 联系，尤其是

新老师。可引导学生复习已学过的

tall, short, thin, strong

等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述 不同图片人物的要

求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备

好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art

teacher? Is he young?

并能够回答。第二课时教学反思

课文通

过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who is he? He’s our music teacher、

Is he young? No,he

isn’t、

He’s old、这 些句子在第一课时已接触过，本课重点

是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行 复述句型，最

后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说

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部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最

后的活动中 ，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。第四

课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在

这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高 年级小学生的

性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上

< p>
教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自

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己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口

头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时教学反思

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大

纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴

趣、情绪等方面的培养和 控制？这是，现代教育思想转变的重大

原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平 静、友好、体

贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其

< p>
学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习

者。另外， 在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会

出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语 教师作为教学活动的组织

者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学

阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师

要分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减

负”工作中，英语教师尤 其要注意体察学生在课堂上的心理感

受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而 提高英语课

堂教学的效益。第六课时教学反思

小学英语教学是要重视培养兴

趣，但不能单靠唱

,

玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们 就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学

生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是 培养兴趣的手

段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单

< p>
词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的

语音和语调 。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可

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以互补的。真正做到听说先行，读 写跟上。光听说不读写，很难

收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

Unit2

My week

第一课时教学反思

本课时学习单词星期日至星期六：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

，

Saturday,Sunday

要求学生开动脑筋巧记单词，并结 合所给句型灵

活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧

< p>
知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。

再进而引入 哪门功课的问题，如，

Its8 oclock

、

Its time for

Chinese

、结合本班的课表说一说今天上什么课，

We have

Chinese, English…on Mondays、在操 练新单词时，可进行拼写

单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一

个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的

难度。如，引导学生找出它们都含有

day

的规律，或者将星期 二

和星期四进行比较记忆等。第二课时教学反思

课时通过听、读等

活动来学习句型

What do you have on Thursdays

？

I have

maths,English and music

、

What do you do on Thursdays? I

have a cooking class

、侧重听力和口语的相关训练，让学生学

会简单描述一周内的学习和生活情况 。通过前一单元的学习，听

力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习 。

然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难

度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师

辅导，由学生在活动中 主动使用新句型完成各项任务，如，制作

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课程表等。第四课时教学反思

本课时学习周末相关动作词组：

wash my clothes, do homework

，

watch TV

，

read books,play

football

。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表

< p>
述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。

教学过程可 从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。

此类动词学习适合通过唱唱做做的方 式进行。可在轻松的状态下

掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学 生

的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。第六课时教学反

思

本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。整节课从听入 手，

让学生在听的过程中理解对话的只要内容，然后通过说的操作，

让学生充分理解

Wu Yifan

的周末活动。本课仍是以 阅读为主，帮

助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一

< p>
些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问

题，帮助学 生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合

作，多设计全班性的活动，有助于让 学生互相促进、共同进步。

Unit3 What would you like ?

第一课时教学反思

本课时

let’s

learn

部分主要是通过情景对话让学生学习单词：

ice-

< br>cream,tea,hamburger,sandwich,salad

。对 话中的语句

What

would you like to eat/drink

？I’d like…是学生在四年级上

册 第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单

词。然后利用一些视听资料 、图片、儿歌来巩固所学单词。最后

通过设计“学当服务生”和“点餐”的活动让学生能 在情景中运

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用所学内容进行交际。第二课时教学反思

本课时

Let’s talk

部

分主要是通过情景会话，谈论想吃的食物或饮料，从而让学生学

习

What would you like to eat/drink

？I’d like…的问答。然

后教师可 以利用一些练习或活动来巩固知识。第四课时教学反思

本课时 主要是让学生掌握单词

sweet

，

fresh

，

healthy,

deliciours, hot

的听、说、读、写，并能初步 运用这些单词对一

些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联

系，可先通过所学食物单词引出

sweet,hot

的读音，然后利用实

物和课件在情景中引导学生学习

fre sh

，

healthy, deliciours

；

接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让

< p>
学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的

应用。第六 课时教学反思

Read and write

部分主要让学生 准确理

解对话意思的基础上能够写句子：

My favourite food is

、、、

It’s、、、

I don’t like 、、、

but

、、、

is OK

、

I

like

、、、

but not… 教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话

中 语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点

功能结构，为学生准确理解 对话中的语句做好充分的准备。然后

让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调 查活动巩固

并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书

写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。Let’s spell

教学反思

在语音教学部分 ，通过单词的对比，让学生自己总结字

母组合的发音规律，学会科学地记忆单词，为语言 积累打下了良

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好的基础。从复习到新知的呈现， 都过度得分自然。所设置的

“单词抢答竞赛”“问答接龙”等活动，不但激发和调动了学 生

学习的热情和兴趣，使他们始终处于积极、主动的学习状态之

中，而且也养成了良好的学习习惯。

Recycle1

第一课时 教学反思

本课时

“ Walk through Willow School and talk about it!”

和

“Read and write”部分主要是以图片和采访的形式呈现出前

三个单元的主要内容。通 过不同形式的操练，培养学生综合运用

语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使 学生在教师的

提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报

< p>
做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。第二课

时教学反思

本课时

Read and writ e

部分以书信的方式综合了

“谈论教师形象”，“谈论课程”， “谈论食物”等中心话题。

在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。 学

习新句子：

My

favourite day/teacher/food is…在理解了信的

大意后，让学生完成

Answer the question

的练习，然后指导学

生写回信。新句型：Wo uld you like …? 是在复习了

What would

you like?

的基础上教给学生并进一步操练的。

Listen and

circle

部分放在巩固知识这一环节，用来考查学 生综合听力。第

三课时教学反思

本课 时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有

重要内容，通过各种形式为学生提供了一个全 面而又真实的综合

运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型

What do

you do on Saturday? What do you do on Sunday?

为

Task time

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作铺垫。热身中的口语练习，可为

Lets play

部分的回答问题奠

定基础。

在

Task time

中，由于

Interview your teach ers

、不适合在

课堂上做，改为学生之间互相采访。

Lets play

部分，在学生能够

认读问句 的基础上，再结合

P38

内容来回答问题。最后，在课堂

中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。

Unit4 What can you

do

？第一课时教学反思

本课时

Lets learn

部分要求 学生简单介

绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从

can

入手，先是

I can

run

、

I can eat

、等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表

演到同学间的自我介绍 ，使学生对

I can…的句型有了进一步的认

识；接着通过动 画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最

后的

< p>
猜一猜

接龙游戏

将新知在游戏中进一步巩固，避免了机

械操练的枯燥性。第二课时教学反 思

本课时从

Lets chant

的

I

can…导入，“猜 一猜”用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻

炼了学生的快速反应，为进一步深入学习 做好铺垫。接着从

Lets

talk

的机械操练，到

group work

的趣味性操练，再到

探究活动

的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。第四课时教学

反思

本课时的教学内容是在已有知识 的基础上，继续学习有关劳

动的五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠

背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧

知 ，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的

操练使学习英语不再单调， 更利于学生接受。

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