purse初中英语词汇教学的研究

在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但

一些新的 理论提出了词的组合模式

（句型结构）

显示了词汇和语法两

者能够实行有益的结合，

所有的词都有它的句型结构，

且有相同句型

结构的词，

有相似的词义。

不可分割性，

并在学习中注意语言学习的四个重要方面：

理解、

准确、< /p>

流畅及灵活性。

只要我们掌握了学习词汇的方法，

能够准确处理好词

汇和语法的关系，

那么攻克中考英语 就不是很难的事情。

基于这种现

状，

我 们有必要实行关于学生如何识记英语单词这个课题的实验与研

究。

三、国内外关于同类课题的综述：

《 全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要

求是，

“学会使用

1500

～

1600< /p>

个单词和

200

～

300

个习惯用语或固定

搭配……。所以可见，词汇教学是初 中英语教学的重点。可见，要学

好英语，

就应熟练掌握和准确使 用相当数量的词汇。

教师在教学中经

常听到学生说，学习英语最 大的困难就是记单词，单词容易忘记。显

然，词汇量的限制已成为学生学习的障碍。所以 ，如何突破英语词汇

学习的难关便成为初中英语教学的关键。

寻 求一个有效地协助学生记

忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。

四、课题研究的依据：

英语作为一门 外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。增

强词汇教学的策略研究是当前中学英语 课改的要求之一。

国家教育部

于

200 1

年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语

言 交际水平的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面

以及这四种技能的综合 使用水平。”有研究表明：词汇水平对英语写

作有直接影响，

高 水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇；

学生

掌握词汇量的 多少与阅读速度成正比，

词汇量越大，

阅读中遇到的生