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英语作文合作的意义
英语写作的重要性
【篇一：英语写作的重要性】
几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语，如果不是要应付测试，
极少有人会尝试进行英语写作。殊不知，光是会溜溜地说而不会写
一篇完整的文章，基本
上可以算作是半个英语文盲。
我们
中国人学英语主要用途是什么？是因为要出国？还是因为要经
常和老外
< br>face 2 face
的对话？恐怕我们的英语学习人群中最多只有
1%
的有机会出国，不会超过
10%
的人有机会和老外直接对话。英语
实实在在使用最多的地方还是英文邮件书
信往来。尤其涉外工作，
则必须具备良好的英语写作能力。
经常进行英语写作练习，将会很好的提高自己的英语逻辑思维
能力，
同样对提高口语表达能力大有帮助。
英语写作的重要性
几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语，如果不是要应付
测试，
极少有人会尝试进行英语写作。殊不知，光是会溜溜地说而不会写
一篇完整的文章，基本上可以算作是半个英语文盲。
我们中国人学英语主要用途是什么？是因为要出国？还是因为要经
常和老外
face 2 face
的对话？恐怕我们的英语
学习人群中最多只有
1%
的有机会出国，不会超过
10%
的人有机会和老外直接对话。英语
实实在在使
用最多的地方还是英文邮件书信往来。尤其涉外工作，
则必须具备良好的英语写作能力。
经常进行英语写作练习，将会很好
的提高自己的英语逻辑思维能力，
同样对提高口语表达能力大有帮助。
< br>
英语
(
论坛
)
是当今世界上主要的国际通用语言
< br>
从全世界来看，说英语
的人数已经超过了任何语言的人数，
10
多个
< br>国家以英语为母语，
45
个国家的官方语言是英语，世界
三分之一的
人口（二十几亿）讲英语。比如在日本，除了他们的本国母语
——
日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英
语为荣。
二、英语的使用范围非常广泛
<
/p>
全世界
75
％的电视节目是英语，四分之
三的邮件是用英语书写，电
脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议
工作
语言一定要用英语，也是联合国的正式工作语言。
我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式
都使用
英语。
外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、
进出口文件、还
有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语
言。
大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专
业，仅
在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。
电脑和互联网，也是建立在英语的基础上，这个行业的
语言，就是
英语。
此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都和英语有极大的关联。
三、国家发展和国际合作需要英语
中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展
得很快。
但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国
家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可
能单靠自己
搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要
前提便是要掌握世界通用技术交流
语言－英语。就计算机程序开发
为例，虽然目前的计算机操作系统已经有中文版，但要进
行使用程
序开发，程序还是用英语编写的。高新技术资料大部分都是以英语
编写。印度虽然在很多方面的发展比不上中国，但印度的软件开发
业却比中国发达很多，造成这种差距的一个重要原因就是印度程序
员普遍
英语使用水平比中国程序员高。
我
们在学习别人先进技术，经验的同时，也需要和世界各国展开各
种技术上和经济上的合作
。如果不懂英语，便无法和合作方沟通交
流，也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个
具有世界水平的产
品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不
懂英语，无法很好地和国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示
出
来，这将是一个惨重的损失。
除
上述重要性外，学好英语这门语言，对于学生而来说，还有如下
好处：
< br>
第一、从小培养良好的英语的听说读写的基础，为在
相关企业迎接
更为复杂困难
的英语学习大有裨益；
第二、一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为
增加，
比如：除了英语类专业之外，相关专业还有：国际经济法专
业、国际贸易类、商务专业、
医学专业、国际政治专业、历史专业、
考古专业、传媒专业、舞蹈专业、财务专业、文学
专业、师范专业、
数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术
专业等，都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅，没有良好的
英
语基础，这些专业领域是不会取得重大建树的。
第三、对于某些重点学校，或者和国外建立了友好交流关系的学校，
只有
那些具有优势英语的学生才有可能被录取参加国外友好学校的
交流活动；
第四、英语作为中考、高考
(
微博
)
的必选重点科目，其得分
的高低，
直接影响到是否在全班全年级占据优势，被名牌大学录取；
第五、
即使是有偏科倾向的学生，如
果她的英语口语或者写作或者
翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会
广泛需
要的，比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。
第六、
语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反应更灵敏、沟通
更快捷易懂、给
人印象更深刻，在竞争激烈的社会中，更有优势，
更容易夺得一些机会。
第七、如果你想将来出国，就不会在语言关方面花
费很多金钱、时
间和精力去补课，而是一站式通达国外，获得更多良好教育的机会，
也更容易引起外国机构的青睐，收到意想不到的效果。
可见，英语的使用无处不在，我们已经身处在一个开口就是
英语的
时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐，对于人类而言不
可或缺，只要这个地球存在，英语就会永远存续下去
内容提要
:
初中阶段的英语写作既是英
语学习
“
听、说、度、写
”
基本
技能之一
,
又是发展
和提
高学生英语写作基本技能的重要基础阶段。但英语写作在
教学中没
有得到教师的足够重视
,
学生
写作能力较低。本文旨在通过对本地区
初中英语教师写作教学现状和教学策略调查和分析
,
引起英语教师的
对写作教学的反思和
重视
,
同时对学校和进校的教研和培训工作提供
信息和建议。
主题词
:
英语教师
写作教学
现状
一、调研背景
1
、新课标对初中英语写作的要求
语言技能是语言运用能力的重要组成部分
,
主要包括听、说、读、写
等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技
能
,
说和
写是表达的技能。它们在语言
学习和交际中相辅相成、相互促进。
随着英语新课标的实施以及教材的改革
,
教学目标中更加强了对学生
写作能力的培养。义务
教育阶段英语课程对初中毕业应达到的
“
写
”
的五级目标的描述
:
能根据写作要求
,
收集、准备素材
;
能独立起草短文、
短信等
,
并在教师的指导下进行修改
;
能使用
常见的连接词表示顺序和
逻辑关系
;
能
简单描述人物或事件
;
能根据图示或表格写出简单的段落
或操作说明。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动
,
形成综
合语言运用能力
,
为真实语言交际打基础。
2
、我区初中学生英语写作现状
<
/p>
新课改实施以来
,
英语中考书面表达对作
文的内容和要求有了很大的
变化
,
英语
作文在用词、语法、语篇结构、体裁以及适当表达个人观
点等各个方面都向老师和学生提
出了更高的要求。但从我区几年来
的期末测试和中考中写作部分的成绩及试卷分析来看<
/p>
,
学生写作部分
成绩总体偏低
,
学生的语言基础知识积累不够
,
学生对于写作的基本要
求没有完全掌握
,
语言的基本功不扎实
,
不能用英语表达。具体体现在
:
学生的词汇量小
,
< br>对词汇、句型等不能正确使用
,
所写的句子语法结构
混乱
,
含义不清
,
病句较多
,
在写作中出现不少中文式的
英语。基于前期
对初中学生关于写作现状调查了解
,
学生写作之所以水平较低
,
总体主
要因素有三点
:
学生重视不够
;
学生对写作出现畏难心理
;
没有掌握
良
好的写作策略。
3
、我区英语教师现状
我区初中英语教师共计
390
多名
,
学历整体水平偏低
,
其中一
部分是
“
教非所学
”
< br>教师。毋庸置疑
,
英语新课标的实施
,
新教材的使用
,
对教师
的专业知识水平提出了更高的要求
,“
十五
”
以来
,
我区把英
语教师的继
续教育培训作为
“
重中之重
”,
在资金等各方面全力做好保障工作
,
培训
力度一直在加大。
2005
年
9
月起我区初中开始使用师大版新教材<
/p>
,
为
了在新的课程标准实践中提高我区英
语教师的整体素质
,
建设一支具
有较高
专业知识水平、先进教育理念和现代课程意识的英语教师队
伍
,
我们培训的目标
,
是以
“
侧重提高英语口语表达能力、提高驾驭
《英语新课程
标准》的课堂教学能力
”
为重点
,
英语教师的整体素质有
很大提高。根据
“<
/p>
十二五
”
继教需求调查
< br>,
教师迫切希望能通过各种形
式和类别的培训
,
提高自身的专项教学能力。针对我区英
语写作教学的弱点
,
如不采取一定的培训措施很难扭转写作教学局面
,
更谈
不上整体教学质量的提高。因此
,
对教师写作教学技能的提升是
“
十二五
”
时
期的英语教师继续教育重点解决的问题之一。
二、调查目的、对象和方式
基于学生写作现状、新课程、新课标要求以及英语教师写作专业技
能亟
待提高的背景下
,
我们利用教师参加研修活动机会
,
对来自区内
30
多所初中
校共
76
名教龄五年以上英语教师做了问卷调查和部分教师
座谈。旨在了解初中英语教师英语写作教学现状、教学策略以及教
学
培训需求等
,
为课堂教学和教师自身专业发展提供参考意见
,
思考作
为培训部门如何
< br>“
以问题为前提
”
、
“
教师需求为中心
”
有效
地为教师
提供培训服务。
三、调查结果和分析
(
一
)
问卷部分数据分析显示
1
、教师对写作教学的整体认识
教师对写作课教学的兴趣
,32%<
/p>
教师表示很高
,56%
一般
,12%
表示不
高或基本没有
;
写作技能对学生整体英语水平的影响
,84%
认为有影
响
,12%
教师和
4%
的教师认为一般和可有可无
;
写作在中考中对学生
成绩的影响
,76%<
/p>
教师认为影响很大
,24%
教师认为影响
不大
;
教师在教
学中对教材每一单元的
写作部分
,42%
教师课上处理
,68
%
的教师表示
忽略
;
< br>对于学生在写作时犯错误的态度
,92%
采用帮助学生改
正
,
有
8%
的
教师表示仅仅指出错误
,
认为改不改是学生的事
,
自己再努力也还如
此
;
在教师的努力下
,
学生写作水平提高的可能
性
,80%
教师认为很大
,
但有
12%
和
8%
教师认为不大或不可能有多大提高。
2
、教师对学生的整体了解情况
<
/p>
教师对
“
您认为学生对写作有兴趣吗
?”
的回答
,98%
否定
;
对
“
您所教
学生学生写作没有达到及格水平
”
的比例
,
平均值是
65%
以上不合格
;
对
“
您了解所教学生的写作问题吗
?”
的回答是<
/p>
100%;
但对
“
您全面调
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