lyric紧张有序

紧张有序，有的放矢

西塘中心小学

刘萍

忙忙 碌碌中，又听到了期末考试的钟声。每到这个时候，

我总会有这

样的感觉：该讲的好像平时总在讲。该做的好像总在做。

该读的也好像都

读了。

可学生都到这个份上了，

却又好像都没掌握好。

于是，

迷迷糊糊中，

感觉自己就像一只 迷路的小羊羔，

找不到出路。再说这学期，对我而言又

是一个特 殊的学期。

由于自己产假，

给学生上新课的时间加起来也不到一

个月。

因而或多或少对学生学习的新知识有陌生感。

礼拜的复习中既出成绩又能尽可能减少学生复习阶段的 疲劳，

减轻他们的

负担成了我复习阶段时常考虑的问题。

在短时间内要复习整册英语书，又要做一些相应的练习确实难度很< /p>

大。再说，复习阶段学生也非常累。特别是那些后进生，往往是这门学科

< br>不行，那门学科也不行。总在办公室转，总在教室转，转地昏天暗地，转

的晕头转 向。

如果我们教师能够抓重点，

抓难点，

不做一些机械式的练习。

在练习中精简题目，

做到有的放矢， 那么老师相对而言会轻松些，

学生也

会愉快些。

三年级的英语属于起始阶段，

所以知识的重点和难点还是非常

< br>容易把握的。而且，

这学期的复习还有一个非常大的好处，那就是嘉兴市

的期末题型卷出来了，

所以基本上把该复习的内容都框的比较死了。

因此，

整个复习阶段就是针对书本上知识的重点，

< br>难点，

结合试卷的类型展开的。

学生所有的练习题目，都 是在这个基础上，由我们老师自己出的，

真正做

到实实在在做每 一道题，扎实的掌握每一个知识点。

同时，

< br>在复习阶段考虑到学生与学生之间的差异，

我对每位学生提出

的要求也不一样。

因为我觉得只有让学生立足于他们各自的水平，

< br>采取不

同层次，不同的要求，才能让每位学生都能有所收获，有所得。对于那些< /p>

平时学英语就比较轻松，

比较容易的学生，

我对他们在短语、句子上的要

求更高些，要求他们对书上的

“

Let

’

s talk. Let

’

s do

”

能熟练的朗读并运用。