虚伪-不容乐观
中班英语教案认识文具
【篇一：简单文具
——
幼儿英语教学】
some stationeries
这一课时，主要让幼儿们能听懂、辨识几种常见学习用品的
说法。
教学目标与重难点：
单词：
pen, pencil,
crayon, ruler, book, bag
句型：
it’s …
重难点：听懂、辨识新授学习用品的英语说法。
课前准备：
6 big pictures of stationeries, 30
smaller pictures of
stationeries, 30
bean bags.
教学过程：
i. self-
introduction
猜猜我是谁？你觉得要怎么跟我用英语打招呼呢？
奖励
pen
大图要求贴上黑板。
悄悄教给孩子
pen
读音，然后全班用悄悄话的方式传递一支
pen
并
读下去。
ii. new knowledge
presentation
1.
pen, pen, it’s a pen!
2.
penc
il, pencil, it’s a
pencil!
刚才大家学到了<
/p>
pen
是钢笔，现在，小朋友来猜猜看，
pencil
是什
么呢？猜对的小朋友获得用扩音器跟师朗读的
机会。
3. crayon,
crayon, it’s a crayon
！
4. ruler, ruler, it’s a
ruler!
看看谁的卷舌音做得
最好？选一组同学到台上跟随读音做动作，做
得整齐，手臂伸得直的奖励全。
5. book, book, it’s
a book!
我们的门口有好多
好多
books
！小朋友，你们这几天有没有一起看
books
呢？嗯嗯，谁能用动作表演一下看
bo
ok
的样子呢？
6. bag, bag, it’s a bag!
嗯，这里面有两个小朋友在说话，你知道哪一个说话的人是晴
宝吗？
听听看哦！
我有两只
bags
，这只
ba
g
里面有什么呢？有
pen
笔
, pencil
铅笔
,
还是有
crayon
蜡笔
,
ruler
尺子
,
或者
book
书
?
请你来摸摸
吧！摸
完了，要回答问题，答对了问题，就可以拿到奖品哦！
那么师可以
改问
师同时点头
摇头示意
,
或做解释。
7. a game
–
bean bag toss
根据你听到的句子，扔出你的沙包。扔中了正确图片的同学，
可以
获得奖品。
8.
室外游戏
a
．
刻跑进中心圈。每个单词会有六
个小朋友，将小朋友分成六个
小组排好队。六组分完后，分为六个小圆圈站好。
b
．
交换位置和图片。
hello!
ms. ruler! hello! mr. crayon!
where is my pencil and my
book?
i want a pen and a
bag.
will you please buy me
a pencil and a ruler?
this
is a bag, that is a book.
is there a crayon or a pen?
in the bag, there is a ruler.
a crayon is in the book.
is it a pencil or a pen?
教后反思：
1.
考虑到幼儿理解力水平，本课时设置的目标单词可适量减少
1~2
个。
2.
即使本课重点以输入为主，同样可以安排一定量的输出环节，
当然形式可以简单些。
3.
做沙包游戏前，应该先选取一小组或个人上台示范。
4.
最后的室外游戏没有带出去，由于教师失误而首先进行
了
b
活动
，然后才做了
a
活动，导致活动效果与预设值相差较远。
【篇二：中班英语活动的设计
docdoc
】
中班英语活动
《
what color is
it?
》的设计
英语作为国际交流的
一种极其重要的
语言，已成为二十一世纪人才必备的交流工具之一。随着我国社会
生活信息化和经济全球化的程度越来越高，国际交流日益频繁，社
会对
人们英语水平的要求也越来越高。在这一背景下，英语学习成
为热门，并越来越呈现低龄
化的趋势。尽管目前学术界对在幼儿阶
段开始英语学习是否合适仍存在较大争议，但全国
各地有条件的幼
儿园大部分都开设了英语兴趣班，市场上各种幼儿英语教材层出不
穷，各种幼儿英语培训机构也如雨后春笋般不断出现，学习外语的
幼儿
人数不断增加。
幼儿英语教育虽然
发展火热，但进行情况与实际效果又如何呢？有
的是校外的幼儿英语培训机构来园走教，
有的是幼儿园自己的老师
负责。幼儿英语教育的目的是培养幼儿英语学习的兴趣、模仿能
力、
英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，以及为以后进
< br>一步的学习打下基础。我考虑了幼儿的年龄特征、兴趣爱好、认知
水平、学习特点
、生活经验和他们的实际需要，结合儿童心理学、
教育学等相关理论，在吸收和借鉴国内
外研究成果的基础上，对幼
儿英语教育活动的设计做了一些研究和探讨，努力设计出一堂
优秀
的幼儿英语教学活动。
我国的幼
儿英语教育目前还没有全国统一的
课程标准，国内学者将幼儿英语教学目标主要定位在四
个方面：第
一，激发幼儿学习英语的兴趣，为日后的英语学习打下基础；第二，
培养幼儿初步的英语口语交际能力；第三，培养幼儿对英语语言的
敏感性
；第四，帮助幼儿了解英语语言国家的一些粗浅的文化背景
和生活习惯知识。
在具体实施幼儿英语教育活动时，要根据幼儿
实际的发展水平和年
龄特点，重点培养幼儿对英语的兴趣，帮助幼儿理解和学说，获得<
/p>
一些经验；内容应贴近幼儿的日常生活，符合他们的已有经验；在
活动过程中，环节应是能激起幼儿兴趣的，能让幼儿主动参与的，
对幼儿语言使用的要求
也不宜过高，要根据幼儿的能力来定。
一、设计意图
1
．设计理念
随着对幼儿英语教育的理论研究和实践探索的不断深人，幼儿
英语
活动设计的观念以及实际组织都更加具有
“
幼儿教育
”
特色，幼儿英
语教
育也取得了较大的进步。但随之而来也出现了一些问题，如一
些英语教师为了让幼儿兴奋
起来，会在活动中设计很多环节，或者
是一些重复性的活动，一节课下来，学生是兴高采
烈，课堂氛围也
很活跃，教师自我感觉也良好，但学生的基本能力没有得到培养，
教学任务并没有完成。
< br>本次活动结合
“
以幼儿兴趣为中心
”
的教学模式和
“
任务型
”
教学模式
的优势，激发幼儿学习英语的兴趣，同
时也让幼儿完成一定的学习
任务，避免了这两种教学模式的缺点。
“
以幼儿兴趣为中心
”
教学模
式的弱势是易于走过场，整个活动当中，幼儿在热闹的活动氛围中
玩得
很开心，教师的情绪也很高涨，但最后发现幼儿并没有学到什
么。
“
任务型
”
教学模式的缺点是易于忽
视培养幼儿英语学习的兴趣，
在活动结束时，幼儿是学到了英语知识，英语能力也得到了
提高，
但幼儿对英语活动的兴趣有可能会被减弱，不利于以后的英语学习。
幼儿英语教育必须结合幼儿的天性，不应只是教
会幼儿几个单词，
会几句对话等，而是要结合具体的教学任务，为幼儿创设英语的环
境，设计出多样化的听说活动，培养儿童的语言运用能力。本设计
中
，教师通过视、听、唱、说、读等方式为幼儿提供大量地道、形
象、生动、可理解的、多
样的语言信息，如
“
小熊口渴，想喝紫葡萄
汁
”“
送礼物给小熊
”
等，创造语言输入的环境，有效激发幼儿学习的
兴趣，丰富英语词汇的储备
。教师还要对输入的信息提供各种可理
解的线索，进而通过反复循环、滚动式的练习，帮
助幼儿对输入信
息进行吸收和储存。此外，还应设计多样化的儿童个体或群体性交
际活动，使幼儿在理解的基础上不断进行有效输出，培养儿童的语
言运
用能力。
幼儿对颜色是很有兴趣的
，本设计以颜色单词
purple
和
b
rown
为
主要教授内容，在活动中穿插幼儿已经掌握的表示颜
色的英语单词，
如红色
(red)
、黄
色
(yellow)
、蓝色
(blue
)
、绿色（
green
）、白色
（
white
），这些颜色在日常生活中都是
随处可见的。在活动中，我
还有意识地引导幼儿观察其他小朋友衣服的颜色、糖果的颜色
等，
贴近幼儿日常生活，让幼儿在不知不觉中从听懂逐渐到会说，潜移
< br>默化，力求过渡自然。
2
．活动内容分析
根据幼儿的年龄特点和发展水平，在具体选择英语词汇时，要
注意
到：首先，所选词汇是幼儿日常生活所能经常接触到的高频率的、
< br>实用性强的词汇，这样学得的英语才有较多的使用机会；其次，所
选的词汇是幼儿
所感兴趣的，可以用来组织游戏或者本身就可以成
为一个游戏，力争做到集趣味性、多样
性和可塑性为一体，这样才
能增加幼儿学习英语的兴趣；第三，词不离句，要选择与常用
生活
交际句型相结合的词汇，在英语教育活动中，突出交际功能，让幼
< br>儿学以致用。我们生活的世界充满色彩，幼儿对色彩也充满着兴趣，
他们在日常生
活当中经常会谈论到衣服、玩具、食物、文具等东西
的颜色，因此我选择颜色来作为本设
计要教授的词汇，同时贯穿句
型的学习，符合幼儿英语教育活动句本位和交际功能的要求
。
中班幼儿已经学了一些颜色的英
文单词，因此我选择了中班幼儿还
未学过的
purple
和
brown
，通过游戏将学习过程创编成一
个完整、
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