gold是什么意思-sweetwater
“外研版”中职国规英语教材
基础模块
(
修订版
)
第一册<
/p>
Unit 1 School becomes
interesting.
一、单元整体解读及分析
Unit 1 School becomes
interesting.
单元
本
单元主题为职业学校的学习和生活。通过本单元的学习，学生能
内容
够熟悉中职校园生活，了解职业学校的优势和特点，养成积极的学习态
分析
度；同时能简单描述学校开设的课程，谈论课外活动。
本校
12
级药学专业共
52
名学生，其中男生
14
人，女生
38
人。学
情分析如下：
1.
学习成绩
：学生英语基础较弱；
对策
：降低难度，尤其是听力部分需
要降低要求。
学生
2.
学习目的
：学生学习目的明确：
一为顺利毕业，二为就业需要；
情况
对策
：学习内容尽量生活化，优先实用性，弱化语法和写作。<
/p>
分析
3.
学习态度
：学生能基本配合教师课堂要求，但注意力集中时间短
；
对策
：独立思考活动与小组协作活
动交替进行，听、说、读、写训练
轮换。
本单元总共有
4
课时，每课时
45
分钟，具体安排如下：
第
1
课时：
Warming
up
①②
+
Listening
and Speaking
①②③；
第
2
课时：
L
istening and Speaking
④⑤
+
Reading and
Writing
①②；
课时
第
3<
/p>
课时：
Reading and
Writing
③④⑤；
划分
第
4<
/p>
课时：
More
Activities
①②
+
Around the World + Fun Time + My
Progress Check.
二、分课时教学设计
第
1
课时
知识目标：
1.
掌握与校园生活有关
的词汇：
classroom
，
com
puter lab
，
library
，
factory
，
skill-training
，
< br>machine
和
subject
等；句型
We have class
in…
以及
We
learn…
等；
2.
了解中职校园中不同专业有不同的课程设置。
教学
目标
能力目标：
1.
听：能从听力材料中
听到并理解
classroom
，
co
mputer lab
，
libra
ry
，
factory
，
skill-training
，
machine<
/p>
，
subject
等词
< br>汇，并在听力材料播放两遍后基本理解材料大意；
1
2.
读：能熟练朗读
classroom
，
computer lab<
/p>
，
library
，
factory
，
skill-training
，<
/p>
machine
和
subject
等词汇，流利朗读
We
have
class in…
以及
We
learn…
等句型；
3.
说：
能用
classroom
，
computer lab
，
library
，
factory
，
subject
，
machine
和
skill-training
等词汇造
句，
能根据提示模仿
Listen and
practice
内容进行对话。
情感目标：
1.
缓解英语学习中的焦虑情绪；
2.
培养英语学习的兴趣。
教学
重点
We have class
in…
和
We
learn…
句型。
教学
模仿
Listen and
practice
内容进行对话。
难点
教学
任务教学法、情境教学法。
方法
学习
独立学习法、小组合作法。
方法
教学
多媒体课件。
媒体
教学过程
预设
教学
时间
环节
教师活动
1.
师生
Greeting
互动。
学生活动
设计意图
2.
教师随机问学生：
2
’
导入
1) What class
did you have today?
2) What
class will you have today?
集体回答，
拉
近
师
生
距
个别回答。
< br>
离，迅速进入
主题。
词汇
学习
6
’
1.
提问
教师展示本班课程表提问，然后把
学生给出的答案写在黑板上。
要求
学生不能重复黑板上已有的答案。
1) What will we learn this
week?
2) What did we learn
this week?
2
让学生看到自
< br>个别回答，
己的日常课程
集体回答。
表
(
中英文对
照
)
，
在有中
英
文互译的参考
学生不会念
下，能缓解学
Biology,
生回答问题的
Career
以及
焦虑，使其更
Sales
等
单
好地
进入学习
词或念不准
的状态。
Chemistry
和
Maths
等
单词，可以
跟着教师一
起朗读。
既复习了与科
目
相
关
的
词
汇，又为接下
来
的
< br>subject
和
skill
training
这
两
个重要词汇的
学
习
做
好
铺
垫。
2.
匹配
学生根据学
通过熟悉的校
教师展示学校平面图。通过提问，
校平面图集
园平
面图学习
词汇
请学生将课程与上课地点匹配。
< br>
体回答，把
本
课
重
点
词
学习
1) Where do we have these classes?
2) All these classes below
are called
subjects. The classes in
labs are called
skill training classes.
课程和
上课
地点一一对
应起来，最
后
得
出
答
案：教室和
实验室。
汇，自
然、直
观地引出本课
新词汇：
skil
l
training
和
subject
。学生
可
以根据自己
的实际能力自
由选择用词汇
或完整句型回
答问题，为接
下来的听、说
做好热身。
学生个别朗
水到渠成地理
读、齐声朗
解词汇。
读词汇。
3
1.
“拼图”①
用“拼图”的
教师第一遍播放听力材料，要求学
学
生记录听
生：
Remember
what
you
hear
in
the
到的词汇和
dialogue.
Any
words,
phrases,
or
句子，个别
sentences are
ok.
回答。
教师把学生回答的内容按顺序写在
黑板上。
方式一步步完
成听力练习。
可以最大限度
缓解学生对听
力的焦虑和恐
惧情绪。任务
难
度
从
低
至
<
/p>
高，
层层递进，
2.
“拼图”②
最后达到理解
教师第二遍播放听力材料，要求学
学生记录听
课文的目的，
生
：
Listen
again
and
get
more
到的词汇和
也为接下来的<
/p>
information.
句子，个别
口语交流做好
教
师
把
学
生
听
到
的
信
息
再<
/p>
次
按
回答。
铺垫。
顺序补充在黑板上。
18
’
听力
练习
3.
补充“拼图”
，要求学生：
Discuss with your group members and
fill
in
the
blanks
with
your
own
words. Then show the
dialogue to the
class.
独立思考，
小组讨论，
小组代表表
演对话。
将“说”融入
“听”
的过程，
既帮助学生提
高英语口语能
< br>力，又避免学
生长时间听产
生厌烦情绪。
头脑风暴式学
学生朗读听
习方式让学生
力材料，并
充分发挥合理
回答问题。
想象，丰富语
言学习。
经过铺垫，学
生对听力内容
兴趣十足。
4.
完成“拼图”
教师第三遍播放听力材
料。同步展
示听力材料文本。
4
1.
看图说话
1)
Where
do
they
have
skill-
training
学生抢答、
形象的图片帮
< br>class?
集体回答。
助学生回答问
2) What do they learn
there?
题，为接下来
的对话做好词
汇和句型的铺
垫。
15
’
练习
2.
模拟对话
教师要求学生选取上述环节中的信
学生用“看
息模拟对话。
图说话”环
节中的信息
模拟课文材
料
组
织
对
有了“框架”
和
“素材”
，
构
< br>建对话水到渠
成，不同程度
的学生都可以
话，大部分
完成模拟对话
学生需要借
< br>的任务，区别
助课文。
是流利度有所
不同。
3.
自主对话
教师要求学生使用以下两个句型围
全
体学生脱
绕校园生活自主对话。
稿或借助文
稿
进
行
对
话。
有条件的“自
主创新”
,
< br>让学
生对本堂课内
容活学活用。
概括
3
’
总结
What did we
learn today?
根据黑
板上
回
顾
课
堂
内
的信息将集
容，检查掌握
体回答、个
情况。
别回答相结
合。
1.
Practice
the
dialogue
with
your
全体学生完
复
习
课
堂
知
< br>1
’
作业
partner.
成作业
1
，
识，为下节课<
/p>
布置
学有余力的
做好准备。
5
2.
Ask
five
students
from
other
学生完成作
departments
about
the
subjects
they
业
2
。
are learning.
板书
设计
第
2
课时
知识目标
:
1.
< br>掌握中职学生基础课程的词汇表达：
Maths
，
English
以及
computer
basics
；
2.
理解部分专业的对应职业：
cashier
，
tour guide
，
hotel sta
ff
，
secretary
；
3.
了解不同专业学生所学习的专业课程。
能力目标：
1.
听：播放第一遍录音后能听懂
Listen and
practice
中的
subject
，
Maths
，
English
，
com
puter
和
skill-
training
这
五个词汇，播放
第二遍录音后听懂
Listen
and
practice
教学
中的
cookery,
accounting
和
car-
repair
这三个词汇；听
目标
懂
Read and
learn
中的
cashier
，
hotel sta
ff
，
secretary
和
guide
等词汇；
2.
说：能用
there
be
句型流利说出自己所学的基础课程，以
及朗读自己专业课程的名称；
3.
读：能够流利朗读
Listen and practice<
/p>
中的内容；大多数学
生能够朗读
Read
and learn
中的内容。能运用速读、略
读的阅读技巧提
取重要信息；
4.
写：能够对照课文，从中找到需要的信息填写表格。
6
情感目标：
1.
缓解学生学习英语的焦虑情绪；
2.
初步了解中职课程设置，对学校和专业加深感情。
教学
学生能在听力、阅读材料中找到需要的信息。
重点
教学
在材料中找到有效信息后进行灵活使用。
难点
教学
任务教学法、情境教学法。
方法
学习
独立学习法、小组合作法。
方法
教学
多媒体课件。
媒体
教学过程
预设
教学
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.
师生
G
reeting
互动。
2
’
作业
2.
学生展示作业：
检查
师生互动。
活
跃
课
堂
气
氛。
<
/p>
学生集体把
复习前一课的
课程归类。
内容，自然导
入。
1.
听前热身
教师请学生完成表格：
2.
词汇学习
教师请学生把图和词汇配对。
Match the words with the pictures.
7
第一
部分集
承上启下，为
体回答，第
Lis
ten
and
二部分个别
prac
tice
的
学
回答。
< br>
18
’
听力
学习
习做好铺垫。
个别回答，
形象直观的词
3.
播放听力（第一遍）
What
subjects can you hear?
4.
播放听力（第二遍）
What
subjects does Li Wei like?
5.
朗读课文
Read
the
passage
by
yourself
first.
Then, let’s read it
together.
6.
播放听力（第三遍）
，完成表格
集体回答。
汇学习利于学
生
理
解
和
记
忆。
自由回答。
学会在听力材
料中抓取有用
信息。
集体回答。
独立朗读和
集体朗读相
结合。
培养学生朗读
能力，帮助学
生熟悉词汇。
学生独立完
听力与阅
读相
成，互相校
结合，锻炼学
对。
生听、
说、
读、
写的能力。为
下一步阅读做
好铺垫。
18
’
阅读
学习
1.
词汇学习
Match the words with the
pictures.
8 <
/p>
学生讨论后
直观形象的词
集体回答。
汇学习有利于
学生理解和记
忆。
2.
阅读①
Read and fill in the form.
学生带着问
运用阅读技巧
题
速
读
课
获
取
有
效
信
文。
息。
3.
阅读②
Read and fill
in the form.
阅读、讨论
后
完
成
表
格。
合作学习提高
学习效率。课
文
Read
again
and fill
练习中
in the
morning
部分已经在阅
读①中解决。
< br>阅读②的练习
帮助学生更有
目的性地查找
信息，减少多
余
信
息
的
干
扰。
4.
播放听力
教师要求学生根据阅读②中
的表格
有针对性地倾听，抓取重要信息。
录音播放两遍，第一遍
后要求学生
汇报所听到信息的数量；听第二遍
时要求学生一听到
关键信息就示意
老师暂停。
1)
How
many
pieces
of
information
can you get?
2)
Raise
your
hand
if
you
get
key
information.
6’
教师要求学生用
there
be
句型回答
问题。
总结
1.
How many basic subjects have we
提升
learnt today?
2.
How
many
skill-training
classes
have we learnt
today?
9
学生对照表
格倾听，一
遍后汇报所
听
< br>到
的
数
量。第二遍
时一旦听到
有效信息，
就用抢答的
< br>用听来核对阅
读结果。听、
读结合，两项
技
能
相
互
促
进，使学生能
力得到全面提
高。
自我评价，
能有效缓解学
方式示意教<
/p>
习焦虑。
师。
学生集体讨
论
,
用
there
be
句型口头
表述学过的
专业课程和
基础课程。
复习
there
be
句型和本课所
< br>学的词汇，检
验阅读效果，
提高口语表达
能力。