goon幼儿手工制作课程教案 手工制作课程教案

幼儿手工制作课程教案

手工制作课程教案

第一章

手工、

手工、学前专业手工及其教育

学习要 点：了解学前专业手工的基本概念和基本学习要求；了解学前专业手工的种类、

学习要点：

造型规律和

常用工具、材料及其选用原则；掌握手工制品欣赏和评价的标准。

教学重点：学前专业手工的造型规律和评判标准。

教学重点

第一节

手工概述

手工是指以双手为主或借助工具， 按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改

造，创造出 具有实用或观赏

价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩

具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。

第二节

学前专业手工与

手工学习的基本要求

学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的

一门学科。是师范院校学前

教育专业教育技能 课程之一。

一、

（

一）

学科特点

造型性

造型是内在意义和外在显现的结合 体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内

容都必须通 过外部形态来展

现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈

现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示

< br>客观事实、现象，以及人

类的心理、生活状态。

（

二）

视觉性

两个层面理解：一是直观性，二是审美性。

（

三）

表现媒介

手工制作常常致力于物质材料及其 表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的

感染力和表现力。

二、

造

型规律

（一）学前专业手工的种类

1

1

、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金 石工、塑料工、废

旧品工等。

2

、从使用材

料的形态划分，有点状材料成 型、线状材料成型、面状材料成型和块状材

料成型。

3

、从制作工艺上划分，有编织、

刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。

4

、从造型物的空间占有形态划分，有平面 和立体两种。

5

、从手

工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。

< br>(

二

)

学前专业手工的造型规律

1

、构思与设计规律

构思与设

计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结 构、

材料选择、制作条件、成品效果等心理操

作的总和。

一般过程：

< /p>

（

1

）以用途为构思依据：是实用的、装 饰的、玩耍的

（

2

< br>）确定造型物的艺术表现手法和具

体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、

色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。

（

3

）选择造型材料，

体现 创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于加

工制作

（

4

）采用适合的加工方法，明确制作步骤，

成品的装饰手法和艺术 效果要符合造型美

的规律。

2

、材料选择与使用规律

1

）因意选材：根据造型物的构思与主

题，

选择使用能够准确而充分表达造型物形象

的材料进行创作。

如，

制作皮毛类动物 时，

选择毛绒类材料就比较适宜。

（

2

）因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外 在形状、联想到某一

具体事物，并穿凿出该事物来。

迁想 状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。

工条件，将联想到的形象塑造出来。< /p>

3

、材料加工规律

< br>（

1

）加一加：通过材料添加进行造型的方法。如，粘贴 、接

插、编织、缠绕、串联、

钉铆、镶嵌等；

2

（

2

）减一减：消减或剔除材料中与形象塑 造无关部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、

削切、刮刨等；

（

< br>3

）变

一变：加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲 、冲压、折叠、团涅、卷曲、

浇注等。

三、常用工具和材料

（一）

常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便

利，也可自制。

1