ggh浅谈高中英语教学中的人文素质教育

2021年1月28日发(作者：plover)

2

010

年

8

月新教师培训作业

浅谈高中英语教学中的人文素质教育

导言

随着我国改革开放以及经济发展 的脚步加快，

与世界各国的交流也与日俱增，

英语已经

成为现代社会中人人必备的技能之一。中国在申办奥运会、世博会成功以及加入

< br>WTO

以后

,

与国际间的政治 、

经济、

文化交往日益频繁

,

英语教学愈加显得重要。

而且

,

高中是高等教

育的重要人才库

,

< p>
是社会劳动的直接源泉。

高中生的素养

,

极大地影响着社会经济的发展和国

家的综合国力、国际竞争力的提高

(

钟启泉

, 2003) ,

所以

,

高中英语教学引起了社会各界

< p>
极大的关注。

2003

年

4

月

,

教育部颁布了《高中英语课程标准》

(

实验

) (

以下简称为新

《标准》

)

< p>
。

它根据我国当前的教学需要和现有条件

,

顺应当前外语教育教学的潮流

,

以学生

的发展为出发点和归宿

,

注重人文教育

,

全面发展素质

,

充分体现了当前高中英语课程改革

的最新精神和时代特征

,

给人一种耳目一新的感觉。

[

关键词

]

人文素质教育

高中英语教学

必要性

新课标

实施

本文通过论述人文素质教育的含 义及其意义

,

探讨中学英语教师在教学中如何围绕新

< p>
《标准》

,

注重人文教育

,

全面发展学生素质。

一、人文素质教育的含义

人文是一种精神文化

,

泛指人类的各种文化现 象。人文具有一种力量

,

可以激发人的动

机、

热情、

创造性和调动人的内在潜能

,

可以对人和人的社会生活进行合理、

有效的导向

,

可

以使人与人之间相互沟通

,

使民族凝聚

,

使社会形成有力的整体 。

人文教育就是培养人文精

神的教育。人文精神又可表述为以人 为本的精神

,

它通过把人类积累的智慧精神、心性精华

与阅历经验传授给下一代

,

以期能洞察人生< /p>

,

完善心智

,

净 化心灵

,

理解人生的意义与目的

,

找到正确的生活方式。《易贲》说

:

“观乎 天文

,

以察事变

;

< br>观乎人文

,

以化天下。”这里的

“化”是教化

,

即教育的意思。可见

,

人文教育是非常重要的。

人文素质是 指由知识、能力、观念、

情感、

意志等多种因素综合而成的一个 人的内在品

质

,

表现为一个人的人格 、气质、修养等。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果

,

通 过

多种形式传授给受教育者

,

并配合环 境熏陶

,

使其通过自身的内化和发展

,

逐步形成一种稳

定的内在品质和价值取向的教育。

< p>
它强调的是一种基础

,

一种素养

,

一种做人和做学问成功< /p>

的功底。人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人

,

如何处理好人与自然、人与社会、

人与人的关系

,

以及如何使学生的理 性、

情感、

意志等方面的素养得以提高。

人文素质教育

是现代教学论的特征之一

,

是培养一种完善的人的教育。

二、在高中英语教学中渗透人文素质教育的必要性。

1.

在中学实施人文素质教育具有紧迫性和重大意义。

但是长期以来

,

我国的教育强调对学生

进行知识的传授

,

而忽视了全面的素质教育

,

更忽视了人文教育。

当前

,

如何全面提高国人

的道德标准

,

展示中国的人文环境、

人文素质、

人文精神、

人文教育

,

并以此提升中国的国际

形象和国际地位

,

培养既有科学素质又有人文素质的 人才

,

已成为教育界的当务之急。英语

教学中渗透人文素质教育更是社会发展的需要。

21

世纪培养的人才素质包括“具有人的进取心和创新精神；具有合理的知识和能力结构；

具有竞争意识、效益意识、法律意识和国际意识；具有较高的人文精神和道德风貌。

（谢安

邦等，

1999

，< /p>

212-213

）。未来社会健康发展，对人的道德规范和人文精 神的要求将会更高。

现代科技的发明发展及其广泛应用，

创造了 丰富的物质、

精神财富，

极大地改变了人们的生

活、生产、思维和情感方式，同时也带来了种种负面效应如：价值迷失、信仰危机、精神空

虚、道德沦丧、理想泯灭、拜金主义、物欲至上、人情淡漠、行为失常、环境污染、资源耗

< p>
竭和生态恶化等等。

面对物质繁荣带来的压力，每个人必须正确处理人与人 、人与社会、人

与自然的关系，

必须具有较高的人文素质和道德 品格。

因此，

作为人类文化创造的价值和理

想以及指向人的主体生命层面的终极关怀的人文精神的培养就被提到了一个相当重要的日

程上来。

2.

英语作为一门语言，有鲜明的人文性。

人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具，

而且是该民族认识、

< p>
阐释世界的一个

意义体系和价值体系。因而语言具有民族性、人文性（钱冠 连，

2000.46

）英语作为一种语

言，也体现了一种人文精神，有它特殊的教育教养作用。

“所谓外语的教育教养作用，是 指

外语教学对学习者功利（掌握一门外语）

之外的思维的训练，

人格的培养，

对所学外语文化

与情趣的 灌输，

综合素质的提高。

一句话，

外语 教学的教养作用旨在与其他课程一道培养一

个和谐发展的人，一个与高度文明相配的人。 ”

（钱冠连，同上）因此，外语学习不仅仅是

学习语言本身，更 重要的是，它是一种文化的学习。它涉及了目的语国家的历史、地理、制

度、文学、艺术 、音乐及生活方式的学习，同时也是一种世界观、价值观、人生观、审美观

等等的学习。 通过它，不仅能学会语言本身，而且能开阔人生视野，拓展心智空间；丰富社

会阅历，增 长见识才干，从而陶冶我们的人文精神，提升人生的境界。

三 、教师在教学中应围绕新《标准》

,

实施人文素质教育

课程改革关键在于实施

,

如何将新《标准》所倡导的理念转化为实施者自己的信念或行

动哲学

,

是课程改革下一步工作的重中之重

(

钟启泉

, 2003)

。那么

,

在实施新课程标准的

过程中

,

教师不仅要转变教育教学观念

,

而且要改变习以为常的教学方式、

教学行为等

,

以

适应新课程提出的新要求。

教师不仅要关 注学生的语言知识和技能的学习

,

而且更要关注学

< p>
生的人文情怀

,

把学生的全面发展作为教学的基本 出发点。笔者认为

,

在中学英语教学中

,

教

师应该从以下几方面对学生进行人文素质教育。

< p>

(

一

)

在教学方式方面

首先

,

采用任务型教学方式。在教学中

,

教师要能够根据学习内容

,

设计出各 种交际任

务活动

,

让学生在完成任务的 过程中既习得语言

,

又学会用英语做事

,

并体验学习语言的过

程。

任务可以 围绕教材和生活情景两方面来设计。

围绕教材设计的任务要紧扣教材内容

,

要

设在教材内容的关键点上

,

把课本中的话语变成学生想说的话。围绕生活情景设计的任务

,

可以是真实的或模拟的生活情景。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活

,

把语言

教学活化为语言交际

,

使学生能够运用英语来解决现实生活问题

,

即“学会做事”。设计的

任务必须贴近学生生活、学习经历和社 会实际

,

能引起学生的共鸣和兴趣。任务中的问题要

< p>
设在学生的“最近发展区”上

,

即跳一跳就能够得 上的地方

,

这样才能引起学生的认识冲突

,

提高认识兴趣和探究欲望。

从而使学生在学习语言的过程 中

,

形成积极的学习态度

,

健康的

情感体验

,

感受语言的多元价值。

< p>
其次

,

调整阅读策略

,

使学生充分接受文化熏陶。

阅读能力的培养是高中英语教学的重

点。在阅读教学中

,

教师要结合新《标 准》调整教学策略

,

渗透人文素质教育

:

(1)

应避免只

见树木不见森林 的现象

,

教会学生从语篇角度出发

,< /p>

了解语篇体裁

,

分析语篇结构

< p>
,

从关键词

中整合语篇的内容、主旨、观点、作者 态度、作者意图等。

(2)

教师应关注并介入学生的阅

读过程

,

对学生的心理状态、思维方式、阅读 方法和阅读习惯等加以分析、指导和调控

,

并

教会学生各种阅读技巧

(

如略读、寻读、猜测词义等

) ,

来捕捉所需信息

,

提高阅读速度。

(3)

教师应重视文 化背景知识的介绍、

扩充和渗透

,

使语言知识和文化背景知识相结合

,

在

提高学生语言能力的同时扩大其知识面

,

感受文化熏陶。

(4)

教师应根据学 生的兴趣特长、

知识水平等补充英语读物

,

< br>让他们读一些简单的原著

,

如《简爱》、《隐形人》等< /p>

;

也可以

读一些简写本或双语本

,

如

:

《英文简易名 著》、

《书虫牛津英汉对照读物》等

;

鼓励学生订

阅一两份英文报刊

,

如

《英语辅导报》

、

《英语周报》

、

《英语画刊》

、

《英语世界》

等

,

让

他们阅读上面的新闻、

故事、

小说 连载

,

不要只做同步练习题。

以上这 些英文材料语言地道

,