英文论文翻译高中生英语口语能力现状的调研报告

高中生英语口语能力现状的调研报告

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【摘

要】 文章以口语测试的形式，对高中学生英语

口语能力的现状作探讨。研究发现，高中学生整 体英语口语

水平较差，两极分化现象严重；语音发音技能掌握不够灵

活；高年级比低年级学生更能准确地运用词汇和语法进行英

语口语交际；汉语迁移现 象在一定程度上对高中学生口语表

达的流利性产生影响；口语表达中交际策略的应用普遍 不

足。针对以上问题，文章建议，培养高中学生良好的语音语

调 习惯，引导学生掌握科学的单词学习方法，重视学生非语

言交际策略能力的培养。

【关键词】高中学生

英语口语

调研报告

一、调研背景和目的

《

普通高中英语课程标准（实验稿）》指出“基础教

育阶段英语课 程的总体目标是培养学生的综合语言运用能

力”[1]，并对高中阶段应掌握的口语技能 按

6

～

9

级进 行了

详尽的描述。高中学生的实际英语口语水平是否达到了上述

要求？还存在哪些问题？为更好地了解和掌握高中学生的英

语口语表达能力，本文拟通过 对江苏省某重点高中三个年级

学生的口语测试，探讨高中学生英语口语的总体水平及表达

中存在的典型问题，以确定今后口语教学中的重点与难点，

从而 使口语教学更有针对性，使口语教学效果和质量能有更

大幅度的提高。

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二、方案设计

（一）调研对象

以江苏省某重点高中三个年级 的学生为调研对象，他

们掌握了一定的英语词汇量，具备一定的口语表达基础。所

有受试母语均为汉语，且无英语环境中英语学习、生活经

历，详见表< /p>

1

。

（二）口语测试

1.

口语测试的依据

口语测试的依据为《

普通高中英语课 程标准（实验

稿）》对高中阶段英语“说”技能目标的规定和要求详见表

2

。

以上

6

～< /p>

9

级的“说”技能目标分别提出了学生在某个

级别“能做什么”，这不仅有利于让学生明确自己每个阶段

应“学会做什么”，还有 利于评价者制定科学、合理的评价

标准衡量学生的学习结果。

2.

口语测试内容与评分

根据《

普通高中英语课程标准

（实验稿）》 的要

求，口试内容分为三个部分：①自我介绍（

Self- intro-

duction

）。②看图说话（

Talking about pictures

）：就所

< br>给图片发表自己的看法。③小组谈论（

Group

di scussion

）：每组学生就话题“Onlin

e English

Learning”展开

5

< br>分钟的小组讨论。口试结束后，由教师根

据口试的实景录像资料采用分项评分和总 体评分相结合的方

法完成评分工作。分项评分从发音、词汇、语法、流利性及