队长英文M2U1_Boy missing, police puzzled教学设计

1

教

学

计

M2 Unit1 Reading(1)

课题

Boy missing, police puzzled

计划

学时

1

内容分析

一

,

这篇文章是新闻报道体裁，指导学生掌握其阅读策略了解

该类 文章的特点是教学目标的重点。

二，

文章报道的是一个男孩神秘失踪的事件，

其失踪原因可能

与外星 人有关，

在教学中让学生了理解新闻内容并通过一系列

开活动去 激发学生的想象力和探索精神

,

并把如何与外星人相

.

三

,

文章具有新闻报道典型的写作特点，在教学中指导学生带

着这个阅读策略去阅读理解文章，

为学生将来的阅读新闻类文

章 和写作打下基础。

这堂课的教学对象是高一年级学生，

英语基本功不够扎实，

而

且对高中英语学习还 没有形成方法策略，

因此教学方法的设计

要符合学生的现有水平

,

调动学生学习的激情，并引导学生掌

握一些阅读策略是教学的重心。

另外，

他们的英语口头表达能< /p>

力比较差

,

所以课堂的设计要多让学生开 口说话，但同时又要

着重培养学生的理解能力和用英语描述行动的能力。

新

课

标

:Improve

the

students

’

integrative

skills

of

listening,

speaking ,reading and writing

知识与技能：

1. Enable students to understand the passage better.

2.

Develop students’ l reading

and thinking ability.

3. Help students to learn how to read a news article.

1.

过程与方法：遵循学生阅读认知规律循序渐进；运用

Pair

work, group work, cooperation, discussion and writing.

情感、态度与价值观：

students

’

interest

and

inspire

their

enthusiasm

about

exploration

2. Improve students the awareness of cooperation , harmony, unity

学生分析

教学目标

教学重点及解决

Help students to learn how to read a news article by teaching them

措施

the reading strategies.

Help students to gain an overall understanding of the article.

教学难点及解决

Individual, group work , interview , topic discussions and writing

措施

1

2

理 念：

此教学设计的思路是遵循学习认知规律，

运用现代教学

技术，

以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，

< br>创设生动有

趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展

,< /p>

面向全体学生基础

上，唤醒学生的主体意识，

培养他们的听、说、读、写能力，

思维能力，想象能力和 判断能力；同时培养他们的合作能力。

思路：

本课时的设计有别 于以往开门见山的阅读教学模式，

先

从

China Daily

上节选近期的国内热点新闻，让学生快速挑选

教学设计理念思

出他们感兴趣的新闻话题，

然后自然的 总结出阅读新闻的策略

路

技巧，

（读标题，看照片，读第一段了解新闻的主要内容）然

后把总结出的 新闻阅读技巧用于阅读这篇“

Boy

Misssing,

Police Puzzled.

阅读过程中应用主题阅读， 细节阅读中人物对

外星人的不同态度的归类，

巩固细节阅读的人 物采访，

又设问

了如何处理人类和外星人的和谐相处的情感态度 话题讨论，

学

生能轻松的理解这篇新闻故事，

< br>同时让学生的世界观得到正确

引导。

M2 Unit1 Reading

Boy missing, police puzzled

Teaching procedures:

Step one

Lead in (4 minutes)

Show

several

newspapers

to

the

students

on

the screen

and

ask

them

the

following

questions.

story would you like to read?

do you choose the news you

’

d like to read?

2