例如的英文-多毛
统编版语文五年级下册
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《人物描写一组》教学设计
教学目标
1
．认识
12
个生字，会写
14
个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、
辉煌、苗条、风
骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛
声屏气、放诞
无礼、转悲为喜”等词语。
2
．正确
、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3
．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描
写人物的方
法。
4
．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点
感受小嘎子、严监生、王熙
凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学准备
了解《小兵张嘎》
、
《儒林外史》
、
《红
楼梦》的故事梗概。
教学时间
3
课时
教学过程
第一课时
一、紧扣主题，激趣导入
1
．今天开始，我们要走进一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感
受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组）
2
．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的
人？（生谈感受）今天，
我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
< br>（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）
读题，注意“嘎”读
g
ǎ。
二、自读课文，整体感知
1
．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子
读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2
．学生自由读课文，教师正音。
精神抖擞（
s
ǒ
u
）
裆（
d
ā
ng
）
挠（
n
á
o<
/p>
）
拽（
zhu
à
i
）
3
．指名读课文，其他同学认真听。
4
．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印
象？
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三、研读“嘎子”
，体会特点
1
．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中
描写小嘎子摔跤
时动作的词句，
用“△”标出表示动作的词。想
一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特
点。
2
．学生自读课文，小组交流。
<
/p>
（
1
）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手
傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦
去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上
风。
◆读句子，说一说小嘎子给你
留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论
讨论。
生
1
：
我从小
嘎子摔跤时
“总想使巧招，
下冷绊子”
可以看出小嘎子的争强好胜、
机敏、
富有心计的特点。
生
2
：小嘎子摔跤时
有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”
，想巧胜对手。
◆想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。
◆评价学生的朗读。
（
2
）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小
嘎子可
上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词。
生
1
：作者用了“转、揪、推、拉、拽
、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的
动作进行了细致描绘。
< br>
◆指导学生边读并配上动作体会。
◆评价学生的朗读。
3
．总结学习方法。
师：我们在学习时通过入情入境地
阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想
象当时的场景，
这种
“读——品——想”
的方法对同学们读懂课文会有很大帮助
。
希望同学
们在今后的学习中能灵活运用。
四、对比阅读，感受形象
1<
/p>
．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的
动作、语言，特点鲜明。用“
____
”标出
描写胖墩儿动作的词，并细细体会。
2
．运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。
◆“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，
“来吧
，
是一叉一搂的，还是随便摔？”
（从“跳、退、闪、叉着腰”
的动作可以看出小胖墩儿也是
个摔跤能手。
）
< br>
◆小嘎子已有些沉不住气，
刚想用脚腕子去勾他的腿，
不料反给他把脚别住了。
小胖墩
儿趁势
往旁侧里一推，
“咕咚”一声，
小嘎子摔了个仰面朝天。
（从这个侧面可以看出小嘎子
统编版语文五
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< br>时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。
）
五、情境朗读，再现“摔跤”
1
．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。
2
．分组表演，全班评价。
3
．有感情地朗读。
六、迁移阅读，读写练习
1
．拓展阅读《小兵张嘎》
2
．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合
。
第二课时
一、交流资料，导入新课
1
．在前段时间，老师又一次阅读了《儒林外史》这部古典名著。有哪位同学也读过这
本书吗？（师生简单交流读后感受）
2
．补充介绍《儒林外史》的相关资料。
《儒林外
史》是一面封建社会的照妖镜。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者
擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
3
．
这节课，
我们要学习的片段，
就是选自
《儒林外史》
。
语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，
细致地为我们
勾勒了一个大地主临死前的情形。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1
．请同学们用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下
文或者查字典的方法查不懂的字词。
2
．指名学生朗读，正音。严监（
ji
ā
n
）生
诸亲六眷（
ju
à
n
）<
/p>
两茎（
j
ī
ng
）
3
．默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？
4
．
学生自读思考，
互相交流读后感受。
（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，
伸着两根指头不断气，
直到赵氏挑掉了一茎，
才一命呜呼的故事，
刻画了爱财胜过生命的守
财奴的形象。
）
三、纵向比较，感悟“吝啬”
1
．观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，
并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
2
．学生读读、想想、议议。
3
．品读重点语句。
◆严监生喉咙里痰响得一进一出，
一声不倒一声的，
总
不得断气，
还把手从被单里拿出
来，伸着两个指头。