tensions-尺子英语怎么读
宝坻区小学英语课堂教学教案
课题
Unit 1 Welcome
to my new home! Lesson 1
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
通过真实的语境，引导学生能用
There is
…
等语句表达某处存在
某物，能理解并模仿本课对
话进行交际。
四年级的学生，已经掌握了一些简单的单词，也
能进行比较初步的
语言交流。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
教学
重难点
教具
板书
设计
Words
：
Home
bedroom bed
desk chair
Drills
：
There
is
…
能理解表示某处存在某物的句子。能初步运用下列语句
在真实的
语境中进行交流：
There is...
积极与他人合作，共同完成学习任务。
了解
There be
句型的表达方式跟汉语顺序不同。
激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交
流过程中
，学会与人交往。
能熟记所学单词，在真实的语境中运用
There
is
…
进行交流。
计算机、图片、录音机。
Lesson 1
There is
…
home bedroom
bed
desk chair
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
Step 3
Practi-
ce
教师活动预设
Greetings.
学生活动预设
设计意图
时间
使学生快
速融入英
语学习中。
由
猜
盒
子
里
的
东
西
继
而
引
出
< br>生词，学生
学
起
来
更
有兴趣。
在
单
词
教
学
中
做
到
词不离句，
句不离
词。
Greetings.
Tell
pupils I will
give them an
English
class. Welcome them
to my class.
教师谈论上课的教室，
渗透
There be
句型，
渗透本课的新的词汇，
突破难点
There
is
…
Teach
the
new
words
desk
chair
Practise in pairs.
What's in my box?
Look! It's there.
(
指电脑屏幕
)
What's in the box?
Let's open it and
have a look. Look!
It's a picture of my
new home. Would you
like to see my new
home? (Yes!) OK!
Welcome to my new
Point to the
picture and say
the
the words.
words:bedroom bed
T:
Where
should
I
put
them?
There is a new
bed. I should put it
in
the
bedroom.
(Yes!
bedroom,
bedroom,
bedroom)
点床，进入
卧室，问：
What's in
my bedroom? T: There
S: bed
.
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
is a
…
同样介绍
desk chair
Our friend Kate
has a new
home, too.
Li
Yan
is
going
to
see
her home with Kate.
Let's
go
with
Li
Yan,
OK?
Please open your
books and read after
the tape.
Can you act it
out?
引导
< br>学生运用
所学语
言谈论我的卧室。
设计自己喜欢的卧室，
并介绍。
跟老师练习。
Listen to the tape and read
after the tape.
Act out the dialogue.
运用所学语言谈论我的卧室。
Present
the
design
in
groups.
展示。
根
据
学
生
已
有
的
生
活
经
验
来
< br>进
行
英
语
学习，学生
印象深刻。
拓
展
本
课
所学英语。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson 2
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
引导学生用
There
’
s
…
There
are
…
等语句叙述某处有什么东西。
学生通过第一课的学习，基本能用
There
is
…
句型。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
Words
：
living room
，
armchair
，
TV
，
sofa
ball
kite
Drills
：
There
are
…
能初步运用下列语句在真实的语境中进行交流：
There
are...
积极运用所学英语进行表达和交流。
了解
There be
句型的表达方式跟汉语顺序不同。
培养学生乐于交往的情感。
教学
重难点
教具
板书
设计
能熟记所学单词，
在真实的语境中运用
There are
…
进行交流。
计算机、图片、录音机
Lesson 2
living room
，
armch
air
，
TV
，
sofa
ball kite
There
are...
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
发给
< br>学生每人
一张白
纸，教师发指令，要求
< br>学生画画。
教师
拿出
本课
的生词
汇
卡
片
：
TV
，
sofa
，
armchair
。
重
点
介
绍
单
词
living <
/p>
room(
卧室
)
。
教师
通过范读
< br>和解释
说明强调和明确
TV
，<
/p>
sofa
，
armchair
三个词的
读音和含义，同时发挥
学生的想象力，让
学生
为这
三个单词
各设计
一个动作。
出示本课教学挂图，教
师引导学生问答。
T
：
Where
are
Kate
and
Li
Yan?Are
they
at
home?
T
：
Are
they
in
the
bedroom?
T
：
Where are they?
展示教学挂图，引导学
生说
出图画上<
/p>
的所有
物品。
T
：
How many
sofa?Let
’
s
count
．
T&Ss
：
One
，
two
．
Two
sofas
．
T
：
There
are
two
sofas
学生活动预设
学生按要求画画。
学生互相介绍各自所画的画，
并用上
所学句子，如：
This is my is my
is a new bed
，
a
new desk
，
and a new chair
in my bedroom.
让学生告诉老师，这些物品应
摆放在
家中的哪个房间。
跟老师互动，说单词做动作。
SS<
/p>
：
Yes
．
SS<
/p>
：
No
．
room
．
设计意图
时间
既
复<
/p>
习
了
第
一
课
所
学，又为下
面<
/p>
的
学
习
做好铺垫
。
学
生
在
设
计
动
作
过
程中，既开
动了脑筋，
又
记
住
了
单
词。
此
段
对
话
目
的
为
了
复习
home
，
bed
room
，
room
。
SS
：
They are in
the living
living
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
Work
in the
living room
．
教师以同
样方式，让学
生跟读以下句子：
There
are
four
armchairs
．
There
are
three kites
播放录音。
教学四会单词。
< br>以小组为单位，学做单
词卡片。完成后向全班
展示。
师生共同进行评价。
学习歌谣。
让学
生设计出
一间自
己的客厅，下节课向同
学们展示
规
范书写本课单词，熟
读课文。完成练习册中
的相应内容
Ss
：
There
are
two
sofas
in
the
living
room
．
学生跟读。
做单词卡片。完成后向全班展
示。
设计完自己的客厅，向同学们
展示。
动
手
操
作
对
单
词
的
记
忆
效
果
比较好。
拓
展
学
生
的思维，培
养
创
新
能
力。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
3
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
让学生理解
There
’
s
…
< br>There are
…
等语句描述某处存在什么，并能灵
活运
用。
学生已基本上能运用
There
’
s
…<
/p>
There
are
…
< br>句型，本课新增加处所和事物。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
流
。
1
）
kitchen
，
table fridge
bed table
2
）能灵活运用描述某处存在的句型进行交流。
让学生在真实的语境中，进一步感知、理解
There
is
…
There
are
…等语句描述某处存在什么，
并能在本课的对话背景中灵活
运用
积极运用所学语言进行表达和交流。
了解
There be
句型的表达方式跟汉语顺序不同。
引导学生在学习过程中学会生活，热爱生活。
教学
重难点
教具
板书
设计
能熟记所学单词，在真实的语境中运用
There
is
…
There are
…
进行交
计算机，图片，录音机。
Lesson 3
kitchen
，
table
fridge
There
is
…
There are
…
bed
table
三、教学过程（按
Pre
paration~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
学生活动预设
大家一起跟录音说唱第
2
课的
歌谣。
学生展示上节课自己设计的客
厅。并用所学单词和句子简单
讲解。
如
：
This
is
my
living
's
in
the
living
room?Come
，
I'll
show
is a new
TV
，
two
设计意图
时间
复
习<
/p>
了
前
面
学
习
的
知识，为本
课<
/p>
学
习
做
好铺垫。
sofas
，
four
armchairs
…
教师
给学生提
出一项
任务，设计出生日聚会
前在
厨房里应
该做怎
学生分组进行设计。
样的准备。
教师
将准备好
图片发
给各组。图片包括：厨
房图片、桌子图片、三
明治图片、蛋糕图片、
冰箱图片。发给学生每
组一张大白纸，供学生
设计用。
学
生
对
本
课
生
词
有
初
步
的
感
教师介绍图片。
知。
播放录音。
教
师
重
点
强
调
：
Go
学生跟读课文，熟悉本课课文
into the
kitchen.
内容。
培
养
学
生
动手能力。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
师生共同进行评价。
table
的写法。
学生在各自练习册上练习。
完成后向全班展示。
两人手指着平面图，进行会话
学
生
边
做
卡
片
边
练
习说单词。
学
生
可
以
在
画
厨
房
的过程中，
练
习
本
课
的单词。
<
/p>
教
师
板
书
单
词
：
bed <
/p>
以小组为单位，学做生词卡片。
趣味游戏：
Let's
play.
练习。
教师
发给同桌
的两个
< br>Student
A
：
Come
into
the
学生
一张房间
平面图
纸。
kitchen.
Student B
：
What
’
s in it?
Student
A
：
Look!There is a
big cake.
Student
B
：
Come
into
the
living
room.
Student A
：
W
hat
’
s in it?
Student
B
：
Look!There is a
new TV.
学生画出—间厨房，可以自己
在白纸上画出相应的物品和食
品，也可以将图片贴入厨房内
适当的位置。
规范书写本课单词，熟
读课文。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
4
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
学生通过前几课的学习，掌握了
There be
句型的基本用法。本课
出现问句
what
’
s
in
…
?
学生已掌握
bedroom,living
< br>room
等房间名称，对本课的学习应该
比较容易。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
What
’
s in the
study? There is a
…
1
）
能听、
说、
认读下列三会单词
:study
computer
picture
能
听、说、读、写下列四会单词：
home study
2
）
通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，
能用
what
’
s in
…
?
等句子进行交流。
通过探究式学习和小组合作学习的形式，
开发学生的学习潜能，
培养学生自己主动学习的精神和合作能力，
培养学生的自信心，
提高学生的综合素质。
积极运用所学语言进行表达和交流。
了解
There be
句型的表达方式跟汉语顺序不同。
激
发学生热爱生活的积极情感让学生在真实的语言交流过程
中，学会与人交往。在真实的语
言运用过程中引导学生走入生
活、学会生活、热爱生活。
教学
重难点
教具
板书
教学卡片、录音机
Lesson 4
study
computer picture home
设计
What
’
s in the
study? There is a
…
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
教师
< br>选一两个
学生领
学生活动预设
设计意图
时间
5
引
领
学
生
读第
3
课中的课文对
学
生读第
3
课中的课文对话。
融
入
英
语
学
生
一
起
< br>口
头
拼
读
desk
，
学习中。
话。
ch
air
，
ball
等四会单词。
带领学生拿着照片，进
行描
述复习前
几课所
学的
功能句。
例如：
Look
at
the
为
下
面
的
is
a
学
习
做
好
学生跟老师一起练习。
big
bed
in
my
铺垫。
bedroom.
等等。
师拿<
/p>
出书房的
照片或
学生初步模仿。
图片呈现。
展示教
学挂图，让学生
学生说出画面上的主线人物。
说出
画面
上的
主线人
物。然后教师说
Kate
invite Li Yan to her
are
they
学生猜一猜。
talking
about?
T:What
’
s
in
her
听录音。
study?
听录音模仿回答。
带领学生反复听录音。
听录音，理解主要功能句。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
以多种方式操练对话。
设计房间游戏。
Design
your
own
study
and then describe it
to
your
parents
or
classmates
English.
in
学生扮演自己喜欢的角色，表
演对话。
结合所学词语和句式进行更详
尽的介
绍。
利
用课前准备好的图片，以小
组为单位设计理想的书房。然
后编对
话，相互问答。
多
种
方
法
让
学
生
掌
握
本
课
新
知。
在
动
手
操
作过程中，
学
生
能
更
好
地
练
习
对话。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
5
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
继续学习表达某处有某物的用语。
学生在前几课的基础上基本掌握
There be
句型的基本用法。本课学起来比
较容易了。
二、目标设置
教
学
目
标
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
1)
三会单词
:bathroom
DVD player clock
四会单词：
clock, computer.
2)
让学生在真实的语境中，灵活运用某地有某物的句子进行交
流。
通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，
使学生在愉悦的
学习氛围中，
很自然地习得生词
wall
，
window
，<
/p>
picture
，
clock
和四会单词
clock
，
computer
等。
积极运用所学语言进行表达和交流。
了解
There be
句型的表达方式跟汉语顺序不同。
在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱
生
活。
教学
重难点
教具
板书
设计
What
’
s
in…
?
There is
a
…
说准
computer picture
bathroom
的音。
教学卡片、录音机。
Lesson 5
bathroom
DVD player
clock
What
’
s
in…
?
There is
a
…
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
师生问好。
师出示图片的一部分，<
/p>
提问：
Guess!What
room
Is it?
师出
示几幅浴
室图片
与学生互动。
What
room
学生活动预设
设计意图
时间
复
习<
/p>
已
学
过
的
房
间
名称，自然
地<
/p>
引
入
生
词。
学
生
说
出
:bedroom
,living
,room,
is
kitchen,study
等。
it?Yes,this
is
a
bathroom.A bathroom.
出示
bathroom
图片，
学习新词。
用
客
< br>厅
图
片
提
问
。
What
’
s
in
the
living
room?Guess!
看教
学图片学
习本课
由
已
知
的
句
式
引
入
新的问句，
在
师
生
互
动
中
容
易
掌握。
学生练习。
对话。
出
现
picture
，
DVD
player
时
，
教师领读，
贴
图
。
出
现
clock,
学生回答：
There is a picture in
the living room. There is a sofa.
computer
，
板书。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
“介绍我的房间”任务
活动。
1
）伙伴
间用英语介绍
自己家的陈设。
2
）本课单词，熟读课
文。
There is a
TV
.
…
学
生
观
察
图
片
，
描
述
图
中
信
息，
，然后模仿学习。
采取多种方式体验、模仿。
分角色表演对话。
学唱歌谣。
学生拿出自己家的照片，介绍
某个房间。
利
用
各
种
活
动
练
习
本课所学。
用
本
课
的
知
识
来
介
绍
学
生
熟
悉的家，学
生
兴
趣
会
更高。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
6
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
通过趣味小故事的形式，将本单元重点功能语言进行总结和复
习。
学生通过前
5
< br>课的学习，掌握了一些单词和主要句型，本课将对这
些内容进行复习。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
复习本单元主要句型和单词。
本单元所有四会词汇及三会词汇。
创造会话情景，复习本单元主要句型和短语。
培养学生自己主动学习的精神和合作能力，
< br>培养学生的自信心，
提高学生的综合素质。
积极运用所学英语进行交流。
了解
There be
句型的表达方式跟汉语顺序不同。
在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱
生
活。
教学
重难点
教具
教学卡片、录音机。
板书
设计
三、教学过程（按
Preparation~Presentati
on~Practice~Production~
Summary&Homewor
k
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
Step 3
Practi-
ce
教师活动预设
Greeting.
利用本单元所学词句，
编写新的
cha
nt.
拿出一张图片，带领学
生做猜测游戏。
学生活动预设
Greeting.
编写新的
chant.
跟老师做猜测游戏。
学生提出问题。
学生看图描述。
回答问题。
跟读、模仿录音。
分角色表演故事。
设计意图
时间
<
/p>
师
生
共
同
活动，创编
chant.
带
着
问
题
学
习
小
故
事，让学生
学
起
来
更
有兴趣。
通
过
游
戏
训
练
学
生
提供一张图片。
提供
Fun
story
图片，
隐去文字。
听录音，学习故事。
用多
种方式引
导学生
模仿
Fun
story
中的语
句。
快速
反应。学
生分为
男、女两队。教师将本
单元
学
习过的
单词卡
片依次展示给学生，学
生
看单词图片，最先正
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
确说
出单词的
一方得
分。
听力活动。
“小小设计师”活动
综合
本单元学
习的内
容，用英语介绍自己的
家居状况。
的
反
应
速
度，一方面
学
生
觉
得
快乐，另一
学生看单词图片，说出单词。
方
面
也
复
习
了
本
课
知识。
学生按录音顺序给词汇编号。
学生分组设计理想的新家并创
编对话。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
7
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
本课通过新的体育老师想要了解班
级情况，
询问班级人数及让学生
报数的真实场景，引出要学习的
目标语言，从整体上让学生感知、
模仿、学习，最终进行交际。
学生已学习了
1
—
20
数词，本课将继续往下学习。
二、目标设置
1
）
twenty-
one
至
twenty-nine
eleven
twelve
语言
2)
能够在真实的语境中运用
How
many students are there in your
知识
class?
进行交流。
语言
能够准确地运用本课所学语言进行交流。
技能
学习
积极运用所学语言进行交流。
策略
文化
学习英语中数词的表达法。
意识
情感
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
态度
能够在真实的语境中运用
How many students
are there in your
class?
进行交流。
教学图片，录音机。
教学
重难点
教具
板书
设计
Lesson
7
twenty-
one
至
twenty-nine
eleven
twelve
How many students are there in your
class?
Twenty-nine.
三、教学过程（按
Preparation~Presentation~Practice~Produ
ction~
Summary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
时间
演唱歌曲
Glad
to
meet
学生演唱
Glad to
meet you!
you!
带
领
学生一起
复习数
字
< br>1
至
20
的英语说法。
用
PPT
显示
Mr
Gao
说：
Hello,boys
and
girls.I
’
m
your
new
English
teacher,Mr
Gao.
P
PT
上出现
11
名学生说
Welcome!
师指着
PPT
< br>上的学生问
How many students?
学
习
eleven
一词。
同样学习
twelve
引导学生看主
题图，启
发学生思考：
What
does
Mr
Gao
teach?Where
活
跃
课
堂
气氛。
复习问候语：
Glad
to
meet
you!
Nice to meet you!
用英语表达
1
至
2
0
。
自
然
地
引
学生数一数并回答
Eleven.
出
eleven
。
学生根据图片猜测
Mr
Gao
说了
什么。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
播放视频，带着问题学
习
对
话
，
学
习
词
语
twenty-one
至
twenty-nine
和
句
型
How
many
students
are
there in
your class?
多种方式模仿练习。
分角色表演对话。
接龙游戏。
学生用数字卡片，在小组内进
行问答练习。
找邻居游戏。
用数字卡片教学找邻居游戏。
设置
一个课间
新老师
在操
场上遇到
不同班
级的学生，并向
他们询
学生小组完成对话。
问班级人数的场景。
抄写单词
2
遍。
are the children?
听录音，朗读对话。
带
着
问
题
学对话，学
生
会
学
的
比较快
。
运
用
两
个
游
戏
来
巩
固数字，学
生
积
极
性
很高。
学
生
利
用
场
景
积
极
运
用
所
学
语
言
进
< br>行
交流。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
8
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
本课将继续学习询问班级人数的功
能句，学习
30,40
的表达法，以
及
boy
，
girl
的规范书写。
学生在已学数词的基础上，进行班级人数的询问。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
1
）
thirty
forty
boy
girl
2
）
How
many students are there in your class?
There are forty
。
进一步巩固询问及表达班级人数的结构
How
many
students
are
there in your class?There are
…并把词汇融入句子中进行学
习操练。
积极运用所学英语进行交流。
了解英语中怎样询问班级人数及答语。
情感
态度
教学
重难点
教具
板书
设计
培养学生乐于助人的好品质。
询问班级人数及答语。
录音机，教学卡片。
Lesson
8
thirty
forty
boy
girl
How many
students are there in your class?
There
are forty
三、教学过程（按
Preparation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
师生问好。
学生活动预设
设计意图
时间
活
跃
课
堂
跟老师问好。
气氛
。
学生按顺序报数字。
复习数字
1
至
29.
师说：上节课我们认识
了一位新的体育老师，
Mr
Gao
。今天我们要再
向同
学们介绍
一位新
学
生
说
出
Welcome
to
our
由
介
绍
新
老师
Miss Green
。
class
。
老师，学生
自
然
地
知
道
说
引导学生看主题图，启
Welcome to
发学生思考：
Where
are
our
class
。
the
children
？
What
are they
talking
？引
导学生进入课文情景。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
播放录音，让学生带着
问题听，学习对话。
由
句
型
How
many
students
are
there
in
your
class?There
are
学生练习。
forty
。学习
forty
。
再次
播
放录音
，学习
thirty
。
学习单词
boy
，
girl
，板
学生在练习本上练
习。
书。
多种方式操练对话。
分角色表演对话。
说唱歌谣。
四人小组活动。一人当
来参观学校的老师，另
小组练习。
<
/p>
外三
人向来访
者介绍
班级人数情况。
调查
学校
再任
意两班
级的
总人数和
男女生
人数，并和同学交换信
息。
< br>
在
练
习
句
型
的
过
程
中
引
出
生
词
< br>forty
，
学
生
易
于
接受。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
9
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
通过外校老师
Miss
White
到
Li
Yan
学校来交流的真实场景，引导
学生学会用英语询问学校老师的人数。
< br>
学生在掌握
How many
…
句型后，学习本课的询问学校老师的人数，
不会困难。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
1
）
fifty
sixty
teacher
school
2
）
How many
teachers are there in your school?
There are fifty
。
引导学生能够在生活情景中初步运
用本课句型进行交
际。
积极运用所学英语进行交流。
了解英语中怎样询问老师人数及答语。
意识
情感
态度
教学
重难点
教具
板书
设计
初步形成与同伴合作学习的意识。
数词的用法。
录音机，教学卡片。
Lesson
9
fifty
sixty
teacher
school
How many teachers are
there in your school?
There are
fifty
。
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
师生问好。
说唱韵文。
引导学生看主题图，启
发学生思考：
Who are
they
？
What are
they
talking
？
师介绍：
Miss
White
来
自别的学校，想和我们
进行交流。
播放录音。
学生活动预设
跟老师问好。
设计意图
时间
活
跃
课
堂
气氛。
说唱韵文。
学生观察主题图中，会遇到新
的人物
Miss
White
。
学
生
对
外
校
老
师
有
学
生
带
着
< br>问
题
听
录
音
：
What
兴趣，所以
可
以
很
自
does
Miss
White
want
to
然地提问。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
know
？
学习对话，同时学习句
型
How
many
teachers
are there in your
school?
There
are
fifty
。
学
习
fifty
，学习单词<
/p>
teacher
和
school
。在四线格板
书
再次播放录音。
继续学习对话，学习句
型
There
are
sixty
teachers in our school
。
学
生
带
着
问
题
听
录
音
：
How
学习
sixty
。
many
teachers
are
there
in
Miss
White
’
s
school?
两人
一组创编
一个新
用多种方式操练对话。
分角色表演对话。
对话。
自编韵文。
学
生
很
把前三课学到的，介绍
意
把
学
学校教师人数、班级学
的
知
识
给
爸
爸
生人
数、男生
女
生人
妈听。
数，用英语说给爸爸妈
妈听。
愿
到
说
妈
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
10
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
本课通过设置同学们为需要帮助的
孩子捐献物品的真实场景，引出要学习的
目标语言
How
many bags do you have
？
We
have seventy bags
。通过听、
读、模仿、角
色表演，最终初步运用。
学生已经会用
How
many
…
are there
…
？进行交际，本课只是稍有变动。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
1
）
seventy eighty
bag book
2
）
How many bags
do you have
？
We have seventy
bags
。
通过听、读、模仿、角色
表演，引导学生能够在生活情景中初
步运用
How many
bags do you have
？进行交际。
积极运用所学英语进行交流。
了解你们有多少书包的用法，注意与汉语的差异。
意识
情感
态度
教学
重难点
教具
板书
设计
培养学生乐于助人的好品质。
运用
How many bags do you
have
？进行交际。
教学卡片、录音机。
Lesson
10
seventy eighty
bag book
How many bags do
you have
？
We have
seventy bags
。
三、教学过程（按
Preparation~Presentati
on~Practice~Production~
Summary&Homewor
k
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
师生问好。
学生活动预设
设计意图
时间
<
/p>
通
过
猜
数
字游戏，激
发
学
生<
/p>
的
学习兴趣。
跟老师问好。
PPT
上显示数字，师选
学生猜数字。
择两
< br>个学生背
对大屏
幕轮流猜数字。
用英语介绍学校教师人数、班
级学生人数、男女生人数。
引导学生看主题图，启
发学生思考：
Who are
they
？
Where
are
they
？
What
can
you
思考问题，仔细观察主题图，
see in the
picture
？
进入课文情景。
借助
PPT
出示希望小学
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
的学生图片，受灾儿童
的图片等，帮
助学生理
解
children in
need
。
播放
录音，带
着问题
What
does
Miss
Liu
want to know
？听。
<
/p>
学
习
句
型
How
many
bags do you
have
？
We
have
seventy bags
。
学习<
/p>
seventy
，
bag
。
板
书。
< br>再次
播放录音
，学习
eight
y
，
book
。
老师问
How
many
books
do you
have
？
还可以问
bag
，
pen
，
pencil
，
rul
er
等物品
的数量。
教师
设置一个
给希望
工程
的儿童捐
献文具
的活动。
听录音，读对话。
抄写
本课四会
词
语
2
遍。
带着问题听录音。
多种方式操练对话。
扮演自己喜欢的角色，表演对
话。
说唱歌谣。
学生以小组为单位，拿出
各自
的学习物品。
学生立刻数出书的数量并回答
We have
…
books
。
学生以小组为单位创编对话。
学
生
通
过
图
片
了
解
到
受
灾
儿
童的情况，
激
发
他
们
乐
于
助
人
的好品质。
通
过
各
种
练
习
让
学
生
掌
握
本
课所学。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
11
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
本课继续上节课场景，进一步学习
How many pens
do you have
？
We have
ninety pens
。
学生在上节课已基本学会
How many bags do
you have
？
We have seventy
bags
。学习本课比较容易了。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
1
）
ninety
one hundred
pen
pencil
2
）
How many pens
do you have
？
We have ninety
pens
。
引导学生能够在生活情景中初步运用这些功能句进行交际。
学习
策略
文化
意识
情感
态度
教学
重难点
教具
板书
设计
积极运用所学英语进行交流。
了解在表达上的差异。
培养学生乐于助人的好品质。
利用
How many pens
do you have
？
We have ninety
pens
。进行交际。
教学卡片、录音机。
Lesson
11
ninety
one
hundred
pen
pencil
How many pens do you
have
？
We have
ninety pens
。
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
师生问好。
引导学生看主题图，启
发学生思考：
Who are
they
？
Where
are
they
？
What
can
you
see in
the picture
？
播放录音。
学生活动预设
跟老师问好。
说唱歌谣。
学习对话。
学
生
带
着
问
题
听
录
音
：
What
设计意图
时间
活<
/p>
跃
课
堂
气氛。<
/p>
带
着
问
题
听录音，学
Step
3
Practi-
ce
Step
4
Produ-
Ction
Step 5
Home-
work
does Mr
Zhang
want to know
？
学
习
句
型
：
How
many
pens do you
have
？
We
have ninety pens
。
贴单词
学习
ninety
，
学
习
pen
，板书。
学生练习。
看图猜测
What
does
Mr
Zhang say
？
学
习
句
型
：
How
many
pencils
do
you
have
？
We
have
one
hundred
pencils
。
< br>学
习
理
解
词
块
one
hundred
，
学
习
单
词
pencil
，板书。
学生反复练习。
快速说出数字。
多种方式练习模仿
Just talk
中语句。
分角色表演对话。
做调查。
通过
PPT
课件显示门牌号、运
动服号
码、公交车号等，学生
快速反应，说出相应的英文数
字。
学生四人一组，一人提问：
How
many pencils do you have
？
设置
一个给希
望工程
其他三名同学分别代表
Class
1
，
Class
2
，
Class
3
回答
We
捐献文具活动。
have
…
pencils
。
按此方法对
bags
、
books
、
pens
进行调查。
寻
找
生
活
中
的
数
字
（
100
以内）
，
并
用英文
学生根据刚完成的调查表，以
小组为单位创编对话。
读出来。
生<
/p>
更
易
掌
握对话。
在各种练
习中不仅
训练了学
生的说数
词能力，而
且激发学
生学数词
的热情。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
12
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
本课通过
Fun story
的形式，
以小动物们给希望工程的孩子们捐书的故事为
场景，复现本单元的目标语言，达到操练和
巩固所学知识的目的。
以学生喜欢的动物们的故事带动学生学
习知识，自然地就把学生带入情境
中。
二、目标设置
语言
知识
本单元所学单词，句型。
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
教学
重难点
教具
板书
设计
能利用本单元所学功能句进行交流。
积极运用所学英语进行交流。
了解本单元句型中西方表达差异。
培养学生乐于助人的好品质。
本单元单词及功能句
。
录音机、图片。
三、教学过程（按
Preparation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
师生问好。
播
放
迪
士
尼
动
画
Numbers
。
< br>
接龙游戏。
学生活动预设
设计意图
时间
跟老师问好。
活
跃
课
堂
学生边看视
频，边跟着一起说
气氛，调动
数字。
学
生
学
习
积极性。
学生以小组为单位，用捐赠表
进行问答。组内的每个人依次
用
How many
…
do you
have
？
I
用
< br>游
戏
复
have
…
进行接龙问答。
习旧知。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
学生看图描述。
提供
Fun
story
图片。
听录音，学习故事，提
出
问
题
：
How
many
books
do
you
have
？
学生听录音，回答问题。
Why
do
they
have
ninety-nine
books
？
跟读，模仿录音，学习故事。
体验、模仿
Fun
story
中语句。
分角色表演故事。
学生分为男、女两队。
快速反应。
教师
将本单元
学过的
单词
卡片依次
展示给
学生看单词图片，快速说出单
词的一方得分。
学生。
学生看图片，预测内容。
学生按录音顺序给各图片标序
号。
教师放录音。
Micky
号召同学们也加
入到
献爱心的
队伍中
学生一起创编精彩小故事。
来，
同学们可
以捐文
具、玩具、衣服、食物
等。
结合本单元学习内容，用英语
介绍自
己物品的数量。
把
献
爱
心
活
动
带
到
课堂上，学
生
一
方
面
可
以
得
到
品德教育，
另
一
方
面
复
习
了
本
单
元
知
识
点。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson 13
一、教学分析
内容
分析
学情
通过
设置记者来学校参观访问，了解学生一日课程安排，学生有礼貌地向客
人提供帮助的真实
场景，引出要学习的目标语言，最终引导学生能够运用目
标语言进行交际。
学生三年级时已学过几个学科的名称，在此基础上学习本课内容较容易。<
/p>
分析
二、目标设置
教
学
目
标
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
1
）
maths
PE
Chinese
English
2
）
How many
lessons do you have in the
morning
？
We have
four
。
They are maths
，<
/p>
Chinese
，
English
and PE
。
引导学生能够运用本课语言进行交际，并能进行调查活动。
积极运用所学英语进行交流。
了解介绍所学学科。
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
教学
重难点
教具
板书
设计
How
many lessons do you have in the
morning
？
We have
four
。
They are maths
，<
/p>
Chinese
，
English
and PE
。
录音机，教学卡片
Lesson
13
maths PE
Chinese
English
How many lessons do you have in
the morning
？
We have four
。
They are maths
，
Chinese
，
English and
PE
。
三
、教学过程（按
Preparation~Presentation~Practic
e~Production~
Summary&Homework
流程）
教学
过程
教师活动预设
学生活动预设
跟老师问好。
设计意图
时间
Step 1
师生问好。
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
复习
歌谣进行
对话交
流。
用
PPT
呈现一位带着照
相机来到
校园的记者，
引导
学生与他
打招呼
问好。
用
PPT
呈现课文。
提
出
问
题
：
Q1
：
What
does he want to know
first
？
师教学
lesson
。
Q2:How
many
lessons
do
you
have
in
the
morning?What
they?
师板书。
播放录音，完整学习对
话。
are
设置场景：孩子放学后
回到家，父母
询问他今
天上了几节课，都有什
么课程，喜欢哪节课。
集体或分组进行说说唱唱。
学生进行对话交流。
Do you
like reading books
？
How many
books do
you
have
？
学生猜一猜，记者今天来到学
校想了解什么？此时学生可以
依据自己已有知识进行猜测。
学生听一听，感知整个对话。
学生带着问题听、看、思考，
并回答：
How many lessons do
you have today
？
学
生
学
说
They
are
maths
，
Chinese
，<
/p>
English and PE.
多种方式体验模仿
Just
talk
中语句。
学生分角色表演对话。
自编歌谣。
采访活动。
学生运用语言尽情表达。
活
跃
课
堂
气氛。
学
生
带
着
问
题
学
习
对话，能更
快
地
掌
握
内容。
学
此
以
巩
生
环
更
固
通
节
好
所
过
可
地
学
Step 5
Home-
与学
生通过猜
谜语的
work
形式
猜一猜今
天所
学
习的课程单词。
能力强的学生用英语表达谜语
内容。
语言内容。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson 14
一、教学分析
内容
分析
本课继续
Lesson 13
一课的真
实场景，围绕学生下午的课程安排进行采访，
学生有礼貌地向客人提供帮助。
学情
分析
教
学
目
标
学生在掌握了
How many lessons do
you have in the morning
？
Do you like
…
？基础上学
习本课内容比较容易。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
Do you like
…？
Yes<
/p>
，
I
do
。句型的运用。
录音机，教学卡片。
Lesson
14
music art
maths PE
Do you like
< br>…？
Yes
，
I
do
。
1
）
music art
maths PE
2) Do you like
…？
Y
es
，
I
do
。
引
导学生在生活情景中运用本课句型进行交际
。
积极运用所学英语进行交流。
了解介绍所学学科。
培养学生热爱学习各学科知识的好习惯。
教学
重难点
教具
板书
设计
三、教学过程（按
Preparation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework
流程）
教学
过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
时间
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
师生问好。
师生演唱自编的歌谣。
师生问答。
跟老师问好。
师生演唱自编的歌谣。
活
跃
课
堂
气氛。
给
学
生
创
造
学
习
氛
围，采访活
动
进
行
的
很顺利。
请同
学们看图
片讨论
记者
还会继续
问什么
问题。
学生可进行现场采访表演。
师提出问题：
They
have
four lessons in the
morning
。
How
many
lessons do they have
in
the
afternoon
？
What are they
？
学生带着思考听录音，为问题
找出答案。
学习
music
，
art
。
用
Do you
like
…
询问
喜欢的学科。补充否定
回答方式。
板书四会单词。
学唱韵文。
采访调查。
请学
生选择一
位他喜
欢的采访对象，
进行对
话。
多种方式操练对话。
分角色表演对话。
小组活动。
两人一组以对话形式展现给其
Step 5
游戏：
What
′
s
missing
？
Home-
work
他学生。
小组活动。
在
游
戏
中
巩
固
本
课
所学内容。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
15
一、教学分析
内容
分析
本课延续前两课的情景，通过记者向学生理解他们喜欢的课程的真实情景引
导学生学会表达：
What subject do you like
best
？
I like art
best
。
学情
分析
教
学
目
标
学生在前两课的基础上，对学科的表达已经比较熟练。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
学科单词和询问喜欢哪个学科的英语表达法。
1
）
subject
music art
2
）
Do you
like
…
？
引导学生能用英语表达喜欢哪个学科。
积极运用所学英语进行交流。
了解喜欢哪个学科的英语表达法。
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
教学
重难点
教具
板书
设计
录音机，教学卡片。
Lesson
15
subject
music
art
Do you like
…
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
时间
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
Step 3
Practi-
ce
跟老师问好。
师让
学生准备
好不同
学科的课本。
学
生
按
照
教
师
的
指
令<
/p>
做
出
反
应。
请学生上前发指令。
游戏
后教师与
学生进
行对话交流。
如：
Do
you
like
PE
？
What
subject do you
like
Best
？
师
拿
着
不
< br>同
学
科
的
课
本
解
释
，
Chinese
is
a
subject
。
师生问好。
Maths is a
subject
。
Music is a
subject
…
告
诉
学
生
I
like
English
very
much
。
学生模仿认读。
It
′
s
interesting
。
向
学
生
提
问
：
What
subject
do
you
like
？
引导学生介绍图片，描
述记
者可能会
问
什么
问题。
板书单词。
师引导学生先听韵文，
再带领学生演
唱。
请学生回答，并说说原因。
学生看图或听录音，完成对话
学习。
复
习
学
过
的
课
程
话
题
以
及
相
关词汇，同
时
活
跃
了
课堂气氛。
利
用
学
生
手
中
的
课
本
来
解
释
subject
，
学
生
容
易
接受。
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
设置
一个去同
学家做
客的
任务。
多种方式练习对话。
分角色体验表演对话。
学生分组问答或全班齐唱。
学生小组创编对话。
回到家里，用英语向家人和朋
友介绍
自己在学校学习的课程
及自己喜爱的课程。
给
学
生
创
设情境，更
能
激
发
他
们
的
创
编
热情。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson
16
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
本课依然是记者采访同学的真实场景。
学生继续学习巩固用英语询问他人喜欢什么课程。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
能询问他人喜欢的课程。
1
）
science
drama
science
lesson
2
）
Do you
like
…
？
鼓励学生在所给情景中进行自由交流。
积极运用所学英语进行交流。
了解学科的英语表达。
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
教学
重难点
教具
板书
设计
录音机，教学卡片。
Lesson
16
science
drama
science
lesson
Do you
like
…
？
三、教学过程（按
Preparat
ion~Presentation~Practice~Production~
S
ummary&Homework
流程）
教学
过程
Step 1
Prepa-
ration
Step 2
Presen-
tation
教师活动预设
师生问好。
组织
学生复习
上节课
的歌谣。
上本课之前，教师准备
几个小朋友的
照片，以
PPT
形式展示在学生面
前，
问学生想
了
解什
么。
当
学
生
用
Do
you
< br>like
…
？时，
PPT
可回答
出
I like
drama
。
I enjoy
drama very much
。顺势
引
导
学
生
学
习
单
词
dra
ma
。
师
出现主题图，请学生
猜一
猜今天记
者想
了
解什么内容，并仔细观
察主题图。
引导学生看图
Science
Lab
，提问：
What does
the
man
ask
the
children
？
学生活动预设
学生说唱歌谣。
对话交流。
学生自由问问题。
学生模仿，跟读，并理解意思。
仔细观察主题图，思考问题。
学生先听录音，再跟录音模仿
答案。
设计意图
时间
复
习
前
几
课
的
主
要
语言。
在
句
型
中
学习词汇。
Step 3
Practi-
ce
Step 4
Produ-
ction
Step 5
Home-
work
带领学生反复听录音。
学生理解记忆单词。
多种方式操练对话。
扮演自己喜欢的角色，表演对
话。
<
/p>
小组进行询问他人喜欢的课程
并表达自己喜爱的课程。然后
向全班同学介绍。
根
据
学
生
实
际
来
练
习句子，让
学
生
感
觉
英
语
其
实
离
自
己
很
< br>近。
设置场景：
晚饭后
Lisa
写完
作业，妈
妈要求
Lisa
自己按照课程表
准备
明天上学
用的课
本。
< br>
鼓励
学生做一
些课程
类单词的收集，然后请
学生向全班同学介绍。
学生小组练习。
四、教学反思
宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Lesson 17
一、教学分析
内容
分析
学情
分析
教
学
目
标
本课记者访谈的主要内容是询问学
生英语课上做什么，展示学生在英语课中
各种各样的活动。
<
/p>
学生前面学习的都是关于学科的，而本课是一些表示动作的词，所以要多做
练习。
二、目标设置
语言
知识
语言
技能
学习
策略
文化
意识
情感
态度
英语课中各种活动的表达法。
1
）
listen and do
speak and sing
play and act
listen
speak
2
）
What do you do in an English
class
？
We listen
and do.
能熟练地朗读对话，并能进行交流。
积极运用所学英语进行交流。
了解英语课中各种活动的表达法。
能够初步形成与同伴合作学习的意识。
教学
重难点
教具
板书
录音机，教学卡片。
Lesson
17
listen and do
speak and sing
play and act
listen
speak
What do you do in an
English class
？
tensions-尺子英语怎么读
tensions-尺子英语怎么读
tensions-尺子英语怎么读
tensions-尺子英语怎么读
tensions-尺子英语怎么读
tensions-尺子英语怎么读
tensions-尺子英语怎么读
tensions-尺子英语怎么读
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