perfectionist-amala
人教精通版英语精品资料（精修版）
五年级英语教案
课题
unit1 we have new friends lesson 1
1
．能够正确地听、说、认读英语国家
Br
itain
的名称；
知识目标
2
．能够正确地听、说、读、写以下单词：
I, you, am, is, my, your,
friend
教学目
标
3
．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
能力目标
I come from (Britain).
4
．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
< br>
I’m (Bob).
I’m (eleven).
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
<
/p>
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
情感价值
教学重
点
教学难
点
I'm
Bob. I'm eleven
．
I come from
Britain
．
I'm Zhou Pei. I'm
ten
．
I come from
Beijing
．
We
have two new friends In our
class
．
Welcome to
class
．
Come to the
front
．
Go back to your
seat
．
课时数
2
l.
热身／复习（
Warming
－
up<
/p>
／
Revision
）
< br>
1
）
播放四年级上册第二课
Where are you from
？和三年级下册第
8
课歌曲
How old are
you?
的磁带。
2
）
让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习
Where
are you from
？
I’m
from China. How old are
you
？
I’m seven.
等表
达方式，为本课教学内容的学习做好
铺垫。
2.
新
课导入（
Presentation
）
1
）
展示本课的教学挂图，让学生观察。
2
）
教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参
考的教学语言（学生回答略）：
Where is
this
？
Can you
guess
？（教师指着整幅场景图）
Yes, it’s in a
classroom.
This is Miss Liu, the English
teacher
．（指着
Miss
Liu
）
Look at this
boy.
（指着
Bob
）
His name is Bob. Bob is a
fat boy.
What color is his
hair
？
Yes, it’s
yellow.
And look at this
girl.
（指着
Zhou
Pei
）
Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big
eyes.
Her hair is long. What color is her
hair
？
Yes, it’s
black.
教学
过程
Zhou Pei and Bob are our new
friends.
Where are they
from
？
Can you
guess
？
3
）
引导学生通过头发颜色等外部特征猜测
Zhou Pei
和
Bob
可能来自什么地方。
最后教师告诉学生答案：
Zhou Pei is from Beijing. She is a
Chinese girl.
Bob is from Britain. He is an English b
oy.
（板书
Britain
并解释其
词义）
4
）
提出问题：
How old is Zhou
Pei
？
How old is
Bob
？
Do you
know
？
Listen to the tape and try
to find the answer.
5
）播放录音，让学生听后回答问题
，可以根据情况多放几遍录音。
6
）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7
）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活
地做好准备，用
真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师
在整个教
学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3.
趣味操练（
Practice
）
l
< br>）
教师拿出事先准备好的
“
名片
”
，
让学生抽签得到自己的一份。
教师指导学生填
写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自
“
名片
”
上的出生地。
最后向全班同学做自
我介绍。以下教学语言可供教师参考：
Now, boys and
girls
，
look at your name
cards. Write your names and your
ages
on the cards in English. Then tell your
classmates
：
What’s your
name
？
How
old are
you
？
Are you a boy or a
girl
？
Where are you
from
？
2
）选几名学生到讲台上来，向大家
作自我介绍。
T
：
A, come to the
front and introduce yourself to your classmates,
please.
A
：
…
T
：
Thank you,
A
！
You did very well. Go back
to your seat, please.
教师与同学共同给予评价。
3
）另外
选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着
“
名片
”
互相对话。参考对话如
下：
A
：
Hi,
B
！
How old are
you
？
B
：
I’m 10. And
you
？
A
：
I’m
11.
B
：
where are you
nom
？
A
：
I’m from
Haidian District. And you
？
B
：
I’m from Nankai
District.
4
）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
< br>
5
）
选几个接受快的学生戴上
Zhou
Pei
和
Bob
的头饰，教师扮演
Miss Liu
，
三人到讲台上来，
和全班学生（
Class
）一起，分角色重现本课对话。
6
）
鼓励全
班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的
真实姓名和年龄，进行
真实对话。
课后反
思
备课教师
课
题
unit1 we have new friends
lesson 2
知识目标：要求听
、说、认读的单词是：
Ben
，
Bet
ty
，
Bill
，
Britain
，
Australia
，
New Zealand,
Britain
；句子是：
I’m from
Britain.
要求听、说、读、写的单词和缩
写形式是：
I
，
am
，<
/p>
friend
，
I’m
< br>，
ten
，
eleven
，
twelve
；
句
子是：
I’m Bob. I’m
eleven
．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
< br>教
学
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
< br>难
点
课
时
数
学习和练习正确书写四会单词：
I
，
am
，
friend
，
I’m
和四会句子：
I’m
Bob. I’m eleven
．
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务
的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
2
1.
热身／复习
(Warming-
up
／
Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成
A
、
B
、
C<
/p>
三组。运用本课新学的表达方
式，滚动复习前四册的词汇。
A
组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：
uncle<
/p>
，
sun
，
da
ughter
，
sister
，
grandma
，
grandpa
，
girl
，
boy
，
teacher
，
student
，
driver
，<
/p>
postman
，
nurse
，
doctor
，
roo
ster
，
rabbit
，
quail
，
peacock
，
panda
，
owl
，
mouse
，
monk
ey
，
lion
，
kangaroo
，
goose
，
duck
，
crane
，
zebra
，
turkey
，
swan
等。
<
/p>
B
组学生随机列出
1
至
100
的年龄。如：
8
，
1l
，
16
，
32
，
46
，
72
，
86
，
99
等。
教
学
过
程
C
< br>组学生列出学过的国家名和地点名。如：
Canada
，
America
，
England
，
Singapore
，
< br>the Great Wall
，
park
，
ZOO
，
home
，
bedroom
，
living room
，
kitchen
，
class
，
school
等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A
：
I'm a panda.
B
：
I'm 8.
C
：
I'm from China.
2.
新课导入
(Presentation)
1
）给学
生
3
分钟时间，观察课本第
3
页上的三个小图片，用最快的速度记住
图片上的内容，包括人名、年龄和
国籍以及国旗的式样。
2)
选
9
名学生到讲台上来，其中
3
名分别拿着
英国、澳大利亚和新西兰的国旗，
教师把
Ben
，
Bill
，
Betty
三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄
ten
，
eleven
和
twe
lve
分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3)
指导学生按
I'm Ben. I’m ten. I'm
from Britain.
的顺序对号说出句子，
并对号
站成
—
组。
比一比
谁说得好，
站得对。
随后教师和学生共同评价，
选出最佳合作组，
给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，
补充更丰富的内容，
以满足学生
的实际需要。
课本第
3
页的最后
—
张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。<
/p>
5)
教师在黑板上示范板书
Just write
< br>部分的单词和句子，
一边写
—
边
读，
写完
后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练
(Practice)
1)
选两组学生，在黑板上进行单
词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：
friend
有
6
个字母
，所以每组由
6
个学生组成。让学生先排好队，教师读出单
词后发出口令
begin
，学生开始比赛，
每人写
—
个字母，看哪个组先写完单问，写
得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞
争
的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过
的
—
些四会单词作为复习内容进行比赛。
2)
检
查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗
各一个，然后让学
生按课本第
4
页的提示，分成
7
个小组，教师可以加入其中一个
小组成为队员。每组选出一名
“
队长
”
，负责本队队
员的自我介绍顺序和各成员介绍
的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关
语句作自我介绍。介绍的
语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3)
让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资
料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成
“
小报纸
”
。贴在墙报栏上
供全班同学交
流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)
播放
chant
录音，让学生听两遍。教师解释
Berlin
和
baby
的意思。再播放
< br>录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到
baby
时，做
小孩子动作，说到
big
时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说
chant
。
教
学
过
程
课
后
反
思
< br>
备课教师：
课
题
unit1 we have new friends
lesson
3
知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在
的班级，学会询问和介
绍家庭住址
教
学
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
< br>
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
难
< br>点
课
时
数
能熟练运用句型
Where do you live? I
live on…
What's your house
number? I live at…
能熟练运用句型
Where do you live? I
live on…
What's your house
number? I live at…
2
教
学
过
程
检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：
1
）自己所在的位置；
2
）所在省
市的主要城市和地区；
3
）中国各省的省会所在城市；
4
）英国、美国、澳
大利亚、
< br>新西兰、加拿大、
新加坡等国家的位置；
5
）
以上国家的首都，
及英文名称。
< br>师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）展示教学挂图，让学生观察，
教师边指图边提出以下问题：
Where is this?
Who is this
girl?
Who is this boy? Do you know?
Can you guess what they are talking
about?
(2
）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的
答案：
It is in a
school
．
The girl is Zhou Pei and the boy is
Patrick
Green
．
（板书姓名）
They are talking about
their classes and where they
live
．
(3
）播放录音，让学生听后回答问题：
Which class is Zhou Pei in?
Which class is Patrick in?
Are they in the same class?
Are they in the same grade?
(4
）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核
实正确答案：
Zhou Pei is in Class One, Grade
Five
．
Patrick is in Class
Three, Grade Five
．
They are not in the same
class, but they are in the same
grade
．
(5
）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
< br>
_____________ lives on
Green Road
．
_____________ lives on Purple
Street
．
Zhou Pei's house number is
_____________
．
Patrick's house number is
_____________
．
<
/p>
(6
）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学
生一边读一边用手
指着图画中
的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：
Let's be
friends
．
How about you?
We live near
each other
．
Let's go home together
Step 3
．趣味操练（
Pract
ice
）
(1
）让学生两人一组，以
pairwork
形式练习本课会话。
(2
）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价
。
(3
）
教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生
看着自己的
地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问
题。
NAME
Wang
Lin
Li
Hong
ADDRESS
36
Shatan
Street
168
Hongqi
Road
教
学
过
(4
）教
师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。
程
(5<
/p>
）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。
教师提问如下问题：
Where do you live?
What's
your house number?
Where is
our school?
(6
）指导学生自由结组
,
利用地址卡片进行真实的问答。
课
后
反
思
备课教师：
课
题
unit1 we have new friends
lesson
4
知识目标：要求听、说、认读的单词是：
< br>Ben
，
Betty
，
Bill
，
Britain
，
Australia
，
New
Zealand, Britain
；句子是：
I’m
from Britain.
要求听、说、读、写的单词和缩
写形式是：
I
，
am
< br>，
friend
，
I’m
，
ten
，
elev
en
，
twelve
；
句子是：
I’m Bob. I’m
eleven
．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
< br>教
学
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
< br>难
点
课
时
数
学习和练习正确书写四会单词：
I
，
am
，
friend
，
I’m
和四会句子：
I’m
Bob. I’m elev
en
．
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
2
1.
热身／复习
(Warming-
up
／
Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成
A
、
B
、
C<
/p>
三组。运用本课新学的表达方
式，滚动复习前四册的词汇。
A
组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：
uncle<
/p>
，
sun
，
da
ughter
，
sister
，
grandma
，
grandpa
，
girl
，
boy
，
teacher
，
student
，
driver
，<
/p>
postman
，
nurse
，
doctor
，
roo
ster
，
rabbit
，
quail
，
peacock
，
panda
，
owl
，
mouse
，
monk
ey
，
lion
，
kangaroo
，
goose
，
duck
，
crane
，
zebra
，
turkey
，
swan
等。
<
/p>
B
组学生随机列出
1
至
100
的年龄。如：
8
，
1l
，
16
，
32
，
46
，
72
，
86
，
99
等。
教
学
过
程
C
< br>组学生列出学过的国家名和地点名。如：
Canada
，
America
，
England
，
Singapore
，
< br>the Great Wall
，
park
，
ZOO
，
home
，
bedroom
，
living room
，
kitchen
，
class
，
school
等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A
：
I'm a panda.
B
：
I'm 8.
C
：
I'm from China.
2.
新课导入
(Presentation)
1
）给学
生
3
分钟时间，观察课本第
3
页上的三个小图片，用最快的速度记住
图片上的内容，包括人名、年龄和
国籍以及国旗的式样。
2)
选
9
名学生到讲台上来，其中
3
名分别拿着
英国、澳大利亚和新西兰的国旗，
教师把
Ben
，
Bill
，
Betty
三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄
ten
，
eleven
和
twe
lve
分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3)
指导学生按
I'm Ben. I’m ten. I'm
from Britain.
的顺序对号说出句子，
并对号
站成
—
组。
比一比
谁说得好，
站得对。
随后教师和学生共同评价，
选出最佳合作组，
给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)
教师可以根据情况，
补充更丰富的内容，
以满足学生
的实际需要。
课本第
3
页的最后
—
张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。<
/p>
5)
教师在黑板上示范板书
Just write
< br>部分的单词和句子，
一边写
—
边
读，
写完
后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3.
趣味操练
(Practice)
1)
选两组学生，在黑板上进行单
词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。
如：
friend
有
6
个字母
，所以每组由
6
个学生组成。让学生先排好队，教师读出单
词后发出口令
begin
，学生开始比赛，
每人写
—
个字母，看哪个组先写完单问，写
得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞
争
的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过
的
—
些四会单词作为复习内容进行比赛。
2)
检
查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗
各一个，然后让学
生按课本第
4
页的提示，分成
7
个小组，教师可以加入其中一个
小组成为队员。每组选出一名
“
队长
”
，负责本队队
员的自我介绍顺序和各成员介绍
的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关
语句作自我介绍。介绍的
语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3)
让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资
料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成
“
小报纸
”
。贴在墙报栏上
供全班同学交
流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)
播放
chant
录音，让学生听两遍。教师解释
Berlin
和
baby
的意思。再播放
< br>录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到
baby
时，做
小孩子动作，说到
big
时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说
chant
。
教
学
过
程
课
后
反
思
< br>
备课教师：
课
题
unit1 we have new friends
lesson 5
知识目标：记住并
灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。
教
学
目
标
能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
She is a pretty
girl
．
She has beautiful long hair and big
bright eyes
．
She is cute and
active
．
2
教
学
过
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
检查上节课布置学生编写的
chants
，让学生朗
读自己的
chant
，向全班展示。然后，
师生共同评出节奏明快、内容好的
chants
，贴在英语
墙报上，供大家学习。教师也
可以拿出自己编写的
chants
跟学生分享。参考样例：
This is Panda and that is
Peacock
．
They have picnic in a big
park
．
This is potato and that is
pork
．
Pig likes potato and Pear likes
pork
．
Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然
后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。
Where is this?
Who is this girl?
Who is
this woman? Do you know?
Can you guess
what they are talking about?
（
2
）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：<
/p>
This is in a
theme park
．
The girl is Kate and the woman is her
mother
．
Today is
Saturday
．
Kate and her mum go
to the theme park
．
They meet
Zhou Pei
．
Zhou Pei is Kate's new
friend
．
Kate and her mother
are talking about her
．
（
3
）介绍
完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生带着
问题边听边思考。
How old is Zhou
Pei?
Is Zhou Pei's hair long or short?
Are Zhou Pei's eyes big or small?
Is Zhou Pei good at her schoolwork?
教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能
听出问题的
教
学
过
程
答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
Zhou Pei is ten
．
She has long
（
beautiful
）
hair and
her eyes are big
（
and
bright
）
．
Yes, she is good at her
schoolwork
．
（
4
）教师板书下面的句子，让学生听录音，然
后到黑板上来填空：
Zhou
Pei is __________
．
She has
__________ hair and __________
eyes
．
（
5
）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要
求学生一边读一边用
手指着图中的相应人物。
（
6
）教师
戴上
Mum
的头饰，找两个学生分别戴上
Kate
和
Zhou
Pei
的头饰，师生
共同模仿会话
,
进行角色扮演。
< br>（
7
）让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。
Step 3
．趣味操练（
Practice
）
（
1
）教师
在黑板上板书（或提前做好卡片）
，提供一些描写外貌特征常用的英语表
达方式，如：
long
/ short hair, black /
yellow /
beautiful hair, big / small head, big / small
/ bright
eyes, big / small
nose, big / small mouth, tall, short, fat, thin,
strong, weak, clever, quiet,
pretty,
handsome
等。
鼓励学生借助这些词语，用
He / She is ....
来描述自己的某个同学，不要说名字，
也不要有其他暗示，但是
可以说
He / She is good at maths, Chinese
....
等，然后让全
班学生猜。
（
2
）教师
把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生
A
，
不要让
其他学生看到照片内容。
让学生
A
用英语描写图片中人物的面部特征，
其他学生一
边听一边在纸上画出出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。
（
3
）教师
发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以
自然地用
Who's this girl / boy / man / woman? Who's
she / he? What's his / her name?
询问。认识照片中人的学生站起来介绍。
课
后
反
思
备课教师：
课
题
unit1 we have new friends
lesson 6
知识目标：
要求听、
说、
认读的词语是：
Carl,
Cathy,
Carla,
hair,
clever,
quiet,
pretty
；句子是：
She is
cute
．
He is clever.
要求听、说、读、写的词语是：
her,
his,
eye,
nose,
mouth
；句子是：
What's
her
name? Her name's Zhou
Pei
．
What's his name? His
name is Peter
．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
< br>教
学
目
标
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
< br>难
点
课
时
数
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中
，通过小组活动和完
成任务的方式，
自然运用所学知识，
提高语言运用能力。
正确使用
She is
cute
．
He
is
clever. What's her name? Her name's Zhou
Pei
．
What's his name? His
name is
Peter
．
2
教
学<
/p>
过
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
课前播放歌曲
Glad to meet you
．的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师把
描写人物形象的词语卡片
贴在黑板上。
Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）教师拿
着自制的卡片，有画面的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师
说一句英语，要求
学生跟着说一句。以下是参考文字：
This is Carl
．
He
is our new friend
．
He is
ten
．
He is in Class One,
Grade Five
．
He has
short hair
．
He has
small eyes
．
He has a small
mouth
．
He is clever
．
（在描写外貌特征
时，教师可以边说边做动作）
然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，
图画朝向自己，重复上面的过程，这
次要求学生边说边做动作。
(2
）把学生分为两人一组，按照同
样的活动方式，用不同的卡片进行练习。教师巡
回指导，注意观察学生的表现。
(3
）
播放
Just practice
部分的录音让学
生听，
然后播放录音让学生跟读模仿，
教师观
< br>察。
(4
< br>）给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡
片
，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说：
She
has
black
hair
．
学生应该猜出是
Cathy
，
进一步的要求是让学生说出
Cathy
的其他特征：
She has
small
eyes
．
She has a small
mouth
．
She has a small
nose
．
She is
quiet
．
(5
）教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。
(6
）选一名学生来用英文描述某个
同学，其他同学根据描述猜猜是谁。
(7
）
教师在黑板上示范板书
Jus
t write
部分的单词和语句，
一边写一边读，
写完后让
学生齐读。
然后，
选几名学生到黑板上仿写，
其他学生在自己的练习本上练习书写。
最后，师生共同对学生的作品进行评价。
Step 3
．趣味操练（
Pract
ice
）
(1
）一个学生
A
蒙起眼睛，另选一个
学生
B
做模特，其他学生用英文描述
B
的外
貌特征，让
A
猜猜是谁。
(2
）一个学生说特征，其他学生画。
(3
）使用本书第
< br>2
课介绍的办法（见本书第
9
页
）继续进行单词拼写接力比赛。
(
4
）播放
chant
录音，让学先听后
模仿，引导学生加上一些动作。教师解释
cute
一
词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说
chant
。
< br>教
学
过
程
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit2 She looks active
lesson 7
知识目标：学习用
如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。
教
学
目
标
能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英
语表达
能力。调动学生大胆说英语的积极性。
情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项
活动。
1
、
2
、
熟练掌握单词：
smart good-looking
friendly club
理解并准确掌握句型
He looks very friendly.
He
is smart.
What a good-looking boy!
Look at his yellow hair and blue eyes.
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。
2
教
学
过<
/p>
程
一、
Warming-upRevision
1
、
Greeting
2
、
Sing a song
3
、
Guess flags and
read the words of countries.
4
、
Game: Guess
where do they come from?
二、
Presentation
出示本课挂图
1
、
Read the text
once and find out new words.
2
、
Ss: Begin to
read the
text.
学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3
、
T :
Now let’s look at the new words.
教师讲解课文中的新单词、短语。
4
、多媒体出示课文相关信息表，
5
、
T: Now read the
text once more. And fill in the blanks. You can
discuss in your groups.
Ss: Begin to
read it.
需给学生五分钟左右阅读。
6
、填信息表
7
、
Ss read the
text again. Read after the recording, or the
teacher
8
、
Retell the text.
学生根据图片和信息卡复述课文
三、
Practice
1
、
T
：
I have
eight pictures. which group can choose one picture
and describe it.
2
、
T:
Well done children.
Now let’s practice
to describe our class
mates. Who can
come here?
3
、
Ss
describe the student.
T: Great.
Now let’
s do the
exercise.
出示课件练习题。
四、
Homework
Describe your good friend in the
exercise book to write 5-7
sentences.
教
学
过
程
课
后
反
思
< br>
教学反思：
本课是一节过程
清晰，
层层递进的对话课，
在教学过程中，
我遵循层层递进的原则，
从已知到未知，
从简单到复杂，<
/p>
从答语到问句，
并且合理安排游戏活动时间和内容，
使学生在轻松愉快的氛围下通过小组合作交流学习，自然地习得语言。整体来看，
本节课有一下成功之处。
教学步骤层层递进，环环相扣，前后呼应。
< br>游戏活动恰到好处，运用得当，发挥实效。在小学英语的教学的过程中，很多教师
为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
合理运用多媒体辅助教学。
在教学过程中，也有一些需要改进的地方。
知识点的混淆要及时更正。
游戏活动时间要把握好。
在以后的教
学中，
我将扬长避短，
合理安排教学步骤，
教的得当，
让学生学得轻松。
备课教师：
课
题
Unit2 She looks active
lesson
8
知识目标：
To make
the students grasp the new words and sentences:
how, old, he, she,
How old
are you ?
I’m nine.
How
old is he/she ?
He’s/She’s twelve.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
< br>教
学
目
标
情感价值：
To educate the
students to learn English together
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
how, old, he, she,
How old are you ?
I’m nine.
How old is he/she ?
He’s/She’s
twelve.
be
动词的用法
及
look
的三单形式
2
教
学
过<
/p>
程
一、单元导入，明确目标
1. Show the class the knowledge tree of
this unit and tell
them the key points
they must grasp.
2. Show the class the
knowledge tree of Lesson 8 and tell them the words
and sentences
they will learn.
二、自学指导，合作探究，大组汇报，教师点拨，式练习，拓
展提高
（一）
the
students to guess the new words of we will learn
today.
talk .Guide the new sentences
of today:
How old are you ?
I’m
nine.
How old is he/she ?
He’s/She’s
twelve.
the students to
write the new sentences on the practice paper.
4 Do some problems:
How old
____ you ?
____ he ?
____ Bob and Zhou Pei?...
5 Tell them the answers and conclusion
the rules together.
6 Play some
guessing games to guess the ages.
（二）
1 Learn the new words and
sentences by themselves:
smart
shy
active funny
He / She looks
active.
2
．
Guide
the words and sentences by the computer showing.
3 Show the album of my four friends to
describe them with the sentences :
He
/ She looks ...
4 Let’s chant
.
You
look
He
looks
I
look
She
looks
We
look
Lucy
looks
They
look
It
looks
Active !
Shy !
三
情景对话，综合练习，实际应用。
1 Let the policeman help us find our friends .
2 Learn to make a dialogue to tell our
friends’ looking characters, ages and
names.
四、课堂小结，单元回归
1.
Show the class the knowledge tree of Lesson 8
2. Show the class the knowledge tree of
unit2.
反馈形式及效果
1.
write the main sentences.
2. Finish the
workbooks
3 Make up the dialogues..
分层
作业
1 . Recite the new words and the
sentences .
2. Make a
survey.
教
学
过
程
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit2
She looks
active
lesson 9
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方
教
学
目
标
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
<
/p>
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
Where do you come from?
I come from New
Zealand
．
通过创设真实典型
的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务的方式，自然运用
所学知识，提高语言运用能力。
2
教
学
过
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1
）
教师出示一张世界地图，
让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，
看哪个学生知道的多、说的多
。
(2
）播放
Where are you from?
的歌曲录音带，教师引导学生把
Where are you
from?
换成
Where do you
come from?
然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组
同学根据教师出示的小国旗，唱答句。
< br>Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上
不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们
国家的国旗。
(2
）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英
国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一
个到
机场欢迎外国朋友的场景。
教师说：
Look at the foreign
friends
．
They come from
different countries
．
You can introduce them and
ask them a few questions
．
分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。
(3
）请每个学生分别到前面来表演。
(4
）教师向全班学生提出建议，<
/p>
Shall we have a TV
（
Music
）
Talk?
并交待
要完
成的任务，每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同<
/p>
学作为主持人，进行采访。
(5
）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：<
/p>
Let me introduce
my new friend
．
This is Kate
．
组织全班学生在小组里交流，
分别介
绍。
然后教师扮演主持人，
和学生
S1
进行以
下对话内容，先请
S1
介绍自己的新朋友
S2
。
S1: Miss Li, let me introduce my new
friend
．
This is
Ann
．
T: Nice to meet
you
．
教
学
过
程
S2: Nice to meet you,
too
．
T: Where do you come from?
S2: I come from
America
．
T: Are you good at singing?
S2: Yes, I
am
．（
No, I'm
not
．）
教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，
并组织全班学生分组扮演角色进
行采访活动。
(6
）教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行
TV Music Talk
，请全
班
同学听录音，模仿跟读。
(7
）分角色表演对话。
Step 3
．趣味操练（
Practice
）
(1
）在卡片上写下
Anna, Tom, Carol, Ken
等名字并注上
他们来自哪些国家。让学
生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用
I'm .... I come from ....
做介绍。
(2
）传口信游戏：把学生分成
6
～
8
人一组，每
组的第一个学生小声向第二个学生
说一句话，如：
I'm
Anna
．
I come from Canada
．不要让第三者听到。然后第二个
学生接着往下小声传递口信，直到最后一
个学生。最后的人要大声说出口信内容，
由第一个学生判断口信传递是否准确。
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit2
She looks
active
lesson
10
知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。
教
学
目
标
< br>
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
能够掌握句型：
Where do
you come from?/Where are you from?
I come from .../ I’m
from...
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松
、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能
力。
2
教
学
过
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1
）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生
展开对
抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：
Where
do you come from?
对方举起手中
的国旗或地
图回答：
I come from
America
．
(2
）把
Where are you
from?
歌词改为
Where do you come
from?
将全班分两组，
一组演唱问句，一组演唱答句。<
/p>
Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）教师在黑板上画出中国
、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出
分别是哪个国家。然后教师向学生
交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在
相应的地图上并说出以下句子：
I'm from
America
．
/ I come
from America
．
(2
）
教师找几个学生站在黑板前，
接受其他同学的提问：
What's your name? How
old
are you? What do you do? Where are
you from? Where do you come from? Do
you like China?
等等。教师要鼓励学生多提
问，并指导学生提出的问题要有意义。
对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一
张笑脸等。
(3
< br>）
教师向全班学生提出问题：
Where are
you from?
学生回答：
I'm from Chin
a
．
然
后，教师指导学生学习单词：<
/p>
where, from, China
。拼写单词时，教师应注
意指导
学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单
词教学的基础上，
请两个学生分别写出问句：
< br>Where are you from?
答句：
I'm from
China
．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头
的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及
时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。
(4
）
教师向全班学生交待第二个任务
：
找朋友。
请学生拿出事先做好的卡片和地图，
教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：
Hello! I'm
Sally
．
I'm from New
Zealand
．
I'm
twenty-five
．
I'm a teacher of
English
．
I want a friend from
England
．
然
后，教师再走到学
生中问：
Who comes from England?
到拿英国地图的学生面前
说：
Where do you
come from?
请这个学生回答：
I come
from England
．教师和
这个学生握手并说：
Shall we be good friends?
这个学生回
答：
Ok
．
/ All right
．
/
Great!
等等。
(
5
）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行
评价，选出最佳小组。
< br>(6
）
教师播放
chant
录音，
让学生先听，
后模仿。
然后教师讲解
all
day, all the way
的意思，帮助学生理解整段
chant
的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节
奏说
chant
。
Step 3
．趣味操练（
Practice
）
(1
）教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，
一组学生手里拿有国
家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿
有单词卡的同
学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：
I'
m from ....
另一组学生立刻将相
应的国旗和单词
卡贴在一起并说出：
I come from ....
位置和语句都正确的组得
一分。
(2
）单词拼写接力比赛。将学生分成
8
～
10
人一组，给一分钟时间，看
哪个组拼
写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学
生
拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣
誉感。
(3
）
小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片
画像及相关
的信息资料。全班评选最佳小组。
教
学
过
程
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit2
She looks
active
lesson
11
知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。
教
学
目
标
< br>
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
Does she like playing the
piano?
Yes, she
does
．
I like
singing and she likes playing the piano
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任
务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
2
教
学
过
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1
）播放四年级上册第
20
课的录音
,
全班学生演唱
Sing
together
这首歌曲。
(2
）单词拼读竞赛：一组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个
动词并能正确拼
读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小
组记分，
注意限制时间，给每个小组
30
秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。
< br>Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）教师给学生出示六幅图片，每幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写着
这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：
Peter, Kate,
Lisa, Gao Wei, Yang
Ming, Miss
Li
，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。
(2
）教师请六个学生到前面来，只
有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，
教师请学生分别来提问：
Where does she / he come from? Does she / he
like ... ?
手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学
的问题。教师根据
学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励。
(3
）教师在黑板上画一个舞台，分
别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点
突出
Peter
和
Kate
，一边画，一边指着
Peter
问：
Do you know the boy?
学生回
答：
Yes
．
He's Peter
．教师指着
Kate
问：
Do you know
the girl with yellow hair?
学生回答：
Yes
．
She's Kate
．
然后教师指着
Mary
的图片，<
/p>
问：
Do you know the girl
with long hair?
教师自己回答：
She's my new friend,
Mary
．
She comes from
Australia
．
Look!
She's singing
．
She sings very
well, doesn't she?
启发学生回答：
Yes, she does
< br>．
教师启发学生就
Mary
的情
况提一些问题，
引导学生说出：
Does she
like ... ?
(4
）教师让
学生注意观察
Peter
和
Kate<
/p>
，提出问题：
What are they talking
about?
引导学生听录音，思考问题。
(5
）要求学生听录音，模仿跟读。
Step 3
．趣味操练（
Practice
）
(1
）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在
这项活动中，教师要
指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓
励学生创新。
(2
）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。
(3
）让学生分组表演本课的对话。
教
学
过
程
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit2
She looks active
lesson 12
知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动。
教
学
目
标
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
< br>
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
< br>点
教
学
难
点
课
时
数
重点单词：
we, like, book,
shopping, painting
难点句型：
I / We like
shopping
．
He / She likes painting
2
教
学
过<
/p>
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1
）分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限
时一分
钟，比一比，看哪个组说得最多。
(2
）找朋友练习：每人拿出准备好
的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。
Step2
．新课导入（
Presentation<
/p>
）
(1
）请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学
们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。
（
2
）教师出示
Just practise
部分的卡片，向学生提出问题．
Does she
（
Mary
）
like
playing the piano?
学生回答：
Yes, she does
．
教师带学生操练以上内容，
待学生熟悉
以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
（
3
）学习四会单词
< br>
we, like, book, shopping, painting<
/p>
。教师先读单词，再按音素让
学生说出相应的字母，然后教师示范
板书单词，再让学生在练习本上仿写。
（
4
）学习四会句子
I like
shopping
．
He likes
painting
．的书写，方法同上。
（
5
）教师
要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加
“s”
。
Step 3
．趣味操练（
Practice
）
（
1
）让学生进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生
猜他们爱干
什么，要求用
Does he / she like
... ?
来猜。每个提问的学生只给三次机
会，答对的学生
教师要给奖励。
（
2
）按课本第
20
页的提示，
把学生分成
5-8
人小组，利用学生上节课制作的个人
爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要
使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于多数学生能顺利
完成此项活动。
（
3
）播放
chant
录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。
（
4
）采访
练习
教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。
采访内容如下：
Who's your good friend?
What does he / she do?
Where
does he / she come from?
What does he / she like?
教
学
过
程
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit2
She looks
active
Revision
知识目标：能够通
过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
教
学
目
标
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
< br>情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
重点单词：
pretty, beautiful,
smart, funny
难点句型：
You
look...
He looks…
2
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1)
．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出动词短语。
时间一分钟，看哪一
个小组说得多，教师给予奖励。
(2)
．以“歌咏比赛”的形式，对
本单元所学的
chant
进行全面的复习，使学生快速回忆
起本单
元所学的知识。
Step2
．新课导入（
Presentatio
n
）
教师拿出
Gina
的头饰，向同学介绍：
I
have
a
new
friend
．
Do
you
want
to
know
her?
You
may
教
学
过
程
ask me some
questions
．引导同学提问有关
Gina
的问题。
教师逐一介绍：
She has
beautiful long hair
．
She has
big bright eyes
．
She comes from
Britain
．
She looks very
beautiful
．
Step
3
．趣味操练（
Practice
）<
/p>
(1)
．教师出示本课的教学挂图或
幻灯片，让同学根据图来回答问题
:
Who has a
new friend? What's her name?
What does
she look like?
(2)
．让学生看挂图听录音
，然后再放录音让学生逐句跟读。
(3)
< br>．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行评
价。
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit3
My father is a
teacher
Lesson13
知识目标：能够介绍家庭成员的职业。
教
学
目
标
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
< br>情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
This is my
father
．
He's a
teacher
．
This is my
mother
．
She's a tailor
教
学
重
点
< br>
教
学
难
点
课
时
数
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
2
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1
）播放三年级下册第
13
课歌曲
Father and mother
的磁带。
(2
）让学生齐唱
Father
and mother
，并将
brother and sis
ter
代入歌曲中，使学生
在欢快的歌声中，感悟语言，同时复
习表示人物的词汇
.
(3
）学生拿出
自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：
mother
，
学生立即指出自己的妈妈，并说
This is
my mother
．
She is ....
Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）
带领
学生做听音指图游戏：
全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。
教师发出口令：
father
，
学生立即指出自己的爸爸并说：
This is my
father
．
He is a ....
(2
）教师展示本课教学挂图，引导
学生猜测人物之间的关系。
(3
）教师提出问题：
How old is Tom?
What's his father?
What's
his mother?
How old is Mary?
Who's the boy in the middle?
Listen to the tape and tell me the
answers
．
(4
）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数
。
(5
）
请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(6
）再听录音，核对以上问题的答案。
(7
）教师引导学生听录音跟读模仿。
(8
）教师引导学生看挂图独立朗读
。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填
空形式检测学生对文段内容的理解掌握。
具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出
文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生
补全。如
Hello! My name is
______
．
I'm
______
．
I'm from
______
．
I'm a
______
．
I'm in Class ______,
Grade
______....
Step 3
．趣味操练（
Pract
ice
）
(1
）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。
教
学
过
程
教
学<
/p>
过
程
Now
boys and girls, look at the photo of my
family
．
This is my
father
．
He's a
doctor
．
This is my
mother
．
She's a
teacher
．
Who's that girl on
the left? She's my sister
．
She's .... Who's that boy
on the right? It's ME
．
We love our father and
mother
．
And they love
us
．
We are a happy
family
．
教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。
(2
）教师将全班分成若干小组，让
学生在小组内介绍自己的全家福照片。
(3
）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共
同给予评价。
Come to the front and introduce your
family to your classmates,
please
．
...
Thank you!
You did a good job
．
Go back
to your seat, please
．
(4
）互动游戏：把学生分成两人一
组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情
景中复习巩固单词和句型。
(5
）口头作文：拿着
自己的全家福，作口头作文。
(6
）拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相
机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的快乐。
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit3
My father is a
teacher
Lesson14
知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。
教
学
目
标
< br>
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
熟练运用句型：
This is my...
She/He is a/an...
< br>通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
2
教
学
过
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A
组学生共同列出以前学过的人物词
汇：
father, mother, brother, sister, son,
daughter, uncle, aunt, grandpa,
grandma
B
组学生共同列出以前学过的职业词汇：
teacher, student,
driver, postman, nurse,
doctor
然后，两组学生搭配成句：
This is my
father
．
He's a
teacher
．
This is my
mother
．
She's a
doctor
．
< br>Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）给学生
3
分钟时间，仔细观察课本第
23
页的
5
张小图片
，结合图片内容，快
速记忆表示职业的单词。
(2
）做动作猜职业：选择五个同学
分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学
生说出该动作所表示的职业。
(3
）说职业做动作
：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，
大家做出该职业的动作。
(4
）教师在黑板上示范板书
Just
write
的单词（
this, father,
mother, brother, sister
）
和句子<
/p>
（
This is my
father
．
This is my mother
．
）
，
边写边领读，<
/p>
写完后学生齐读。
然后，找几个学生到黑板上仿写。
(5
）
教师将
Let's make and talk
的图片挂在黑板上
，
请学生指图说句子：
This / That
is .... She / He is a ....
Step 3
．趣味操练（
Pract
ice
）
(1
）
WHICH IS
MISSING?
将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽
去一张，逐一
展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张<
/p>
……
。培
养学生的记忆能力。
(2
）让学生看图快
速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(3
）让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇
成总表，
设立
“
名片园地
”
。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活
运用。以下表示职业的词
< br>教
学
过
程
汇供教师参考：
cook
厨师
policewoman
女警察
actor
男演员
secretary
秘书
actress
女演员
scientist
科学家
baker
面包师
sailor
海员
nurse
护士
singer
歌手
artist
艺术家
typist
打字员
barber
理发师
butcher
屠夫
broker
经纪人
cleaner
清洁工
doctor
医生
milkman
送奶工
driver
司机
postman
邮递员
editor
编辑
soldier
士兵
farmer
农民
engineer
工程师
lawyer
律师
director
导演
porter
搬运工
mechanic
修理工
writer
作家
salesman
推销员
售货员
waiter
男服务员
fireman
消防队员
waitress
女服务员
accountant
会计
worker
工人
reporter
记者
conductor
列车员
businessman
商人
policeman
男警察
manager
经理
(4
）播放
chant
的录音，让学生感知、操练
/ m
/
这个音素，可以做分解练习
Mm
→
Mother
→
come
→
me
→
some
→
milk
→
meat
，以便把音发得更清晰。
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit3
My father is a
teacher
Lesson15
知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。
教
学
目
标
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
I want to be a
doctor
．
What's your dad? He's a
doctor
．
What's your mum? She's a nurse
< br>通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
教<
/p>
学
重
点
教
学
难
点
课
时
数
2
教
学
过<
/p>
程
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1
）
播放第
13
课的磁带。
让学生集中注意力，
听之前要注意两
个问题：
What's Tom's
father?
What's Tom's mother?
在听的过程中明确
Tom
的父母的职业。
< br>(2
）学生以小组为单位，讨论
Tom
< br>的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：
His
father is a
teacher
．
His mother is a
tailor
．看一看哪个小组表现好，给予奖励。
Step2
．新课导入（
Presentation
）
(1
）教师组织全体学生拿出自己准
备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要
求，学生立即指出自己的爸爸并说：
This is my
father
．
He is a ....
(2
）要求每组选出代表到讲台前做
介绍。
(3
）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。
(4
）教师提出问题：
How old is Wei Min?
What's his father?
What's
his mother?
What does he want to be in
the future?
Listen to the
tape and tell me the
answers
．
(5
）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。<
/p>
(6
）请若
干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
(7
）再放录音，核对以上问题的答案。
(8
）教师请学生听录音跟读模仿。
Step 3
．趣味操练（
Practice
）
(1
）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介
绍。
Hello, boys
and girls, look at the photo of my
family
．
This is my
father
．
He's a
doctor
．
This is my
mother
．
She's a
teacher
．
What do I want to be
in the future?
I want to be a
teacher
．
I love my father and
mother
．
We are a happy
family
．
< br>(2
）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。
(3
）请每组选一个
代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给
予评价。
Come
to
the
front
and
introduce
the
photo
of
your
family
to
your
classmates,
please
．
...
Thank you! You did a good
job
．
Go back to your seat,
please
．
< br>(4
）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。如：教师举起一个出租车司机
的
图片，学生应立即说出
taxi
driver
，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。
(5
）互动游戏：在全班范围内以两
人一组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，
在真实的情景中复习巩固单词和句型。<
/p>
(6
）对话
表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对
话。容，包括人
名、年龄和国籍以及国旗的式样。
教
学
过
程
<
/p>
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit3
My father is a
teacher
Lesson16
知识目标：
能够进一步熟练表达职业的常用说法。
。
教
学
< br>能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
目
标
情感价
值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
I want to be a
doctor
．
教
学
What's your
dad? He's a doctor
．
重
点
What's your mum? She's a nurse
< br>教
通过创设真实典型的语言情景，
让学生在轻松、愉快的
气氛中，通过小组活动和完成
学
任务的方式，自然运用所学知识
，提高语言运用能力。
难
点
课
时
2
数
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
趣味搭配连句
子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A
组学生共同列出以前学过的人物词汇：
dad,
mum, father, mother, brother,
sister,
son, daughter, uncle, aunt, grandpa,
grandma
。
B
组学生共同列出以前学过的职业词汇：
tailor,
writer,
actress,
actor,
reporter,
driver
。然后，两组学生搭配成句
,
一问一答：
A: What's
your dad?
B: He's a
writer
．
A:
What's your mum?
B: She's a
tailor
．
Step2
．新课导入（
Presentation
）<
/p>
(1
）做动作猜职业：教师做出一些
职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在
很自然的情景中，
做出歌手、
舞蹈演员、
牙医的动作，
引导学生感知新单词：
singer,
dancer,
dentist
。
教
(2
）给学生
3
分钟时间，
仔细观察课本第
26
页的三张小图片，结合图片人物的动作
学
和职业特点，快速记忆表示职业的单词。
过
(3
）指导学生说出句子：
I want to be a ....
以小组为单位，复习操练该句型。并
程
请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如：
I want to be a
teacher
．
A teacher can teach
a lot of pupils
．
I want to be
a
doctor
．
A doctor
can help sick people
．
I want
to be a writer
．
A writer can
write books
．
(4
）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可
以总结一下以
er
结尾的职业词：
barber
理发师
writer
作家
driver
司机
waiter
侍者
farmer
农民
worker
工人
lawyer
律师
singer
歌手
porter
搬运工
cleaner
清洁工
(5
）教师在黑板上示范板书
Just
write
的单词（
dad, mum, doctor,
nurse
）和句子
（
What's
your dad? He's a
doctor
．
What's your mum?
She's a nurse
．）边写边带读，写
完后学生
齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
Step 3
．趣味操练（
Pract
ice
）
(1
）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
< br>(2
）看标志猜职业：将全班分成若干小组，每组
6
～
7
人。教师向每组提供一套表示
不同职业的图片进行猜测职业的练习。
通过所从事职业富有代表性的图片
情景，
加深
学生对职业词汇的学习和记忆，
通过小组活动和完成任务的方式，
自然运用所学知识，
提高
语言运用的能力。
(3
）记者调查
：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。
QUESTIONS
What
do you want to be?
What is your father?
What is your mother?
NAME 1
NAME 2
教
(4<
/p>
）播放
chant
的录音，让学生感知、操练
/ n /
这个音素。为突出音素可以先做
学
分解练习：
Nn
→
Norman
→
Nancy
→
nurse
< br>→
noodles
→
nuts<
/p>
，然后再整体说
chant
。
过
程
课
后
反
思
备课教师：
课
题
Unit3
My father is a
teacher
Lesson17
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
教
学
目
标
< br>
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
Who's he?
He's a
fireman
．
教学
He's my
uncle
．
How about your
aunt?
重点
What's his
job?
She is a
policewoman
．
教
学
难
点
课
时
数
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完
成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
2
Step1.
热身
/
复习（
Warm-up /
Revision
）
(1
）
WHICH IS
MISSING?
教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学
生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
（
2
）让学
生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予
奖励。
（
3
）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的
uncle
和
aunt
的职业、
年龄等。
Step2
．新课导入（
Presentation
）
< br>
（
1
）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己
uncle
和
aunt
的职业。教师发
出口令：
uncle
，学生立即指着相应的图片说：
This is my
uncle
．
He is a ....
以同
样的方法练习
aunt
。
（
2
）展示本课教学挂图，提出问题：
Who's the man in today's
newspaper?
What's his job?
Is he a great man?
What's Gao Wei's aunt?
Listen to the tape and tell me the
answers
．
（
3
）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情
况选择听录音的遍数。
（
4
）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
（
5
）再听录音，核对以上问题的答案。
< br>（
6
）教师请学生听录音跟读模仿。
Step 3
．趣味操练（
Practice
）
< br>
（
1
）教师将全班分成
uncle
和
au
nt
小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自
己的
aunt
和
uncle
的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
教
学
过
程
perfectionist-amala
perfectionist-amala
perfectionist-amala
perfectionist-amala
perfectionist-amala
perfectionist-amala
perfectionist-amala
perfectionist-amala
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