headliner-反冲运动
第二节
概要写作
概要写作属于限制性写作，它是阅读理解和写作的有机结合。
所给短文的文体以说明文、议
论文为主。概要写作旨在考查考生的阅读理解能力和概括运
用英语语言知识的能力。该题型
主要考查考生对大段阅读文字的概括能力，如考查考生对
文章主旨大意的概括和准确获取关
键词的能力。同时，考查考生用简洁的语言概括文章重
要信息的能力以及对文章整体结构的
把握能力。进行概要写作时，考生要把文章的具体信
息用一些具有概括功能的词或句表述出
来，而不是抄袭文章的原句，更不是把细节性信息
作为中心。考生要通过对文章中的单词、
词组和句子进行合理转换，对文章的具体信息进
行概括，再用合适的语言表达出来。
(
一
)
写作步骤
1
．细读原文。
首先要仔细阅读所给短文，掌握文章主旨和结构，明确各段的大意。
2
．弄清要求。
概要写作是写全文的概要，不是写某一部分的概要，也不是单独就某些问题写出要点。
3
．列出原文要点。
分析原文的内容和结构，将内容分项扼要表述并注意在结构上的顺序。在此基础上选出与文
章主题密切相关的部分。
(
< br>二
)
写作方法
1
．速读语言材料，弄清文章寓意。
快速阅读所给文章，弄清文章体裁、明确文章主旨大意，采集分层信息点。
2
．整合分层信息，确定写作要点。
运用构词法、上下文措辞技巧对文章信息整合再造，分层概括表述。采用适当的词法、句
法
等语言知识确定写作任务的点睛句，把握写作任务要点。
3
．牢记词数要求，使用地道表达。
明确写作词数的上下限，采用高级或精简句式浓缩多个信息点于一句中，高度概括所给文
章
内容。弄清写作任务中的人称和时态，准确、地道地表达，充分展示语言的表现力。<
/p>
(
三
)
注意事项
1
．概要
应包括原文中的主要事实，略去不必要的细节。
2
．
安排好篇幅的比例，
概要应同原文保持协调，<
/p>
即用较多的文字写重要内容，
用较少的文字
写次要内容。
3
．
注意要点之间的衔接，
要用适当的关联词语贯通全文，
切忌只简单地罗列一些互不相干的
句子，但也不要每两句之间都加关联词语，以免显得生
硬。
4
．尽量使用短句，慎用长难句
。多使用概括性词语，少用具体描述性词语。不排斥用原文的
某些词句，但不要照搬原文
的句子，如果不能完全用自己的话语表达，至少对原文句子作一
些同义词替换，如果结构
上也能有一些转换会更好。
5
．
计
算
词
数
，
看
是
否
符
合
规
定
< br>的
词
数
要
求
。
以
40
－
80
词
为
宜
。
1
阅读下面短文，根据其内容写一篇
60
词左
右的内容概要。
Inmanysocieties
kinmaybeseenasamarkofbeauty
，
，
eliefscanleadtosocialpressureeve
nwithinthesameracialorethnicgroup
，
ifsomemembersaredarkerskinnedthanothers.
Theresultisthatskinlighteninghasbecomeacom
monactivityacrossAfrica
，
dmor
epeoplewithdarkskinareusingskin-
lighten
ingproducts
，
eveniftheymayfac
ehealthrisks.
oplethinktheywillhaveabet
terchance
wanttolooklikewhattheirsociety
generallyconsiders
beautiful.
Soocessisalsocalledblea
ching(
漂
白
)
．
hechemicalshasbeenlinkedtokidney(
肾
)
causeslowbirthweightinbabieswhe
nmothersuseitduringpregnan
cy.
Atfirst
，
erlong-
neve
micalsintheproductsblockandbreakdow
nthenaturalprocessthatgivesco
eskincanbe
comethickanddisc
ythepersonwillusemoreof
theproductinanefforttocorrecttheproblem
butthisonlymakesitworse.
DoctorLy
，
whoworksinahospital
，
，
seshaveresultedinblackened
fingernails
，
ssaysome
peoplewhochange
elthatinsteadofriskingth
eirh
ealth
，
theysho
uldhavelearnedtoloveandaccepttheirskincolorasitwas
.
2
阅读下面短文，根据其内容写一篇
60
词左右的内容概要。
Areyoushy
？
Ifyouare
，
，
ay
s
，
，
vesomeinterestingideasaboutwhypeopleareshy.
Isitpossibletobebornshy
？
< br>abiesarealittlequieterand
ult
< br>scientiststhinkthatsomeshynessisgenetic.
ult
，
ametime<
/p>
，
gupalone
enotablet
olearnthesamesocialskillsaschildrenfrombigfamilies
.
ientistsstudiedshynessindifferentcoun
tries
，
n
，
srael
，
？
，
，
，
，
，
plainsthedifference
Onescn
w
henpeopledonotsucceed
el
isoft
enblamefailureonoutsidereasons
，
< br>suchasfamily
，
teachers
，
friends
，
e
l
ndarelessshy.
Forshypeople<
/p>
，
itcanbedifficulttomakefriend
s
，
speakinclass
，
，
ybewhyIsraelisworrylessaboutf
ailurea
ggesttryingnewthingsandpr
’
tforget
—
ifyouareshy
，
youarenot
theonlyone.
3
阅读下面短文，根据其内容写一篇
60
词左
右的内容概要。
arsthatpeoplehavegot
usedtobeing
r
itisbetterforpeo
pletotaketheirtimeandlivetheirlifeataslowerpacetha
ntohurrytogetthingsdone.
Themainreasont
hatconvincesustoopposedoingworkinahurryisthepossib
ilityofdoingwrongsinarush.
Whenpeopledot
heirjobsortakeactioninahurry
ayinggoes
，
，
，
“
Hastemakeswaste.
”
Wesh
ouldthinkcarefullybeforemakingadecisionanddoourwor
klessquickly.W
eshouldnotmakemistakesbyd
oingworkhurriedly.
mple
tr
ts
，
，
，
ontrary
beinginahurrywillmakeuslo
sechancesofenjoyingourlife.
Finally
，
owntoall
，
，
，
thinkiftheyarenotinhurry
nahurrycanhurtpeoplebothphysicallyandment
ally.A
ccordingtosomestudies
，
peoplewhohaveaslowerpacesufferfewerdise
ases
，
，
tendtobehap
pierandlivemuchlongerthanthosewhoselifeistense
eveniftheformerfinishjobsmoreslowlythanthel
atter.
Inshort
workingquicklr
muchstresscan
’
tbr
ingenjoyment
，
friendsandhealt
h
，
，
，
，<
/p>
ore
takeyourtimeandliveyourlif
eataslowerpace.
4
阅读下
面短文，根据其内容写一篇
60
词左右的内容概要。
Cyberspace(
网
络
空
间
)
，
hasgivenrisetoanewsocialchangewherepe
oplemakefriendsfromacrosstheworld
butkno
wlittleabouttheirnext-
rriescritics(
家
)
．
批
评
，
，
kshisneig
hbordoesn
’
tknowanythingabout
gardening
s
Gr33nThumdoesn
’
eoplelikeBobhavelongbeencritici
zed
sthinkpeoplealmostforgethowtonatural
lycommunicatewitht
heirneighbors
< br>，
creatingasocialnetworkofstrangers.
However
，
areporten
titled
“
TheStrengthofInternet
Ties
”
eststhattheInternethe
lpsdevelopsocialnetworksandmakeuseofthemw
henitmattersmost.
，
ourfriends
’
ts
，<
/p>
icativetoolshavemadepeoplelosetouchwithe
achotherasar
esultoflaziness
，
notdistance.
“
Thel
argerandthemorediverse(
多
样
的
)
aperson
’
snetwork
，
themor
eimportante-
mailis
，
”
arguesJeffreyBoase
，
whoco-
authoredthereport.
“
Youcan
’
tmakepho
necallsorpersonalvisitstoallyourfriendsveryoften
，
rnsouttobeveryimportant.
”
Inadditiontoexpandin
gandstrengtheningthesocialtiespeoplekeepintheoffli
neworld
，
Internetande-
mailprovideasocialandinformationalsupportgroup
thathelpspeoplemakedifficultdecisio
nsan
dfacechallenges.
“
Internetuse
providesonlineuserswithapathtoresources
，
suchasaccesstopeoplewhomayhavetheright
informationtohelpdealwithfamilyhealthproblemsorfin
dan
ewjob
，
”
saysJohnHorrigan
，
authoro
fthereport.
“
thanrelyingonasi
nglecommu
nityforsocialsupport
，
peopleoftenmustactivelyseekoutavariet
yofappropriatepeopleandresourcesfordifferentsituat
ions
，”
saysco-
auth
orBarryWellman.
5
阅读下
面短文，根据其内容写一篇
60
词左右的内容概要。
Formostofus
，
socialmedia
，
likeTwitterand
Facebook
，
isapartofoureveryda
ylives
—
atwork
，
especiallytrueinhighschoo
l
，
wheremanyteachersareunsureofhowi
tfitsintheclassroom.
DanKrutka
，
ahighschoolteacher
，
isanadvocateforusingsocialmediaintheclassroom
，
saysit
’
sagreatwaytocommunicatewithhisstudentsd
uringnon-
classhours.
“
Youcancontinuetolearntogetheroutsidetheclass room
，
”
saysKrutka.
“
Sow
henstudentsar
epostingonTwitter
—
saytheypos
tsomethinginaccuratelyortheymakeareallygoodpoint
—
Icangoaheadandrespondtothembe
foreclass.
”
Krutk
asaystweetingwithhisstudentsisn
’
tjustaboutconvenience
，
it
’
studentsneedtolearnhowtouse
socialmediaproperly.
“
Peopleu
sesocialmediairres
ponsiblyandschoolshou
ldbeaplacewherewe
’
retalkinga
boutthatandhowtouseitresponsibly
，”
hesa
ys.
“
Asa
teacher
Ithinkpartofmyjobistohelpstudent
sunderstandhowtomakebestuseofitasthoughtfullearner
s.
”
hools
< br>includingthoseinWesternMassachusetts
，
，
，
arestillstrugg
lachersbe
vanagh
aninthgradewo
rldhistoryteacher
，
triedusing
Twitterinclass
，
，
b
utwasdistractedbyallofthenon-
classrelat
ed
“
noise
”．
Besides
，
itse
emsthatsomestudentsdon
’
nisin
Kavanagh
’
shistoryclass.
“
I
’
dr
atherkeepmyschoolandmypersonalsocialmedialife
alittlemoreseparate
，”
shesays
.
“
I
’
dr
athernoth
avemyteacheronmyTwitterorFaceb
ook.
”