薄荷的英文-jintian
Module 1 Jobs
Unit 1 He’s a
doctor.
一、准备阶段
:
Ⅰ 教学目标
:
情感目标：乐于感知
并积极尝试使用英语
,
真诚的向别人介绍家
人
,
从而增进友谊
.
知识目标：运用
She’s
…
He’s…
能力目标：培养学生听说读
She’s…
He’s…及能视觉感
知
:doctor,nurse
的能力。
Ⅱ
教学重点
;
能够听说读写
She’s
…
He’s…
Ⅲ 教学难点
:
能正确运用
She’s
…
He’s…
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程
:
I.
Warming up
师生问候
II. Revision:
教师展示上一册
Module10
Unit2
的韵句
This is Mother Panda
.
的图片
,
带领学生复习韵句
. III. Presentation:
1.
< br>教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片
,
请学生猜
猜
图中的人物是谁
,
由此导出
SB Unit1
活动
1.
教师引导学生看
SBUnit1
活动
1
的动画或挂图
,
告诉学生:”今天
,Lingling
和
Amy
一
起去参观画展
,
展厅
有关于花木兰和神笔马良的画作
, Amy
不认识他
们
,Lingling
向
Amy
一一介绍.”
2.
教师播放活动
1
的动画或录音
< br>,
在听录音的过程中注意语音
语调
.
3.
教师注意板书
,
可在黑板上贴出花木兰和马良的图片
,
在图片
下方分别写上”She’s a girl.”和
He’s a b
oy.”这两个句子
.
注意用红色粉笔醒目的书写”She’s
和
He’s”
4.
呈现课文：
< br>出示一张自己小时候与父母在一起的照片
.
教师指着自己
小时候
的照片
,
让学生猜猜是谁
.
用英语怎么说
,
告
诉学生
,
学习过今天的课
文之后就知道
怎么说了
.
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单
词还学习了
新单词和句子
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
1 / 23
Unit 2 She’s a
nurse.
一、准备阶段
:
Ⅰ 教学目标
:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：运用
She’s…
及单词
driver ,policeman,pupil.
能力目
标：运用
She’s…
He’s…介绍
他人职业
.
Ⅱ 教学重点：
学习句型：She’s…
He’s…
掌握单词：
driver
,policeman,pupil,
Ⅲ 教学难点
:
部分学生能初步运用
:
driver
,policeman,pupil,
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程
:
I.
Warming up
请学生演唱他们喜欢的英文歌曲
.
II. Revision:
教师请几位学生展示上节课的课
后作业
,
用”This is my
father
mother..”来介绍自己制作的”Family
Tree”.教师可以将
制作精美的图片收集起来进行展览
.
III. Presentation:
1.
教师播放
Unit2
活动
1<
/p>
的录音或动画
,
请学生看动画或挂图
.
教师引导学生理解语境
:Amy
到
Lingling
家做客
,Lingling
兴奋地<
/p>
拿出一张登有她爸爸照片的报纸给
Amy
看
,
并介绍她爸爸的职业
.
2.
再次播放录音或动画
,
< br>请学生跟读.”driver”是新单词
,
教师
可展示多张司机的照片
图片或卡通片
,
带领学生说:”He’s a
driver.
She’s a driver.”
3.
呈现课文：
教师向学生介绍自己家人
的职业
,
学生可能听不太懂
.
教师告诉
学生:”今天我们要学习如何介绍家人的职业
< br>.
IV. Practice:
1
< br>教师播放活动
2
的录音
,
请学生看图或者动画
,
引导学生理解课
文语境
:Amy
到
D
aming
家做客
,Daming
拿
出影集给
Amy
看
,
< br>并介绍他
的家人
.
2.
教师再次播放录音
,
学生逐句跟读
.
3.
男女生对话
,
或者分组练习对话
.
4.
进行看图说句子的游戏
.
V.
Summary:
2 / 23
Module 2
Location
Unit 1
Where
’
s the bird?
一、准备阶段
:
Ⅰ
教学目标
:
情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
.
知识目标：学习句型
Where
’
s the bird? It
’
s
inonunder
my
hat.
能力目标：培养学生识别物品位置的能力。
Ⅱ
教学重点
;
1.
< br>学习句型：
Where
’
s
the bird ? It
’
s inonunder my
hat.
2.
掌握单词及词组：
inonunderhat
Ⅲ
教学难点
:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ
辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文
VCD
二、教学过程
:
I.
Warming up
TPR
活动。教师边说边做：”
Right hand up. Right hand
down.
”学生跟着教师边做边说。
II. Revision:
教师在黑板上贴出猫的图片
,<
/p>
询问学生是否记得之前学过的关于
猫的韵句
,
如果学生想不起来
,
教师可以展示
韵句”
I
’
m a
cat,cat,cat in a cap,cap,cap.
”及其图片
,
请学生说韵句
.
III.
Presentation:
1.
教师用简笔画在黑板上画一个手提包
,
再把猫的照片
贴到包里
面的位置上
,
说”
The cat is in the bag.
”然后展示活动
1
的挂图
,
请学生注意
观察小猫的位置
.
可以用类似的方法讲”
on
”
.
2.
< br>教师戴上魔术帽
,
告诉学生
:<
/p>
”熊猫
Panpan
很会表演魔术
,
我
们来向他学习如何表演
,
为参加班级即将举行的英语魔术表演选拔赛
做准备<
/p>
.
3.
教师请学生看活动
2
的挂图
,
向学生
:
”熊猫
Panpan
变了几次
小鸟的位置
?
”
(
三次
)
然后引导学生注意
小鸟的位置发生了那些变化
,
进而讲解”
in,on,under
”这三个单词
.
4.
教师播放录音或动画
,
请学生跟读
,
注意模仿语音语调
.
IV. Practice:
1.
完成活动
3,
播放录音
,
请学生看图
,
理解语义
,
并跟读
.
然后请
学生两人一组进行练习
.
2. Play a
game`
V. Homework
3 / 23
Unit 2The toy car is under the bed.
一、准备阶段
:
Ⅰ
教学目标
:
情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
.
知识目标：
学习句子：
The toy car is under
the bed.
能力目标：全体学生能运用”
It
’
s inonunder
…”说明物品
的位置
.
Ⅱ
教学重点
;
1.
学习句型
The toy car is under the
bed.
2.
掌握单词及词组：
inonunderhat
Ⅲ
教学难点
:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ
辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程
:
I.
Warming up
师生相互问候
II. Revision:
复习上节课的魔术表演
,
进行新的语言训练
.
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为
本课的新内容做好铺垫
。）
III. Presentation:
1.
教师展示活动
2
的挂图
,
问学生
:
”
Daming
怎么啦
?
妈妈为什<
/p>
么批评他呢
?
”原来
Daming
没有整理好自己的房间
,
< br>把玩具等物品
随意丢在了床下
.
学习完今天课文后
,
我们一起来帮助他整理房间吧
.
2.
教师呈现活动
2
的挂图
,
请学生先看看
Daming
床下都有什么
物品
,
并用汉语说出这些物品的名称
,
有
能力的学生可以用英语说
.
3.
教
师播放录音
,
请学生边看动画挂图
,<
/p>
圈出书中表示位置的单
词
.
4.
再次播放录音
.
请学
生逐句跟读
,
请学生模仿录音中妈妈的语音
语调
.
看那个小组读的最好
.
5.
完成活动
3,
< br>请学生先看挂图
,
说出各个物品的名称
< br>.
然后播放
录音
,
请学生根据录音进行连线
.
V.
Summary:
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VI Homework
听本单元录音
,
注意模仿语音语调
.
向家人展示本单元自己最喜欢的内容
.
4 / 23
Module 3 Location
Unit
1Where
’
s the orange cat?
教学目标
知识目标：
Where
’
s the orange cat?
2.
能力目标：全体学生能听、读、说
Where
’
s the orange
cat?/How many
?
?
3.
情感目标：
能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。
教学重点：
Where
’
s
?
?/How
many
?
?eleven/twelve
教学用具：录音机，卡片，课件。
教学过程：
一
.
热身复习
Sing a song
（活跃气氛，提高学生的注意力）
二
.
呈现课文
1.
学习课文
教师表演变颜色的魔术（可
以用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色
的方法），请学生说出相应的颜色。
2.
知识输入：
教师问学生：“
Where
’
s the orange cat? Do you know?
”然
后，教师展示活动
2
的第一幅图，告诉学生：
“今天要开展我藏你
找的游戏，我把东西藏好后，将由你们找出来。要想赢得游戏，就<
/p>
得先好好学习课文。”
3.
教师请学生看活动
2
的挂图，问学生：“
Daming
和
Amy
看到
了什么。“
4.
播放活动
2
的录音，请学生边听录音边看挂图，然后回
答问
题：“
Where
’
s the orange cat?
”
5.
再次播放录音，学生逐句跟读。在
跟读数小猫的数量所用的
语言时，可以请学生一边数挂图上的小
猫，一边重复句子。
6.
教师教新单
词“
eleven
”时可以呈现已学过的单词“
seven
”
,
并把“
eleven
”和“
seven
”中的“
even
”用相同颜色突出显示。
7.
请学生完整跟读课文，并要求学生分角色
、分男女生、分小组
朗读课文或表演。
三、
1.
完成活动
3
，请学生看图，理解对话内
容，然后播放录音，请学生跟读。
< br>
2.
完成活动
4
，请学生先看图，明确各个物品的颜色和位置。接
下来请学生两人一组模仿例
句进行问答，最后请几组学生到讲台展
示。
5 / 23
Unit 2 How many green birds?
教学目标：
1.
知识目标：
How many green
birds?Let
’
s ,two,three,four<
/p>
?
eleven,twelve.
2.
能力目标：
a
、能听、说、认读
How
many? eleven,twelve.
b
、用
How
many?
询问物品的数量。
3.
情感目标：
能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。
4
．教学重点：
How many green
birds?Let
’
s ,two,three,four<
/p>
?
eleven,twelve.
5.
教学难点：
用
How
many?
询问物品的数量。
6.
教学用具：录音机、卡片、课件
教学过程：
一、热身复习
1
、
Greeting with
Ss .
2
．
Play a
game.(
猫和老鼠
)
设计意图：激发学生学习兴趣
二、任务呈现和课文导入
教师告诉学
生：“今天我们要继续数数，数一数大家为希望小学
的同学们捐赠学习用品的数量
.
”
三、任务准备
1
．学习课文
a
、教师展示活动
2
的挂图或动画，
问学生：“两位小朋友在做
什么呢？”原来他们看到树上
有很多的小鸟感到很好奇，于是想数
一数到底有多少
b
、教师播放课文录音，请学生回答两个问题
:how many birds
can you see?
How many green birds?
c
、再此播放录音请学生逐句跟读：注意模仿语音语调，当听到
数字的时候学
生可以边听边看图数数
d
、最后请学
生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。
2.
巩固操练
a.
完成活动三播放录音，请学生根据录音判断图片正误，教
师
核对答案
6 / 23
b.
完成活动
4
教师播
放歌曲录音，学生边听边数数，并跟着唱。
Module 4 Animal Body
Unit 1 This is I my head.
一
教学内容
新标准英语第二册
Module4 Unit1 This
is my head.
二
教学目标
能听懂
,
会读
,
会说并能灵活运用单词<
/p>
head ,face ,nose ,mouth ,ear
,eye
。
三
教学重点和难点
单词的教授
,
单词的发音以及单词的熟练运用。
四
教具准备
课件
,
图片
,
单词卡片
五
教学过程
Step 1
Warming-up
Greeting:
T: Good
morning, boys and girls!
S: Good
morning, Miss Ding!
Step 2 Revision
播放课件
T: Now look
at the screen, what can you see?
What
’
s
this?
课件中先快速闪烁几种职业的人：
nurse,
teacher, doctor,
driver
让学生猜并回答
S:
She/he is a
…
然后再快速闪烁几种有上面职业特征的物品：
bus,
dress,
coat,
bag
让学生猜并回答
S: This is
her/his
…
然后让学生把两句话连起来说
.
Step 3 Presentation
⑴
T: OK, very good!
What
’
s this?
S:
It's a flower
(
在一个学生头上贴上一朵小花
)
T: (
问其他学生
)Where's
the flower?
S:
在某某某头上
引出
head
(Show a
picture) Read the word
Teacher must
emphasize the pronunciation. Use team work or
group work to practice
.
让学生边说边
touch their head.
⑵
T: (Take out a star) What's
this?
7 / 23
Unit 2 These
are your eyes
。
教学目的：
认知与说明身体部位，初步感知英语名词的单复数的形式。
教学重难点：
运用“
This is my
?
these are
?”介绍自己的身体部位
教学准备：图片，录音机，小星星
教学过程：
一、
热身活动
师生互相问候，
二
、复习
1
．开展听指令，做动作的游戏，巩固上节课学习的身体部位的
名词。
2
．
教师课前准备蜘蛛的挂图或简笔画在黑板上画一只小蜘蛛，
然后问：“
< br>How many legs?
”
三、
课文教学
1
．教师请学生看活动
2
的挂图，告诉学生
:
”小蜘蛛不知道自己
身体部位的名称，正在向蜘蛛妈妈询问
。
2.
播放活动
2
的录音或动画，请学生认真观察挂图，问学生：
“小蜘蛛
向妈妈提出了什么问题。”
3
．再次
播放录音或动画，请学生边听边跟读，也可以让学生指
着书中的图数一数小蜘蛛有几只眼
睛。
4
．教师告诉学生：“不同的蜘
蛛，眼睛数量也不同。如果有学
生感兴趣，请查阅更多地资料。
四训练巩固
完成活动
3
，请学生认真看图，理解活动要求。请学生两人一
组
，进行问答练习。
完成活动
4
学习歌曲。
四、总结
老师与学生共同回顾今天所
学习的内容，要求学生能够掌握并且
正确认识身体的各个部位的名称。
< br>
五
家庭作业
1
．复述课文内容。
2
．唱英语歌曲。
8 /
23
Module5 UNIT1 They're cows
教学目标：
1.
知识技能目标：学会
farm
、
c
ow
、
pig
、
chicken
、
egg
等单
词，以及句型
What are they?
They
’
re
?
.
2.
运
用能力目标：学会用句型
What are they ?
来询
问多个物体
的名称，并会相应地用句型
They
’
re
?
来描述多个物品的名称。
3.
素质教育目标：感受英语课堂的趣味性。
教学任务：
1.
学习任务：
What are they ?
They
’
re cows.
And look at these. What are they?
They
’
re pigs.
2.
运用任务：
Unit 1
活动
3
2.
记忆游戏。
3.
转圈游戏。
Unit 1
练习
1
和练习
2
。
5.
画画说说。
教学重点：
单词
farm
、
cow
、
pig
、
chicken
、
egg
以及句型
What are
they ?They
’
re
?是本课的教学重点。
教学难点：
区分句型
What
’
s this ?This is
?以及句型
What
’
re they ?
They are
?的用法是本课的教学难点。
教学用具：
多媒体课件；
动物图片
(
每张图片上都要有多只同样的动物
)
。
教学程序：
一、
复习激活
1.
教师热情地和学生打招呼，然后带领学生演唱上一个模块的
歌曲《
< br>Heads Shoulders
》
;
2.
展示上一个单元的课后作业。请学生将自己画的手和脚的
图
片贴到黑板上，并引导他们用英语表达
These are
my hands.
These are my feet.
二、
任务呈现
9 / 23
UNIT2 It's thin
【教学内容】
1.
< br>学习单词
thin,fat,baby,little,big
< br>。
2.
学习句子
It
’
s
fat/thin/little/big.
【教学目标】
技能目标：
1.
会读、会说
thin, fat, baby,
little, big
,pink.
等单
词。
.
2.
听懂句子
It
< br>’
s thin. It
’
s
fat. They
’
re black and
white. They
’
re
little. They
’
re pink.
3.
能使用形容词描述动物的特征。
运用能力目标：
1.
让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用
所学语言。
2.
培养学生积极与人合作，虚心向他人
学习积极运用英语进行
表达和交流，共同完成学习任务的能力。
素质教育目标：
了解农场生活，培养积极的生活情趣和态度。
【教学重点】
1.
熟练掌握下列单词
thin, fat, baby, little, big
2.
能听懂、会说、会读以下句子：
It
’
s thin.
It
’
s fat.
They
’
re black and
white.
They
’
re
little. They
’
re pink.
【教学难点】
单词和句型的正确运用。
【教学意图】
1.
熟练掌握本单元的单词和句型。
2.
能使用形容词描述动物的特征。
【教具准备】
1.
教材相配套的教学录音带。
2.
单词卡片及相关图片。
【教学过程】
Step g-up
1.
教师与学生热情问候，并带领大家一起
TPR
前面模块学习的英
文童谣《
Heads,Shoulers
》。
10 / 23
Module6 UNIT1 These snakes are short.
【教学内容】
1.
学习
snake long
short zoo tall big
等单词。
2.
学习句型
These
are
?
.
【教学目标】
能正确使用所学句型和
单词，能正确对动物或其他的物品的特征
进行描述。
【情感目标】
教育学生，人类和动物是朋友，要爱护小动物，保护大自然。
【教学重点】
1.
能听懂、会说、会读以下句子：
These snakes are long /short,
The giraffes are tall. And
I
’
m short.
And
look at the elephant! They are very big.
2.
能正确使用所学句型和单词，正确对动物或其他物品的特征进
< br>行描述。
【教学难点】
学习新词汇和新句型，能正确使用形容词对动物或其他的物品的
特征
进行描述。
【教具准备】
1.
教材相配套的教学录音带。
2.
教学挂图。
3.
动物的小卡片。
【教学过程】
Step g-up
1.
教师和学生热情打招呼问好，并一起演唱上一单元的英文歌
曲
2.
一起说唱上节课老师和学生一
起自编的英语童谣，并配上一定
的动作。
Fat fat I
am fat
Thin thin I am thin
Little little I am little
Big big I am big.
Step
tation
教师向学生出示
two dogs, two
cats, two birds, two
snakes
的图片。
T
：
What are they?
S: They are_______
T
：
What color are
they?
11 / 23
薄荷的英文-jintian
薄荷的英文-jintian
薄荷的英文-jintian
薄荷的英文-jintian
薄荷的英文-jintian
薄荷的英文-jintian
薄荷的英文-jintian
薄荷的英文-jintian
-
上一篇：And连接的三个动词并列问题
下一篇：中小学英语衔接教学的反思和体会