star什么意思-youths
Module 1
单元教学目标：
1.
让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。
2.
乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共
同完成学习任务，并在
成功中体会英语学习中的乐趣。
3.
通过动静结合的教学方式，
使课堂教学收
放自如，
联系生活实际设
计字母教学，营造学习英语的氛围。<
/p>
4.
在游戏中培养学生的合作意识，<
/p>
引导学生主动学习，
为学生的书写
打下良
好的基础。
教学重难点：
1.
使学生学唱
< br>ABC
的歌。
2.
学会用英语表达喜好。
单元课时：
2
课时
第一课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
Unit1
I like the ABC song.
教学目标
:
1.
通过学习字母歌
,
重点认读
26
个字母。
2.
听懂句子
I like the ABC song. It’s my favourite
song.
3.
了解字母在字母表中的顺序。
4.
让学生感受英语课堂的活跃性，
会唱本单元的英语童谣。
教学重点：
1.
能听懂、会说、会读以下句子：
I like the ABC
song.
It’s my
favourite song.
2.
会说唱本单元的英语童谣《
ABC
》
教学难点：
1.
熟练掌握字母和句子，能在实际
生活中灵活运用。
2.
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学过程：
Step g-up
1.
教师热情地和学生打招呼，师生
或学生之间相互问好。教师和学
生就爱好用
I like…I
don’t like…
tation
在师生互相介绍自己喜好的基础上，
教师适时呈现本课任务：
你们
知道我们的好朋友
Daming
最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是
唱歌。你们想知道是什么歌吗？学习完本单元之后，你就知道了！
ce
开展“字母顺序接力赛”活动：把两套有字母大小写的卡
片分别
打乱次序贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各
组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表
的顺序重
新排列，看哪组最快最准确。
Step y
教师和学生一起总结本单元的教学重点。
Step rk
1.
课后和同学、<
/p>
家长谈一谈字母表的用处，
例如它在字母排序和
< br>查字典等方面的作用。
2.
回
家当小老师，
把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的
爸爸
妈妈，他们一定会为你感到高兴的。
教学反思：
第二课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
Unit2
I like football.
教学过程：
Step1
Warming
up
1)
Greeting: Hello! How
are you ?
I am fine. Thank you. And
you?
I am fine, too. Thank you.
2) Let’s chant,
ok? Chant
and do the actions :
One
finger one finger, turn turn turn, turn to a
knife, cut cut cut
Two
fingers two fingers, turn turn turn, turn to a
rabbit, jump jump jump
Three fingers
three fingers, turn turn turn, turn to a fork, dig
dig dig
Four fingers four fingers,
turn turn turn, turn to a cat, miao miao miao
Five fingers five fingers,
turn turn turn, turn to a tiger, growl growl growl
Step 2: Lead in
1)
Do you remember the ABC song? Let's
sing the song!
“ABCDEFG…
…”
2)
And the teapot song
, let's sing and do
the actions together! “ I am a
little
teapot short and stout, here's my handle here's my
spout, when the
water's boiling hear me
shout, tip me over and pour me out!”
3)
The ABC song is my
favourite song. My favourite song is the ABC
song. What's your favourite
song?
运用此句型询问学生，
要
求学生用所
学过的
My favourite song is
…
来回答
4
）
My favourite
song is the ABC song, that means I like the ABC
song.
Do you know
“like”?
呈现此新单词并教学生其正确发音。询问学生
What song do you like?
引导学生用
I like
…
来回答。操练该句型。
5
）出示两张图片，一张是可爱的女孩，另一张是淘气的男孩，告诉
学生：
女孩是可爱的，
我喜欢。
男孩是淘气的
，
我不喜欢。
I like the girl,
I don’t like the boy.
授予学生
I don’t like
…
这个句型，然后请学生根
据自己的喜好来谈谈这两张图片，<
/p>
by using “I like…” and “I don’t
like…”
6)
< br>出示两个球，一个是笑脸球，另一个是哭脸球，告诉学生笑脸球表
示的是
I like…,
而哭脸球代表的是
I
don’t
like…,
请学生跟着老师边
念
I
like…
和
I don’t
like…
，边做相应的笑脸或是哭脸。
7
）出示已学过的动物单词卡片，在复习这些单词时，要求学生用刚
学的新句型来表达对某种动物的喜好
Eg: I
like monkey, I don’t like tiger.
8)
出示已学过的颜色单词卡片，在复习颜色单词的过程中，也要求学
生用
I
like…
和
I don’t
like…
，来表达对某种颜色的喜好
Eg: I like blue, I don’t like
black.
Step 3: Teaching
1)2008
，
the
Olympic Games will hold in Beijing. There are so
many
sports will make conpatitions. Do
you know “sports”? I will shou you
something about it.
画个圆圈在黑板上
让学生猜猜是什么，然后再补
画出完整的足球，教学生
foot
ball
这个新词，再依法画出
basketball,
table tennis, morning exercise,
< br>呈现了今天所要接触到的有关运动的新
单词，并出示足球，篮球，乒乓球的实物进
行实物教学，带读：足球
足球
football,
football football football.
篮球篮球
basketball, basketball
basketball ,
乒乓乒乓
table tennis, table
tennis table
tennis,
早操早操
morning exercise,
morning exercise
morning exercise
2)
请学生运用
“I like…”
and “I don’t like…”
来谈谈对这些运动项目的
喜好
3
）现在呢我们要听一段录
音，里面的
Panpan
是我们每个人的缩影，
有时候做事常常会半途而废，
所以在听完录音之后，
我
们要找出自己
喜欢的运动项目，现在就请大家扮演好
Panpa
n
这个角色，找出你自
己喜欢的和不喜欢的运动项目。
4
）谈论自己喜欢的和不喜欢的运动项目，
by using “I like…” and “I
don’t like…”
5
）
Game:
请两名学生上来抽球，抽中笑脸球的要用
“I like…”<
/p>
造句，
而抽中哭脸球的则要用
“I
don’t like…”
造句，比比谁的反应快，造句
准确及
声音响亮，则奖励漂亮的小贴纸。
Step 4
Conclusion and homework
教学反思：
单元教学目标：
1.
学习
m
eat,noodles,rice,sweets
等有关食物的单词。
2.
能听懂，会读，会说
I
like…,I
don’t
like……
句型。
3.
能运用所学自如的谈论对事物的喜好。
教学重难点：
Module 2 <
/p>
培养学生的英语表达能力，
表达对食物的喜好，
< br>并能延伸到对其他东
西的喜好。
教学课时：
2
课时
第一课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
Unit1
I don
’
t like
meat.
教学目标：
A
：学习
meat,noodles,rice,sweets
等有关食物的单词。
B
：能听懂，会读，会说
I
like…,I don’t like……
句型。
C
：能运用所学自如的谈论对事物的喜好。
教学重难点：
重点句型：
“I don’t like……”
单词：
rice
，
noodles
，
meat
，
sweet
教学过程：
Ⅰ
.Warm up
T: Boys and girls, do you like English
song?
S: Yes.
T: OK! Let’s
sing!
Ⅱ
.Lead in
T: What’s your favorite
animal /sport?
S: ...
T: What’s your favorite food?
Now let's learn something about food.
板书
Module 9 Unit 1 I don't
like meat .
Look,(
课件出示
food
的图片
)
结合图片
教授新单词
rice, noodles, meat,
sweets
每学一个单词都分组读一次，然后请再叫一列或
两列同学接火车读。
there
are so much food
：
noodles, rice, meat,sweets . How nice!
I like
food very much. Do you like
food?
T: Who likes meat, stand up please and
say: I like meat.
Who likes rice,
stand up please and say: I like rice.
Who likes noodles, stand up
please and say: I like noodles.
Who likes sweets, stand up
please and say: I like sweets
Ⅲ
. Little game
“What’s
missing?”
Ⅳ
. New
lesson
1
、老师通过先说自己喜欢的食物，再说不喜欢
的食物，说不喜欢的
食物时要结合动作，引出
“I don’t
like……”
句型。
2
、同学们你们都喜欢这些食物。现在仔细听一听，看一看课文中那
群聚餐
的小朋友都喜欢什么，不喜欢什么。
教师边说边放录音，让<
/p>
学生带着问题从录音中找寻答案。
(
听过
两遍录音之后，学生跟读录
音找出答案。
)
< br>3
、
让学生替换单
“I
like ……”
.
“I don’t like……”
同桌之间互相介绍自
己喜欢与不喜欢的食物，老师先和几个学生做好
示范。
4
、同桌之间练习
“……for
you .”
—
“
No!
I don’t like……”
然后请四组
< br>同学起来读。
5
、
Let’s play a
game: Among these food,
你们喜欢哪些食物，不喜欢
哪些食物。
I’ll ask some
students to come here. For example: I say,
noodles, if you like it, show me the
happy face. If you don’t like it, show
me the sad
face.(
请四个同学上来
) .The whole
class introduce: HeShe
likes… T:
He
She doesn’t
like…
6
、
Read the test
after teacher.
Ⅴ
.Blackboard
design
Module 9 Unit 1
I don't like meat .
meat
noodles
rice
sweets
I
like…
I don’t
like…
教学反思：
第二课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
I
don
’
t like ginger.
教学目标：
1
．使学生能够用“
I
don
’
t
like
?”来表达自己的喜好。
2
．学会单词
ginger
、
onion
、
ice-
cream.
教学重难点：
1.
I
don
’
t
like
?这一句型
2.
Ginger
< br>、
onion
的发音
教学过程：
Step1. Warm-up.
全班一起进行游戏：
单词大比拼。<
/p>
老师在黑板上画一个方格。
在方格中央写上“
food
”一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关
于<
/p>
“
food
”
的
单词，
不得重复前面已经说过的单词，
说对一个得
1
分，
最后，哪个组说得最多将获胜。
Step2.
lead-in
将所有的有关食
物的小卡片放在一个盒子中，
请一个学生到
前面来取出一张卡片
后用“
I
like
?”或“
I
don
’
t
like
?”来表达自
己的喜好
.Re
view the words
例如：
学生取出单词卡
“
apple
”
或
“
I don
’
t
like apples.
”
卡片中有“
onion
”与“
ginger
”当学生取出“
onion
”时，教
授新单词
“
onion
”
,
并对学生说：
“
I
don
’
t like about you?
”
同样的方法学习“
ginger
< br>、
ice-cream
”
.(<
/p>
每个新单词卡片
3
张，以确保
学生能拿到新单词。
)
Step3
、
New-text.
出示
SBUnit
2
活动
1
的挂图，让学生听录音，试着理解课
文。
听之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，
让学生听录音，
在
Sam
喜欢的图
片下打“
P
”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听
力情况。
Step4
、
Finish-
task.
完成运用任务
2
。
教师放录音之前，
先请学生仔细观察
左右两边的图，
然后教
师放第一遍录音，让学生认真听后独立完
成，然后再放一遍录音，让
全班对答案。
两人一组进行练习，<
/p>
一个人指上面的图模仿练习
2
的例
句向另外一个人提问，完成后，可在全班进行展示。
2
．完成
运用任务
1
。
在听录音之前，
< br>教师先请学生自觉地去看每一幅图，
然后教
师放录音，<
/p>
要求学生认真听，
并用最快的速度找出与听到的句子相对
应的图，同桌两个人比一比，看谁的反应快。两人一组进行练习，学
生<
/p>
A
说句子，学生
B
指图，然后交换角色继续练习。
3
．完成运用任务
3
< br>。
请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角
画“
P
”或“×”，要求学生在做的同时，自己在心中说：“
I
like
?
/I
don
’
t
like
?”待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇
报自己的答案。
Step5. Homework.
教学反思：
Module 3
单元教学目标：
①能听说认读
peach
、
pear
、
orange
、
watermelon
等水果单词。能够用
< br>I like
…
来表达自己对某种水果的喜爱，还能用
“
It tastes
good
”来赞
扬自己喜欢的水果。
②对名词的单复数有初步的认识；对句型“
Mike
likes
…
”有进一
步的认识。
③能够用
Do you like
…
? What about
…
?
来询问别人的喜好，能用
Yes, I do./ No, I
don
’
t.
来回答。
教学重难点：
1.
能听说认读
peach
、
pear
、
orange
、
watermelon
等水果单词。
2.
对名词的单复数有初步的认识。
3.
单词
banana
、
orange
、
< br>fruit
的认读。
4.
能在交际练习中进一步巩固句型
“
Do
you like
…
?
Yes, I do. /
No,
I don
’
t.
”。
教学课时：
2
课时
第一课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
Do you like bananas?
教学目标：
By the end of the
lesson , students should be able to :
1. Say the new words of food in English
.
2. Practice the dialogue on the
textbook and use it properly in real
situation .
3. Express their
likes and dislike correctly and confidently.
4. Inspired to use English to solve
real problems.
教学重难点：
lary of
food : tomatoes bananas ...
l questions
:Do you/they like...?
Yes I do/No I
don’t
---
教学过程：
Step 1
Review
A.
Dictation Unit 5 words
B.
Students write the name of food they
already know on paper.
C.
Students draw pictures of
food and share them in groups.
D.
Students
volunteer to present their pictures and words.
E.
Teacher summarize, and writes the words
on board.
Step 2
Learn the new words
A.
Use pictures and guestures to introduce
the words.
B.
Students learn to say the words with
the help of pictures.
C.
Play
a
guessing
game.
Work
in
groups
for
four.
Let
student
writes
the
name
of
food
on
a
paper,
and
the
others
guess
by
asking
questions. Teacher
demonstrate first.
Step3
Learn to talk about likes and dislikes
A.
Group
work:
four
students
make
a
group
and
talk
with
each
other
about
their
likes
and
disliks
(Use
the
sentence
structure:
Do
you
like...? Does she/he like...?)
B.
Volunteers to present their dialogue.
Step4
More
practice
Work
in
pairs
and
find
out
your
partners
preference
and
disgust
food.
Teach a song
Homework:
a. Copy the new words and try to learn
them by heart.
b.
Make
up
a
dialogue
about
like
and
dislikes
food,
then
write
it
down in exercise book.
教学反思：
第二课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
Do they like apples?
教学目标：
①能听说认读
peach
、
pear
、
orange
、
watermelon
等水果单词。能
够用
I like <
/p>
…
来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“
It tastes
good
”
来赞扬自己喜欢的水果。
②对名词的单复数有初步的认识；对句型“
Mike
likes
…
”
< br>有进
一步的认识。
③能够用
Do you like
…
? What about
…
?
来询问别人的喜好，能
用
Yes, I
do./ No, I don
’
t.
来回答。
教学重难点：
1.
能听说认读
peach
、
pear
、
orange
、
watermelon
等水果单词。
2.
对名词的单复数有初步的认识。
3.
单词
banana
、
orange
、
< br>fruit
的认读。
4.
能在交际练习中进一步巩固句型“
Do you like
…
?
Yes, I do. /
No,
I don
’
t.
”。
教学过程：
Step1:Warm-up
1<
/p>
、
Let
’
s
sing:
《
An Apple a
Day
》
2
、
Let
’
s chant:
Do you like pears? Yes!
Yes!
I
do.
（动作：点头，双手轻拍胸
膛）
Do you like peaches? No! No!
I
don’t.
（动作：摇头，摆手）
Do you like apples? Yes! Yes!
I do.
（动作：点头，双手轻拍胸
膛）
Do you like oranges? No! No!
I don’t.
（动作：摇头，摆手）
Step2:
Presentation
（课件呈现）
1
、导入
Today, Mother Monkey, let Little Monkey
go down the hill. Little
Monkey
is
very
happy.
He
comes
to
the
farm.
Wow,
so
many
fruits!
What can you see
?
（生说，不会的可以用中文）
Little Monkey
will pick many fruits and invite us to
his fruit
party. But we must learn
these words and pass his test.
Do you have a
lot of
confidences?
Let
’
s go
!
<
/p>
2
、
Let
’<
/p>
s
learn
（注意多给学困生机会，并多形式表扬）
⑴学
apple
①读单词。
T:
What
’
s this ?
Ss:
It
’
s an apple .
②
Practise with games.
③用单词造句。
T: Make some
sentences with
“
apple
”
.
（引导学生说：
I
have
?
/ I
like
?
the apple is red/Where
is the
?
/Do you
like
?
/How
many
?
can
you
see(do you have)?
等句子。）
T: Look, I have
…
(
出示实物
)
Ss: an
apple.
T: Yes, I have an apple. The
apple is red. I like apples. Hmm(
作吃
状
)
，
it
tastes good.
（学会
tastes.
）
⑵同样方法学
peac
h
、
orange
等，但注意画音节，
让学生按音节
来读、写、记单词。
⑶
跟光碟整体读所学单词；
再让学生拿出准备的单词图片，
先独<
/p>
立读，不会可以问同学老师，再在小组里读给大家听。
⑷
Play games
①猜谁消失了：老师将单词卡片打乱，随机抽出一张让学生猜。
②传悄悄话：老师对一行的第一个学生的耳朵悄悄地说一个单
词
，让他或她转身也悄悄地给下一位同学??一直传到最后一个同
学，他或她就站起来大声
说出单词，看是否对。
③空中写：老师用手书空写单词，让学生猜。
3
、
Activities &
practice
（注意多给学困生机会，并多形式表扬）
T: Look, Little Monkey comes and
examines you
！
①
Riddles :
猜水果名称（抢答）
a.
看着是
green
，吃着是
red
，吐出是
black
。
b.<
/p>
胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血
红好
味道。
c.
黄金屋里装黄金船，黄金
船坐黄金人，黄金人身上带甜酸。
d.
红红脸
，圆又圆，
亲一口，
脆又甜。
e.
黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。
②
Let
’
s
play
师和一个学生先黑板示范，
再让学生同桌互说指令，
再画一画，
说一说。
T: Draw a watermelon. Color it
green.
学生画一西瓜并涂色，然后说：
This is a
green watermelon.
③
Make a
survey
师和一个学生先示范，再让学生出座位找朋友做调查。
T:
Hello
，
Tan Jian , do you like
pears?
S1: Yes, I do.
T: Do you like apples?
S1: No,
I
don’t.
T: What about
watermelons?
S1: Yes, I do.
T: What about
oranges?
S1: No,
I don’t.
T: What
about peaches?
T: Thank you, bye.
教学反思：
单元教学目标：
likes
T-shirts.
likes this
T-shirt.
likes dresses.
4. She likes this dress.
Module 4
S1:
No,
I don’t.
S1:
See you.
5.
学会
表达他人及自己的喜好，并回答别人的问题。
教学重难点：关
于单三人称的用法，比如
like
变
l
ikes
。
教学课时：
2
课时
第一课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
Sam likes T-shirts.
教学目标：
likes
T-shirts.
likes this T-shirt.
likes dresses.
4. She likes
this dress.
教学重难点：
Likes
及第三人称单数
,
动词
+S
教学过程：
（一）热身复习
1
、师生表演
chant---
What do you like ?
2
、通过看图片一部
分猜的游戏复习物品方面的词（特别是衣物类单
词）
。
如：
bike apple coat dress
等。
在猜的过程中练习学过的
I
lik
e…Do
you like? What do
you like?
等句式，为后面的学习作好铺垫。
（二）任务呈现
在猜的最后，
教师呈现自己的任务：
你们喜欢服装吗？本节课通过调
查活动你们将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，
之后还要参
加一个
“
优秀店员
”
的评奖活动。
（三）任务准备
1
、课文导入
你们喜欢漂亮的服装吗？我们的好朋友
Amy
和
Sam
也喜欢。
让我们
一起去看看他们喜欢哪些衣服。
2
、课文学习
1
）
师读课文，
学生自由说出听到单
词或句子。
教师引导学习
T-shirt
、
dress
等词。
2
）学生听后回答
Amy
和
Sam
都喜欢什么服装。通过学生的回答引
出本节课的核心句子
----Sam likes likes
dresses.
并通过领
读、点读、大小声读、换词说等多种
形式进行练习。
3
）学生再听录音，
圈出含有
likes
的句子，并引导学生读出相关的句
子。
4
）学生跟老师
读课文，同时明确每句话的含义。
5
）学生自由读课文后进行分角色表演。
（四）任务完成
开展调查活动
(
运用学过的
Do you like?
What do you like?
采访同学的
喜好
,
最后用本课的核心句型介绍被采访的同学在服装方面的爱好。
)
（五）家庭作业
调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。
教学反思：
第二课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
He
doesn
’
t like these trousers.
教学目标：
He/She
doesn`t like …Aa, Bb,
Cc
的正确书写字母
教学重难点：<
/p>
doesn
’
t
的读法及运用
教学过程：
（一）热身复习
1
、师生表演唱字母歌
2
、看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：
Yao
ming
likes
this
bike.
等。
（二）任务呈现
这些明星一会将到我
们城市的饭店吃饭和去商店购物，
我们将有机会
了解他们各方面
的喜好。
最后我们还要参加一个
“
优秀
店员
”
的评奖活
动。
< br>
（三）任务准备
1
、课文导入
通过上节课的学习，我们知道我们好朋友
Sam
选到了自己喜欢的服
装。
现
在
Sam
在开
party,
但是他却不高兴，
为什么？让我们一起来听
一听
吧。
2
、课文和韵律诗学习
1
）老师读课文，学生说出不高兴的原因。教师引出核心句子
He/She
doesn`t like
…
，并采用各种方式进行练习。
2<
/p>
）再次听音，圈出不会的单词。如
clothes
、
trousers
、
sh
oes
等。教
师帮助学生认读这些词，并采用多种方式进行练习
。
3
）学生跟读课文，同时明确每句
话的含义。
4
）学生自由读课文。
5
）组织学生练习学生用书
8
页第
2
题。
6
）学习
Chant.
a.
看图谈论物品，引出单词（
apple,bat
,car,cat
）。
b.
观察单词构成，并引导学生感悟单词第一个字母在单词中的发音，
最后教
师给予总结。
c.
通过听音跟说、自
由练说、加动作声音说、表演说对
Chant
进行学
习。
d.
通过教师示范
写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母
Aa, Bb,
Cc
的练习。
（四）任务完成
< br>1
、开展
“
我是小小创作家
“
的活动。
即鼓
励学生将课文中的韵句进行
改编，可以利用人名、水果、动物来进行改编。
2
、开展最佳店员的评选活动。点菜活动或购物活
动（屏幕上呈现各
式各样的菜，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，选择其中的<
/p>
四种食物说
I like
……
及
I don’t like….
，而店员不能要求客人停顿或
重复，只能凭借记忆，之后去厨师那里说出客人对食物的喜
好。这时
他要使用句子
He/She
likes….
及
He/She
doesn’t
like….
厨师则必须
按照店员的叙述，边重复对方的话。客人听说得正确时要
说，
Yes,I
like….
听到错误时则说
Sorry,
I
don’t
like….
要求学生们都努力成为
最佳店
员。）
教学反思：
Module 5
单元教学目标：
1
、
知识目标：掌握单词：
get
up
，
go to
school
，
have
lunch
，
go
home
，
watchTV
，
g
o to bed
与相关句型：
I
get up at seven
o’clock.
2
、技能目标：学习如何说明每日的作息时间安排。
< br>
3
、情感目标：培养学生听、说、读的能力。
教学重难点：
1
、词汇：
go to
school, have lunch, get up, go to bed, watch
TV
, go
home
2
、能运用所学介绍自己的每日作息时间安排。
教学课时：
2
课时
第一课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
At 7, I get up.
教学目标：
掌握单词：
get
up
，
go to
school
，
have
lunch
，
go home
，
watchTV
，
go to
bed
与相关句型：
I get
up at seven
o’clock.
教学重难点：学习如何说明每日的作息时间安排。
教学过程：
Step1
Warming up
Greetings.
Sing
an English song: Ten little fingers.
Step2 Lead-in
T and Ss have
a free talk.
T: Good
morning. How old are you? / How many? /
What
’
s this?
S1:
Good morning. I
’
m ten. S2:
Six. / It
’
s a door.
T: What
’
s this?
(
出示钟表。
)
自答：
It
’
s a clock.
教读，分组读
（形式：整组齐读，同桌齐读，四人小组齐读等）
2.
PPT
出示：
what’s the time
？自答：
It’s
three
o’clock.
让学生
跟读
three
o’clock.
教学
o’clock
.
3.
出示课件图片练习时间的表达方法：
4
o
’
clock,
6
o
’
clock,
9
o
’<
/p>
clock
，
12 o
’
clock.
4
、让学生找出整点时间的表达规律：数字
+
o’clock
构成
.
< br>5
．课件出示
Daming
图<
/p>
,
问：
Who is
he
？
Daming also
learnt the
clock at school.
创设情境引入
Today
we’ll
talk
about
Daming’s
a
day.
M5u1
I get
up at seven
o’clock.
Step3 Presentation
1.
Listen to the
text carefully and then say the time you hear.
认真听课文
然后说说你听到的时间。
指生说
at
seven
o’clock
at
eight
o’clock
at
twelve
o’clock
at
four
o’clock
at
six
o’clock
at
nine
o’clock
课件出示，
着重强调
at
用法，
并让学生尝试总结时间表达方式：
at +
时间
+
o
’
clock
2. Listen
again and find out what Daming does at 7
o
’
clock.
课件出示起床图
A
出示图片，教学
get up
(
板书
)
B
教读
get up
< br>（形式：全班读，用手偶点名读，纠正读音
……
）
C
教读
I get
up at seven o’clock.
（分组，由慢
-<
/p>
快读）
3 Listen and
find out what Daming does at 8
o
’
clock.
课件出示上学图
A
出示图，让能干的学生自己说
go to school
然后老师纠正，带
读
B
出示句子，
I go to
school at eight o’clock.
老师带读
(
动作由快
到慢
)
4 Listen and find out what Daming does
at 12o
’
clock.
课件出示午餐图
A
教读
have
lunch
（全班读，小组读，个人指名读，）
B
四人小组练说
I have
lunch at twelve
o’clock.
师巡堂帮助
C
请四人小组起身读，老师纠正
D
老师再次示范带读（全班读，分组大小声读）
5 Listen and find out what Daming does
at 4 o
’
clock.
课件出示回家图
A
出示
go
home
< br>分别教读，请能干的孩子拼读，然后老师带读
go
home
（个别读，全班读）
B
同桌练说
I go home at four
o’clock.
C
请几对同桌起
来读
,
后老师示范，全班读
6 Listen and find out what Daming does
at 6
o’clock.
课件出示看电视图
A
出示看电视图
,
请能干的孩子尝试说
watch TV
B
让学生上台做小老师教读
watch TV
（全班跟读）
C
同桌互相帮助，练习说：
I
watch TV at six o’clock.
D
请能干的同桌上台做小老师教全班说（跟读）
7 Listen and find out what Daming does
at 9
o’clock.
课件出示睡觉图
A
出示睡觉图，
go to bed
，
四人小组尝试读一读，然后四人小
组起身齐读，老师纠正
B
同桌练说一说
I go to
bed at nine o’clock.
C
请会说的孩子起立读
8
、
Game :
火眼金睛。依次出现新学的短语让学生读出来。
9. Listen and repeat.
Step 4
Task
出示美羊羊的图片，四人一组，小组练习说说美羊羊的一天。
指生说并及时评价纠错。
Step5
Summary and Homework
教学反思：
第二课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
I go home at 5.
教学目标：
掌握单词
get up, poster, go to
school, have, lunch, go home,
学生
能运用句子
At
?，
I
?来介绍一天的主要作息时间与活动。
教学重难点：
1
、掌握单词
get up,
poster, go to school, have, lunch, go home
2
、正确运用句型
At
?，
I
?及
I
?
at
?。
教学过程：
Step 1:
Inquiry Warming up (
探究准备
)
1.
Greet to each
other.
2.
Sing
songs and say chants.
Step 2: Inquiry
Presentation (
探究实践
)
1.
“
Sam
’
s
mum bought a bird for him.
Let
’
s see what can the bird
do?
”
引导学生听课文并进入学习情景
2.
What
’
s the
meaning of
“
get
up
”
?
通过领读、
跟读引导学生学会本课重点词组
（
get up,
go to school,
have lunch, play
football
）
3.
出示卡片让学生认读重点词组
4.
Let
’
s chant:
通过顺口溜熟悉词组
Up, up,
I get up.
School, school, I go to
school.
Lunch, lunch, I have lunch.
Football, football, I play football.
5.
Now,
listen
again
and
find
“
When
dose
Sam
get
up/
go
to
school/
have
lunch/ play football?
”
(
锻炼学生的听力能力
)
6.
学习怎样表达不同时间的不同活动。
I
?
at
?
.
7.
text
learning
:
现在我们来跟着
Sam
和他那只喜欢模仿人
说话的鹦
鹉来学习吧，
看看我们能不能比鹦鹉模仿得好，
listen
and
watch
Part 2
8.
read after the
teacher
9.
practice and report the dialogue in
pair.
Step 3 Inquiry Practice
(
探究体验
)
1.
Practice 1:
提供跟学生学过的一些动词词组，
让
学生利用这些
词组进行“一天主要作息时间及活动”的自我介绍。
2. Practice 2:
向组内同学介绍一天主要作息时间及活动。
Step 4 Inquiry
Consolidation(
探究发展
)
1
．
Do
a survey (
调查
)
Practice 3: look at the ppt and
introduce Panpan
’
s daily
life
2. Beautiful sentence: Time is
Money. Time is life.
Homework:
A: listen and read the text
B: recite the text
C:
调查一种动物的作息时间，并扮演此动物用“
At
?
, I
?”来
介绍一天的作息时间及活动。
教学反思：
Module 6
单元教学目标：
1.
知识目标：
能听懂、会说：
go swimming, play
football, sleep, ride my bike,
watch
TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon.
2.
技能目标：
能听懂、会说句子：
What do you do
....?
及回答
I play football
/sleep/ride my bike/watch TV on
Sundays/in the morning/ in the
afternoon.
3.
情感目标：
敢于用应进行表达。乐于学习英语。
教学重难点：能运用
What do you
do...?
询问对方
做了什么，<
/p>
并
回答。
教学
课时：
2
课时
第一课时
总课时数：
授课时间：
课程名称：
What do you do on
Sundays?
教学目标：
1
、能听懂、会说：
go
swimming, play football, sleep, ride
my
bike,
watch
TV,
on
Sundays,
in
the
morning,
in
the
afternoon.
2<
/p>
、
能听懂、
会说句子：
< br>What do you do ....?
及回答
I
play football
/sleep/ride
my
bike/watch
TV
on
Sundays/in
the
morning/
in
the
afternoon.
教学重难点：
能运用
What do you
do...?
询问对方做了什么，并回答。
教学过程：
Step 1 Warm
up:
1
、
Greetings
用
Good morning/Good
afternoon
等问候语跟学生打招呼。
2
、
Read a chant.
3
、
Review