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08
年度英语教学反思
进入期末复习阶段了，回顾本学期以来的教学工作，经
过认真反思，自己找出如下问题，现一
一列出，以提醒自己日后能逐步地改进和提高。<
/p>
一、分层教学效果有待进一步提高。
我带的两个班分别是高二
A
班和高二<
/p>
C
班，其中
A
班
绝大部分学生英语基础很薄弱，而且学习
主动性和积极性很差，这给教学工作的正常开展
带来很大的困难。
C
班是文科重点班，实际上也只
有
1/3
的学生相对英语基础好一点，
大多数比较差。
面对这种情况，
我积极开展了分层教
学。
在
A
班，
课堂上主要落实基础知识的掌握情况，而且当堂课内容尽量当堂解决。在
C
班，以落实基础为主，
同时，增加适量的提高性的教学内容以满足基础相对较
好的同学的学习要求。经过实践检验，我的
分层教学试验取得了一定的效果，但是，还有
待进一步地提高。
二、多动脑筋调动学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在当今的英语
教学中，我们会遇到这样的情况，许多
学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。作
为教师，应充分意识到这一点，因此，精心设计
课堂教学，采取多种多样的教学手段，营
造良好的学说英语的气氛，才能使学生对学习英语产生浓
厚的兴趣。
我的具体做法是：
(
一
)
< br>精心备课。作为教师，不但要认真备课，备好课，更要备学生。为了充分调动学生的学
习兴趣，我认真设计了适合学生的口味，有利于学生接受，让学生感兴趣的教学方法，并充分利用
< p>好多媒体这一辅助手段，为学生展示了充分的信息资源。这样，一节课下来，许多学生开阔了眼界，
无论在视觉还是在听觉方面，都有收益，知道了许多自己以前所不知道、不了解的东西，
因而对英
语课产生了兴趣。
(
二
)
加强口语的训练。
我要求学生背诵短文
（我给学生搜集并印发下去）
，
关键是要模仿语音、
语调。学习就要学以致用，而英语的学
习更是如此，为了让学生能开口说英语，在每天上课前，我
留给学生
3
分钟左右的时间，让学生做口语汇报，学生可以背诵要求背诵的短文，可以念短文
，可以
自己写一些东西念给同学们听，可以自己摘抄一些好的文章介绍给同学们。
(
三
)
利用好竞赛形式。在学完一个单元后，除了听写单词、短语外，我还在课上检查
---
开展
竞赛。即把全班学生分成
4
个大组，第一步，每组按照顺序依次进行，老师给出中文的单词、短语，
学生迅速说出英文，单词要说出拼写，正确的在黑板上记上
1<
/p>
分。第二步，抢答单词、短语，同学可
以不举手，只要会就可以起
立说出答案，以先开口的为准。第三步，抢答，翻译句子。我之所以开
展这一活动，目的
是让每位同学都参与，都开口说英语，运用英语。有的组配合很是默契，容易的
留给基础
较弱的同学，难的成绩好的同学回答。各组竞争非常激烈。最后优胜组给与表扬，并颁发
小礼品。对于这一活动，同学的积极性很高，从而也体现出小组的合作意识，同学的参与意识，以
及对于英语的浓厚兴趣。
(
四
)
从赞美着手。我记得有人这
样说过：生活在宽容中，孩子学会的是耐心；生活在勉励中，
孩子学会的是自信；生活在
表扬中，孩子学会的是赞赏；生活在肯定中，孩子学会的是自爱。所有
的人都渴望得到别
人的理解和尊重，所以，在批改作业时，每一次、每个人我都要送出赞美、鼓励
的评语，
有时还会收到学生的回信，从而激发了学生对于英语的热爱，也促使我全身心地投入到我
的工作中。
在课堂上，
只要学生能够用英语回答问题，
无论是否正确，
我都要说：
Very
good.
Thank
you.
Sit down
please.
让他们体会到成功的喜悦，认识到自身的价值。
对于提问，我喜欢按顺序
逐个提问，没有等级之分，因此，学生
上英语课会感到很轻松，情绪高涨，而且也会给我带来激情。
三、进一步做好培优辅差工作。
对于两个班中英语基础较好的学生，除了课堂上给他们适当的补充学习任务外，课外还<
/p>
单独给他们布置一些任务，比
如写作、阅读、背诵，等等。来提高他们的英语综合运用能力。
对于基础较差的把部分学
生，尤其是自己想学好英语或英语是拖后腿的科目的学生，尽量找课外时
间给他们补习、
辅导，从最基础的抓起，逐步地提高。
以上只是本人在过去的这一学期在教学方面做的某些尝试和努力，我深知还有很多值得改进和
提高的方面，我会加强自我学习，苦练内功，逐步地改善和提高。
2007
——
2008
学年度第一学期七年级英语教学反思
2008-12-23
22:21
分类：工作交流
`
字号：
大
中
小
长寿中学
杨朝霞
本学期，我担任七年级（
3
）
、
（
4
）两个班的英语教学工作，周课时数１
2
节。我所任教
的两个班，大都来自农村，入学基础不一，其中大部分
学生学习不扎实，成绩不稳定。通过
与他们进行交流，
我发现他
们对于自己的英语现状充满焦虑。
我新接班时，
许多学困生对我
说
“
老师，我什么都听不懂，什么都不
会。
”
我看得出，他们还是渴望老师的帮助的但他们愿
意与老师配合，把成绩提高上去。因此，在教学中，我十分注重分层教学，加强对学生进行
主体教育、理想教育，因为理想的追求是构成学习动机的重要组成部分，也是生命的支柱。
要利用各种机会和形式来引导学生树立崇高的理想。使学生认识肩负的责任，任重而道远，<
/p>
要树立远大的理想，
端正学习态度，
自觉
地摆脱被动接受的学习局面，
做学习的主人。
我组
织学生成立互助小组，
并且在平时小测验中奖励。
我
相信通过他们的努力，
一定能够取得进
步。
但是在实际教学中并不是一帆风顺的，总的来说有这样几个方面需要改进。首先，
英语教材中会话占有相当大的篇幅，多数会话材料的上方明确注有
的教学要
求，任何题材的会话都在特写的情景中进行的，并伴有相应
的表情和动作。
可以说，没有交
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