英语电子词典-西语在线翻译
小升初英语学习中出现的问题及对策
(
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学好英语方法很重要。
下面就学英语过渡
期有可能出现的问题作了原因分析，
并提供了相应的解决方
法。
希望对大家有帮助。
从小学到初中，
英语学习内容的增大使部分学习主动性差的学生无法适应。
初中英语学习内容的
增大主要表现在词汇增多和每篇文章长度增
加以及对语法的认知和运用。由于课时数是相对固定的，
所以在词汇教学方面，初中生有
必要进行课前预习，这一点大大有别于小学生主要上课时有老师教，
因此有些学生感到很
难接受，
为什么单词还没教就要进行听写练习呢？另外，
初中的
词汇不仅要记住
原形，还要记住变化后的词形，如名词的复数形式；动词的第三人称单数
，现在分词，过去式，过去
分词；形容词，副词的比较级和最高级，以及各类词性的转换
。比如说，从名词
luck
，可以衍生出形
容词
lucky
，
副词
luckily
，
和它们的反义词分别为
unlucky
和
unluckily
，
还有，
lucky
的比较级是
luckier
，
而
luckily
的比较级是
more
luckily
。
同时，小学学过的部分语法对后来的学习造成很大干扰。比如
在学一般现在时和一般过去时时，
学生总喜欢用
am
，
is
，
are
，
was
，
were
来提问。
例如，
在将
< br>She likes English
；
They
went to school yesterday.
等类句子变成疑问句时，学生常
常犯的错误是：
Is she likes English?Were they
went to school yesterday?
这类错误的原因是小学教材在初
学阶段过多地安排了
be
动词
am
，
is
，
are
的学习内容，又因是启蒙
阶段，导致对学生的影响较为深刻。初
一（上）的
be going to do
句型可以说是
be
动词（
am
，<
/p>
is are
）
的用法的又一次强化。这
些强化影响了第三人称单数，一般过去时等语法的学习。
以上分析了初中生学英语难在哪，现在简单讨论一下解决对策。
在小学里虽然学过音标，但有一部
分学生在拼读单词方面仍有问题。因此，进入初中的第一件事
就是过音标关，它是词汇自
学的一把钥匙。初中生已经能区分汉语拼音和英语国际音标的差别，汉语
拼音的学习可以
很好地帮助国际音标的学习。
先学会五个元音字母的长音和短音的发音，
再学双元音，
最
后
是
辅
音
，
辅
音
可
以
根
< br>据
发
音
接
近
的
特
点
一
对
一
来
学
，
即
一
个
清
辅
音
，
一
个
浊
辅
< br>音
，
如
/p//b//t//d
//k//g//tr//dr/
等。在拼读时，可按音节分开读，一个音节一个音节地
拼，然后两个音节，
三个音节，
最后把所有音节连起来读。
例如，
可依次这样拼读：
/intE'nA
FEnEl/
：
/i//n/-/i
n/
，
/t//E/-/tE/
，
/n//A/-/nA/
，
/F//E/-
/FE/
，
/n//E//l/-/nEl/
< br>重音的掌握我是利用音乐知识来教的。
如果一个单词的基本音
高为
Me
（
3
）
，那么重音的地方可为
So
（<
/p>
5
）
。像这样带读一段时间新单词，同学
们基本上可以做到正
确地拼读单词。在这个基础上，我认为从初一开始教师就应教给学生
查阅英文字典的能力，并可组织
学生搞一次“查阅字典”比赛，然后慢慢地引导学生在学
习，阅读英语的过程中去查阅新词，教学生
运用联想的方法去记忆单词。如由
father
想到
mother
，
brother
。当学生学了单词
< br>grandfather
，
grandmother
，趁机引导学生去查找
grand-
构成的
相关词，
grandchild
，
gr
andson
，
granddaughter
< br>，
great-grandfather
等等。在单词教
学的过程中，教师应该讲述一些构词法的知识，如前缀后缀等，这
方面的知识可以帮助学
生提高记忆新单词的效率。
同时学生应该养成每天读书（这里指朗读）听录音的习惯。跟着磁带朗读，一方面可以有适当
的
听力练习，另一方面，更为重要的是，一开始就接触到正确的语音，语调，先加以模仿
，然后反复地
朗读，最终成为自己的语音语调。等训练到一定程度，同学们即使拿全新文
章自己朗读，也可以读出
悦耳的语音语调和语腔。
从某种程度来
说，
李阳
（微博）
的疯狂英语也有和我
相类似的想法。
我认为，
只有自己读得正确、流利，才能更轻松
地理解别人所说的，当然，要有很好的沟通和交流，尚需提高
自己说的能力。
说的能力的提高一个很关键的问题就是：
同学们一定要大胆，
敢于开口，
不怕犯错误。
对于句型、
对话及文章的背诵可以帮助同学们正确地表达自己。
学的东西只有在实践中应用
才会真正
成为你自己的东西。
此外要加强课外的阅读量。
课外阅读
不仅能巩固课内所学的知识，
也可避免因课本中过分强调某
些语
法带来的弊端，对以后所学的内容也有了初步的概念。
阅读是吸收英语语言材料，增加语言知识，扩大词汇量的最重
要的手段；而且阅读能力的提高能
为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从
英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，