即使英文人教部编版四年级上册语文《陀螺》教案

2021年1月27日发(作者：龚育之)
20
陀螺

文本分析
:
这是一篇回忆性散文，
同样记叙了作者儿时的经历。
本文以
“陀螺”
为线索，
主要记述了作者的一只 其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，
并从中悟到一个深刻
的道理，
体会到了成长的快乐 。
作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，
字里
行间充满了童真童趣。
由于 文章内容对于四年级学生而言难度不大，
教师可以以
学生自学为主，
尝试用略读课文的 教学方式来解读本文。
教学过程中，
一方面要
充分发挥学生的主观能动性，
让 他们转换身份，
以教师的角度学习、
理解课文内
容；
另一方面，
教师 也要做好引导和把关的工作，
防止学生过度偏离文章中心或
只重细节不重全貌，同时提点学生好 的学习策略、学习方法。此外，教师也要做
好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成学习任务。

教学目标
:
1.
认识本课“钉、兵、恨”等
12
个生字（包括
2
个多音字），会写“否、
况、败”等
14
个生字， 理解重点词语的意思。

2.
默读课文，理清文章思路，领悟课文讲述的道理。

3.
继续练习写批注笔记，提高阅读思维能力。

教学重点
:
1.
学习生字新词，积累好词佳句。

2.
抓住“我”的情感变化过程，理解课文内容。

3.
通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

教学难点
:
1.
通过人物的动作、语言、神态分析人物心理。

2.
从情感、含义、修辞等角度赏析文章语言。

课时安排
:
1
课时


一、激趣导入，引出主题

1.
出示童年玩具，引导学生讲述玩具的故事，调动学生回忆童年游戏时光。

导语：
今天，咱们先不说学习上的事，来聊聊“玩”怎么样？大家一定有过

1
不少玩具吧？你们平常放学、
放假都会玩些什么？现在课桌里或书包里是不是也< br>放着你们的玩具？把它拿出来，跟我们分享分享“玩具的快乐”好吗？
（学生畅
所欲言， 如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽车模型等，引导学生回忆玩玩具
过程中的快乐体验）
你们 玩的皮筋、
毽子这些玩具老师小时候也玩过，
除了这些，
老师小时候还流行玩悠悠球、 弹珠、弹弓、拍画……（
展示相关图片或实物）
当
然，在男孩子中人气最高的玩具就要 数陀螺了。你们看，这个就是陀螺。
（展示
陀螺实物）
大家见过它吗？知道它怎么玩吗 ？
（学生自由发言，
如果有会玩的同
学，可以请他上台来进行演示）
很好，看 来大家都能体会到玩具带来的快乐。

2.
出示课题，引入课题。

过渡：
今天，我们要学习的课文就与“陀螺”这个玩具密切相关，
（课件出
示课文标题 ）文章的标题就叫“陀螺”。依据这个标题，请你们猜一猜，作者会
写些什么呢？
（学生发言，
教师给予鼓励，
不作正误的评判）
大家说了不少内容，
那到底是不是这样的呢 ，我们一起去读课文吧！

二、初读课文，检测预习

1.
介绍作者及相关写作背景。

高洪波

诗人、散文家 ，
1951
年生于内蒙古。
1988
年毕业于北京大学中文
系。1969
年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。
1971
年开始发表作品 ，
1984
年加入中国作家协会。
1978
年转业后历任《文艺报》新闻部副 主任，中国
作家协会办公厅副主任，
《中国作家》
副主编，
《诗刊》
主编，
中国作协副主席。
代表作品有儿童诗集《大象法官》
《鹅鹅鹅》
《喊泉 的秘密》
《种葡萄的狐狸》，
散文集《波斯猫》《柳桃花》《悄悄话》等。

2.
听音频朗读，
一边听，
一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的
地方。

3.
自读课文，圈出生字新词。

4.
检测字词预习情况。

（
1
）出示带拼音的字词卡片， 点名学生带头朗读、识记，同桌互相报听写，
教师相机指导。

会写的字：
否
则

旋
转

f
ǒ
u
xu
á
n
ku
à
n
ɡ
况且

金
兵

一战即
败

仍
然

b
ī
n
ɡ
b
à
i
r
é
n
ɡ
h
á
o
y
ó
u

尤
其

恨
不得

帅
气

预
料

溃
败

品
到

丑
小鸭

自
豪

2
h
è
n
shu
à
i
y
ùku
ì
p
ǐ
n
ch
ǒ
u
会认的字：< br>铁
钉

挑
衅

彻
底

荣誉

识字方法：
“钉”和“旋”都是本课需要掌握的多音字，可以利用查字 典的
方法进行音、
义辨别；
“兵、
败、
帅、
溃”
等 字可以结合战争情境进行解读；
“况、
仍、尤”等字可以通过组词的方式理解识记；
“ 品”可以用做相关动作的方法理
解字义。
鼓励学生大胆发表自己识记生字的方法和技巧，
好的方法可以推广到全
班。

◆易错提示：

“兵”是后鼻音，不是前鼻音；
“衅”音同“信”；
“溃”不要读成“贵”。

◆形近字示例：

旋（旋转）——旅（旅游）

族（民族）——旗（旗帜）兵（士兵）——乒（乒乓）

乓（乒乓球）——丘（山丘）

（
2
）指导学生归类识字。

◆字谜示例：

三国鼎立尽空城。（打一字）（谜底：品）

◆生字加法示例：

尤
+
忄
=
忧

尤
+
亻
=
优

尤
+
犭
=
犹

尤
+
扌
=
扰

尤
+
鱼
=
鱿

（
3
）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

5.
交流生词，扫清词语障碍。

（
1
）在我的故乡，陀螺 不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，（顾名思义），就是
冰上的小家伙。

预设：
先 引导学生逐字理解“顾名思义”的含义，再将字义串联起来，初步
揣测词义。然后用“冰尜儿”和“冰上 的小家伙”的内容进行验证，获知词语的
真实含义。最后查阅词典，准确掌握词语的含义和用法。

（
2
）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多（妩媚）。
预设：
教师先解释词语的意思，
并提示学生该词语的使用范围，
然后播放
“女
子妩媚”及“花木妩媚”的视频片段，让学生形象感知该词语的含义。

（
3
）这消息曾使我一整天处于（恍惚）的状态，老想象着那只陀螺英武的
风姿。


3
d
ī
n
ɡ
x
ì
n
ch
è
y
ù
预设：
先引导学生查字典了解词语有几个义项，
然后根据句子的意思确定词
语具体的含义。
“恍惚”
在字典中有两个义项：
① 神志不清，
精神不集中。
②
（记
得、听得、看得）不真切，不清楚。引导学生 想象，作者听到会获得一个极想得
到的礼物时，心思会放在哪里？做其他事情时的精神状态会是怎样？从 而明白
“恍惚”在句中的正确含义。

（
4
）的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得（不伦不类）……

预 设：
学生先根据上下文猜测词语的意思
（可能是说陀螺不好看，
不像样等）
，
然后查阅字典，进行印证。在理解词义的基础上，教师可进一步设问：这个词语
可以用在哪些情 境里？能不能试着造句？

三、研读课文，重点探究

1.
指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

2.
反复默读，标注感受深刻的地方。

3.
教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。

4.
汇报展示，品析佳文。

（
1
）填一填，画一画。

①填一填：
按照提示理清课文思路。

预设：
先引导学生找到“说陀 螺”和“得陀螺”大致对应的文章段落；然后
分析“说”和“得”之间讲述了什么内容，并用一个字进行 概括；最后分析“得
陀螺”后，
“我”又进行了什么活动，文章结尾讲的是什么内容，分别用一 个字
概括。

明确：
说陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗
/
赛）陀螺→（悟）陀螺。

②画一画：
划分段落层次。

预设：引导学生根据前面填写的思路，
准确划分段落层次，
并概括出段落大
意。

◆
结构梳理：

第一部分（第
1~3
自然段）：介绍陀螺的别称、制作方法与玩法。

第二部分（第
4
自然段）：写“我”削制陀螺的经历。

第三部分（第
5~7
自然段）：写叔叔送了“我”一个陀螺作为生日礼物。

第四部分（第
8~11
自然段）：写在斗陀螺的过程中“我”获得了胜利，非

4