allemande浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

2021年1月27日发(作者：whole是什么意思)





浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持










单

位：宝坻区华苑小学

作

者：倪守中

薛淑芬

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

内容摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师”。

在新课程标准下
的小学英语教 学中，
教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，
教
师应运用情境教学法，培养学生的学 习兴趣；通过歌谣、歌曲发
展学生的学习兴趣；创设竞争情景，调动学生的学习兴趣；玩中
学， 在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语
的乐趣；多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣 ；建立新型师生关
系，重视师生情感交流，能培养和保持小学生学习英语的兴趣。

关键词：

小学生

英语

学习兴趣
< br>俗话说：
“兴趣是最好的老师”。
一个成功的英语教师要在
教学中有意识地培养 学生对英语的持久兴趣，
激励学生不断处于
较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会 学，学而忘
我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多
样 的教学方法，
组织学生进行广泛的语言实践活动，
通过多种手
段激发学生实践的热情，
加强对学生学习英语的兴趣的培养，
让
学生变兴趣为参与实践的动力，
并在漫 长的教学过程中始终保持
这种兴趣，
为语言实践活动提供源源不断的动力。
如何提高学 生
学习兴趣，
完成新课程标准要求的任务，
笔者有了实践中的几点
感悟。

首先，运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。


在课堂教学中，
合理创设情境，
不仅能够激发学生学习的兴
趣，帮助学生理解学习内容 ，加深印象，提高教学效率，而且能
唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。因此，在教学过程中我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，
利用情景和创设情景进行教学。直观教具是创设情境最直接、最
经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学要灵活多变，丰富多采，教师既要有备而来，预
先准备好一些实物或图片
、
幻灯片
，
又要善于临场发挥
，
捕捉“道
具”，如学生的文具 、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简
笔画，使直观教学充实且不流于重复。如教
Anim als
时我用图片
和玩具把教室布置成动物园，
无形中就激活了学生语言活动的兴趣。
bag pen book pencil
等文具用品单词时，我利用学生课桌
上的实物进行教学；
有些不便带进课堂的实物，
我就用相应的图
片、卡片、玩具和模 型代替，又比如在教学食物和饮料时，我设
计了这样一个情景
:
设置一个
KF C
售货员场景，把物品的图画贴
于黑板上，
让学生利用所学去买尽量多的东西，
学生们表现得很
活跃、积极，所用的句型主要是：
A
：Some/A/An?，please?
B:
No
，
thanks
thanks./ Yes,?please.给学生创设一个优良的语言
环境，让学生在这个环境中自如的对话，轻松的表 演，学起来当
然更加投入，更加简单。这样就能使英语课堂形象化、趣味化、
交际化，
有助于调动学生的积极性，
使学生兴趣盎然地接受知识。
又如我在讲授《
Happy English
》
Unit two fruit
一课时，我将
事先准备好的水果装入一个书包中，然后让学生来猜“What’s
in
my
bag?
”通过这样活动引入本课的单词，既调动了学生学习< br>的积极性又增强了他们的学习兴趣。

二、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣。

托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强 制，而是激发学生
的兴趣。”一直以来，英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深
受小朋友们的 喜爱。在小学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是
必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据 同等位置
的有押韵诗和歌谣。将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上
口的押韵诗与歌谣融入 小学英语教学，能营造良好的学习氛围，
培养学生的记忆
、
理解
、
思 维
、
想象能力和创新精神
，
寓教于乐，
让儿童在轻松愉快中征服英语 ，在品尝成果中获得自信，激发起
更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过
实际行动接受语言，体验语言，习得语言。针对这一特点，在教
学过程中应着力引导，培养他们的兴趣 。如，在学完三年级英语
上册
Unit3
关于身体部位这一单元时，我便教他们唱“H ead,
shoulder, knees and toes”（脑袋、肩膀、膝盖和脚趾），以< br>加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学
生们都饶有兴趣
。
在讲授
《
Happy
English
》
第一单元有关
F amily
的单词后，通过教学生“Look, look, my mum. Look, look, my
dad. Look, look, my grandpa. Look, look ,my grandma.”通
过表演
chant
，加深了他们对单词的认 识。简短、有趣的歌曲，
寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语
知识与 技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。

三、创设竞争情景，调动学生的学习兴趣。

小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生 学习动机和学习兴
趣的好办法。小学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种
强烈的好胜心 和竞争意识
，
他们希望自己能受到老师和同学的信
任和赞扬
。
竞赛可 采用的形式有很多
，
比如
：
小组朗读单词比赛、
单词接龙比赛、单词 合作拼写比赛、会话表演赛、故事表演赛、
自编
chant
（或编谜语）比赛等等，只 有学生个体之间的有效合
作，才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组
精神。 例如：教授四会单词后，进行小组之间的单词合作拼写竞
赛。一个单词需小组成员轮流拼写完成，每人拼 一个字母，这就
无形中要求每个学生必须熟练拼写才行。否则竞赛时，经常拼错
或不会拼的学生 就会受到同组学生的排斥和不满
。
孩子们通过竞
争表现自己，增强了他们的自信心，激 发了他们的学习热情，每
个孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理解能力、
表达能 力、动手能力和创造力，使孩子们学得轻松，持久的集中
注意力，激发丰富的想象力和积极的思维，充分 调动了孩子们的
学习兴趣。

四、玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固
学生学习英语的乐趣。