完全性失语-holdup
浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣
青州市王府街道莲花盆小学赵盛光
< br>【
摘要
】
兴趣是学习最好的老师
,
是学习的动力和源泉。在教与学的关
系上
,
古人强调
:
“教必有趣
,
以趣促学”
。对于小学英语教师而言
,
教
学中最主要的就是激发学生的兴趣< br>,
让学生自发主动的获取知识
,
如
何激发学生的学习兴趣呢
?
教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣
,
就是要充分调动学
生的学习积极 性
,
优化课堂教学
,
使学生在轻松愉悦的气氛中学习英
语
,
让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效
果。
【关键词】
优化情境
手段新颖
激发情趣
活学活用
师生关系
【正文】
小学英语课程的目标是:
激发学生学习英语的兴趣,
培养 他们学
习英语的积极态度,
使他们初步建立学习英语的自信心;
培养学生一
定 的语感和良好的语音、
语调基础,
使他们形成初步运用英语进行简
单日常交流的能力,
为进一步学习打下良好的基础。
由此可见,
激发
学生学习英语的兴趣是小学阶 段英语教学的一项重要任务。
英语教学
要注意结合儿童心理和生理特点,
要有利于激发 学生的学习兴趣,
要
创设适宜的英语环境,
来引起和保持学生学习英语的兴趣,
让学生受
到一定的英语熏陶。
因此,
教师在教学中要运用各种教学方法,
引 发
学生的兴趣,让学生轻松、愉快地学英语。
一、运用新情境,提高学生兴趣
在小学英语教学中,
创设情境让学生感知语 言,
在真实情境中运
用语言会收到意想不到的效果。
情与境结合使学生处于一种宽松、
自
由且贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运
用情境教学的关 键是要创设轻松愉快的环境,
让学生感兴趣地主动学
习,并学会将学到的知识迁移到不同的情境 中去。如利用角色扮演,
创设模拟情境,通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如,
在教学
animals
时,
教师可在课前把书中的小动物
a
cat,a
dog,a bird,a monkey,a panada,an elephant,a tiger
做成头饰,
接下来教师用学过的自我介绍跟他对话:
“
Good morning!I
’
m a
’
s your name?
”学生马上会用学过的知识跟老师对话:
“
Good morning!I
’
m a monkey.
”以同样的方法,不同动物的名字都得到了解决。最后,老师请学生戴好头饰,找自己的朋友去玩,边
玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢
的动物的英文名字,教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂 教学内
容。
设计有效的情景教学活动,
要充分体现“以学生为中心”的教学
思想,
最大限度的发挥学生的主体性,
让学生乐于学英语,
善于学英
语,
真正成为学习英语的小主人,
在完成任务的过程中体验学习成功
的愉悦。
二、手段多样化,“拴”住学生的心。在教学中,我们可采用
多种方法,如“表演法”、“竞赛 法”、“游戏法”等。
1
、让学生自己当“小老师”
在英语教 学中,
很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿,
带表情
说句子。如“I am hungry
.
”(可以作饥饿状)
;“I am thirty.”
(可以作口渴状)
;“
I
am
happy.< br>”
(
可以作开心状
)
。还可以鼓励学
生上讲台当“小老师”,
领读句子。
让他们模仿教师平时上课时的表
情、
动作,
鼓励他们学着 使用课堂用语。
比如说“Stand
up” ,
“very
good ”,“Sit down ,please”
,
“
How about this group?
”等
.
2
、把身体语言带入课堂
在教 单词或句子时,
我们老师可以带领学生做动作,
甚至做夸张
的动作或用夸张的朗读语调 ,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画
个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“st rong”出示手
臂,并作鼓起肌肉的样子,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,
老师 做出动作,学生就会说出这个单词。
3
、表演法
我常用的表 演法,
就是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学
句子,具体做法是:学习小组表演对话,能 说什么就说什么,说错也
没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
如:——
Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you! Nice to
meet you, too.
——What’s your name? My name is Jim. How are
you? Fine, thank you. And you? I am fine, too.
4
、运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂,无论
Student book
还是
完全性失语-holdup
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