hazing小学英语趣味教学

2021年1月27日发(作者：眼前)




小学英语趣味教学
























许多英语教师都有这样的同感
:
上英语难，上好英语课更难，尤其
是小学英语，要把英语课上活了，更是难上加难。如何上好、上活小学英语课，
一直是每个小学英语教师 所关注、
也是在探索的问题，
但有一点：
“如何培养学
生的学习兴趣”是大家 都能达成共识的。我们知道，小学阶段的学生天性好动、
好玩，
并且注意力的集中性较差，无意注意仍占很大比例，
无意识记在小学生的
学习中仍然起着不可忽视的作用，在学习心态 上有好新、好胜、好动的特点。那
么，怎样才能培养学生的兴趣呢？使其感到学英语既好有趣又好玩、百 学不厌
呢？











根据小学生的年龄特点，
《英语课程标准》
强调英语 课程应从培
养学生的学习兴趣入手，
最大限度地发挥学生的潜在能力，
使学生积极主动 地参
与学习的全过程，
将学习变成学生自觉、
自愿、
高兴的事，
让学 生做学习的主人。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，
还是从形式上均要富有趣味性，以吸引
学生的兴趣。







我个人认为小学英语教学应立足于课文内容，
进行寓教于乐，
使学
生在学中玩 、玩中学，设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提
高课堂效率。








一、培养学生的学习兴趣。








1
、
充分利用教材，
发掘“兴趣点”。

俗话说“兴趣是最 好的老
师”，这一点在英语教学中尤为重要。小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，
图文并茂 ，内容贴近学生，能唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。因此，熟
悉和把握教材体系，
充分 体现和挖掘教材的兴趣点，
活用教材对老师来说非常重
要。







2
、
精心组织活动，
寻找“兴趣 点”。
爱玩、
好动是小学生的天性。
游戏、
活动符合小学生的认知结构与心理 特点。
教师在课堂上穿插游戏、
活动能
使原本较枯燥、
机械的单词学习和句型 练习变得生动有趣。
小比如教学这些词时：
up
、
down
、
left
、
right
可以设计这样一个游戏：
Pin a nose on a face
（贴鼻
子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到 黑板前，用




布蒙上他的眼睛，
让它贴出小丑的鼻子 ，
台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎
么做。
“Up、
Up…”“Down 、
Down…”随着鼻子位置的变化，
学生们调整着指令，
在大家的共同努力下，找到 了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了
up
、
down
、
left< br>、
right
这四个词，又运用这些词汇进行交际。这种活动，利用了学生的兴
趣点，
学生在动口、
动手、
动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，
避免了机械重复，
收到了良好的教学
效 果。







3
、
、
利用媒体手段，
增强“兴趣点”。
实践证明，
小学生年龄小，
活 泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
充分利用挂图，
图 片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，
创设情景，
增强兴趣
点。







随着现代教育技术的逐步普及，
投影的 使用给学生提供了视觉新感
受；
录音机的使用不仅令学生兴趣大增，
而且可帮助他们形 成良好的语音、
语调；
VCD
的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景 的把握，也是学习
变得轻松有趣。








二、体验成功的学习经历，树立信心。








玩中有学、学中有玩，爱玩是儿童的本性。利用这一点，注 意让
学生在各种游戏中慢慢习得单词，
而不是死记硬背单词。
把要掌握的单词以图片、
头饰、
动作等各种不同形式展现给学生，
实行整体大量输入，
根据不同学生的 记
忆特点，
他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如
Pass
the
card(
传卡片
)
、
Do
the
action(
听
音做动作
)
、
Find your friend(
找朋友
)
、
Draw and Colour(
画一 画涂一涂
)
等，
在游戏中通过多听、
反复感觉，
从而在脑海里的印象 就加深了，
这样不仅可以让
学生尽情投入到游戏中，
还可以减轻学生的心理压力和负担 ，
给学生一个轻松和
谐的语言环境，
也使得课堂充满活力。
如在教单词时，< br>拿出一张卡片让学生传这
张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这 个单词
大家都会了，
拿出第二张卡片。
单词的传授就在欢快的游戏中完成了。
有时让学
生边唱边玩来学习新知，
愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，
从而更轻松地 学
到知识。