缓解英语英语兴趣教学计划

2021年1月27日发(作者：赤纬)

中班组
2009
年春英语兴趣班教学计划

本学期由我担 任中班英语兴趣班教学工作
,
针对我班幼儿年龄偏小
,
接触英语时间少
,
但又正
处在语言发展的关键期等特点
,
为了能更好地调动幼儿的学习积极 性，培养幼儿对英语学习
的兴趣，我将本学期教学活动做了以下计划
,
以达到专题实施 的最佳效果
:

一、创设丰富的语言环境；



只有在丰富的语言环境下，
幼儿才能更好地发展他们自身的语言。
家庭及幼儿园应努力
为孩子们创设适合宝宝年龄发展的语言环境，让他们自然的习得英语。

二、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。


俗话说兴趣是最好 的老师。
幼儿园英语教育是一种启蒙，
要把重点放在学习英语的兴趣上，
如果幼儿对英 语感兴趣，
他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，
孩子会主动融入到
活动中。 反之，
如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，
孩子会处于一种
消极 状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

1
、直观教学法和游戏法相结合。



语言的学习与周围 环境息息相关。
英语的学习是一种自然的学习，
而不是一种教学式的
学习。
语 言的学习不只是学习几个单词，
更重要的是运用语言和别人交往。
因此，
教师要以幼儿园为主体，
从他们的兴趣出发提供一系列的有趣的游戏。
例如，手上拿着一个苹果，直
接教孩子发
apple
。接下来用不同的形式不断进行重复。在孩子吃水果时，可以和 孩子一起
玩游戏，要求孩子从很多种水果中挑出
apple
等；
外出散步，< br>和孩子做游戏时，随机性地重
复这个单词，不要任何的中文提示。

2
、故事教学法。



故事对学龄前幼儿具有极大的吸引 力，
它情节生动活泼，
内容极富趣味性，
例如在学习
交通灯的时候，
可以以故事引入：
“我是一个小司机，
我今天要开车去给我的外婆送好吃的，
瞧！这是 什么？??”引导幼儿学习水果名称
---apple /banana /orange.
然后再接着讲故
事，小司机在路上为什么突然停车？（学习
red
light
）??孩子们对此非常感兴趣，在不
知不觉中，
竟然全部掌握，且 印象极深。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动
活泼，内容极富发性和趣味性，例 如在故事
<
聪明兔宝宝
>
中
,
先为孩子们讲一个兔妈妈要去
买菜，
要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，
兔宝宝发现是大灰狼，一 齐将
大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将
Come in,please.
Go ou t.
穿插其中，孩子们对此非常
感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。使幼儿与 老师共同参与，自然学习新
的知识

２、情景教学法。

幼儿的语言 能力是在实际运用过程中发展起来的，
应创设各种有意义真实的情景，
使他们想
说、< br>会说、
喜欢说。
语言的习得与周围环境息息相关。
英语的学习是一种自然习得式 的学习，
而不是一种教学式的学习。
语言的学习不只是学习几个单词，
更重要的是运用 语言和别人交
往。因此，
教师要以幼儿园为主体，
从他们的兴趣出发提供一系列丰富的 教学法情境，
让幼
儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊 等
,
通过玩角
色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。
久而久之，< br>培养了幼儿的英语思维能力和
运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病 。


3
、游戏教学法

曾经有一位教育家说过这样一句话 ：
话小孩子生来是好动的，
是以游戏为生命的。
的确，游
戏是幼儿最喜欢的形 式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。
。游戏能激起幼
儿学英语的兴趣，密切师 生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，
调动学习积极性，将
知识融于游戏中，让幼儿在情 趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。
更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，< br>幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让
幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游 戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼
儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为
Wolf,w olf,whatcanyoudo?
是请一位幼儿当老狼，其
它是小羊。小羊问
Wo lf,wolf,whatcanyoudo?
老狼回答，
Icaneat.
然后开始 追逐小羊。幼儿
在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型
What canyoudo?Icanjump/run...
锻炼了英语听说能力，
在玩中学习并得到 发展。
在这种情况
下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。

4
、引入“竞争机制”，激发幼儿参与活动的热情。



任何一种活动形式，
时间久了，
孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引
入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。
幼儿
好胜 心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以
表示对胜利者的赏 识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语
--Good!/Verygood!/Clever!/ Excellent!.....
有时是一朵小红花、一颗小星星
......
孩子< br>们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动幼儿学英语的积极 性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲
法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方 法，我根据教学参考书及自己的工作经验，
在教
学中灵活运用，
交互作用，让孩子们的 思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，
孩子们始
终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为 他们最快乐的事。

三、家园配合，帮助幼儿学好英语。


孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，
才能使他们完全掌握，
家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、
多练习，在家也
应该坚持天天听、天天说；并且引导父母们对孩子的学习要注意少评价，多支持；轻结果，
重过程。让孩子们喜欢学习，
主动学习，
而不会觉得学习是一项老师父母压下来的枯燥任务。
只有家园配合得好，孩子掌握英语，运用英语的能力才能不断提高。

一、活动背景与指导思想

此次英语兴趣小组活动是为配合暑期英语教学工作而展开的 ，
同时，
在这个地震后重新建立
起来的小学里，
我们的教学以及小组活动不仅 仅是要给他们带去知识，
还要带去社会对他们
的关爱、
关心。
让那里的孩子们 感到社会的温暖。
积极利用有效地课外活动调动孩子们英语
学习的兴趣，以兴趣激励学习，并培 养孩子们积极乐观的生活态度，走出地震阴影。


二、活动重点


以轻松愉快的活动设计，
激发学生的英语学习兴趣；
介绍英语国家风俗，
节日 等学生感兴趣
的知识，拓展学生的知识面；组织英语童话剧表演，让孩子们在玩
（欢迎访问零二 七范文网



三、活动对象

灾区小学
1
—
6
年级学生。


四、兴趣小组的组建计划


在教学活动开始，
同学们对英语由一个 初步的印象后，
开始兴趣小组的组建。
召集一至六年
级对英语及英语学习感兴趣的学生 ，
按年级分为两个小组，
分别由两位老师辅导。
由辅导按
照英语学习层次不同 ，
选择活动内容与形式。
并在暑期结时，
由两个小组分别会演的形式呈
现英语 学习成果。


四、活动内容

1
，学唱经典童话剧歌曲

2
，英语诗歌朗诵

3
，单词游戏

4
，英语国家风俗，
节日介绍

第一学期一年级英语兴趣班教学计划

为了挖掘学生英语兴趣，
发挥英语特 长，
更好地建设英语兴趣小组，
为学生英语水平的
提高服务，特制定此计划。

一、招募英语兴趣小组成员，建立档案

号召学生积极参加英语学习，
掀起学 习英语、
使用英语的高潮。
积极招募英语兴趣小组
成员，建立档案。

(
一
)
时间：每周二、周四下午
4
：
45
—5
：
15(
临时调整除外
)
(
二
)
地点：后教学楼一楼一年（
8
）班教室

(
三
)
参加者
:
一年级英语爱好者

(
四
)
活动形式：每周一个主题（
topic
）
,
由 主要成员带动，大家一起交流，让大家从“哑
巴英语”向“开口说”突破。

1.
练习内容：生活中简单交流
/
情景对话。

2.
英语小游戏。

3.
英语歌曲表演。

4.
观看优秀英文原声影片或英语影像资料。

5.
圣诞节专项活动。（
12
月）

通过开展多种形式的英 语学习活动，
培养我校学生英语学习兴趣，
加强英语听力和口语
训练，提高学生英语交 流水平。

6
．每次活动主题：

序号

1
2
3
4
5
6
活动内容

简单的自我介绍及问候语

生活中简单交流

学唱英语歌曲

水果英语词汇

英语影视欣赏

听力训练看图说话

时间（周次）

3
4
6
—
8
9
—
11
12
13
—
16

7
8
9
圣诞节专项活动

英语影视欣赏

兴趣班总结及测试

17
—
18
19
20

如何提高初中生的英语口语能力

-
学习资料

随着我国改革开放的力度的进一步加大，
英语口语交际日渐重要。
因此，
怎样培养学 生练习
口语的兴趣和克服说的心理障碍，
成了初中英语教学需要解决的重要问题。
作为 一名长期工
作在教学一线的初中英语教师，
我总结出以下几点体会，
现在整理成文，公 布于此，希望与
大家分享：



一、创造轻松愉快的课堂气氛



学生在愉快、轻松的环境中学习 ，能够集中注意力，有利于激发兴趣，增强自信心，从
而有效地掌握学习内容。
教学实践表明，
紧张、压抑的课堂气氛极易导致学生产生害羞、惧
怕、焦虑等心理。这些心理问题直接影响学生 的课堂参与意识。因此，
教师应建立一个相互
了解、
相互信任、相互尊重的师生关系，
充分了解学生的个别差异，并不时地给不同特点和
个性的学生发挥长处的机会，
让人人 都有发言的机会，
让人人都树立自信心。
教师对学生在
交际过程中遇到的困难和问题要 报以极大的耐心和关注，
让学生有亲切感、
归属感，
并努力
创造一个愉快和谐 的课堂环境。



二、坚持用英语教英语



用英语组织课堂教学，
用英语教英语有着十分重要的意义，
可以说它是英语教学成败的
关键。
用英语教英语有利于提高学生的听力水平，
有利于向学生提供大量说英语的示范 ，
便
于学生口头模仿，
有利于激发学生说英语的欲望，
并提高学生学习英语的 兴趣。
教师从一开
始就要多说英语，用英语组织教学。
一开始学生可能不习惯，
也听不懂，教师就可以借助实
物、
图片、
模型，
配以手势、
动作、
表情等手段来帮助学生理解。
关键是一定要坚持说下去，
只要教师坚持说英语，
学生就会逐渐提高听的能力，
不懂的句子渐渐听懂了，
不熟悉的话语
渐渐听熟悉了， 不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。
没有足够听的实践是不可能开 口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。



三、选择难度适中的教学材料



在教学中要以丰富、
有 趣、
新颖的内容吸引学生，使学生得到精神满足，能进一步激发
学生学习的动机和兴趣。
教师在课堂输入的口语材料的好坏，
直接影响口语教学的质量。
因
此，教师要重视语 言的输入。教师在向学生输入材料时，应充分了解学生现有的口语水平。
所输入材料的难度要适度超过学 生现有水平，内容要广泛、新颖、具有针对性；同时，课堂
教学是学生提高口语水平的有效途径，
因此输人的材料必须是可理解的，
即材料虽高于学生
现有水平，
但学生可通过上下文 、背景知识等理解材料。
材料过难，会挫伤学生学习的积极
性；材料过易，又会减弱学生的学习 动机和求知欲。




四、激发学生的学习兴趣



1.
模仿法



学生喜欢模仿，< br>特别是初中生，
是英语的初学者，他们更加喜欢模仿，
许多学生就很喜
欢模仿录 音中的人物，
通常可以先让他们跟着录音磁带读，
他们能读得有声有色；
再让他们表演，部分学生也能表演得很好，课堂气氛就很活跃，学生在课堂中学习的劲头就会很足，
而在后来 的学习中，学生就会坚持下去。



2.
复述法



让学生看了一段文章后，
谈谈自己看的内容如何，
学生一般能讲 或能引用原文里的一两
句话来复述。
这样让学生在学习一些故事后，
能用自己的话再讲 故事，
一些学生会很高兴地
去讲。
如在教学一些课文的故事后，
让学生复述，
他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉
课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出 来。



3.
自由对话法



安排自由谈话时间，
让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一
些学生 能就一些熟悉的话题展开讨论，也有兴趣讲。



4.
角色扮演法



口语能力只有在一个人想说时才能得 到磨炼，
而角色扮演为提高学生的口语能力提供了
动机和机会。
角色扮演既可激发学生 学习的兴趣，
还可激发学生学习的动机。
角色扮演可由
师生或学生扮演不同的角色，< br>把课文以小短剧的形式表演给大家。
表演的方法可以是单纯的
会话表演，也可准备或制作 一些简单的道具，把讲台当作学生表演小话剧的舞台。



当然，
除了上述方法，还有其他方法可以运用。只要我们在教学中不断探索，
就会找到
更多更好的教学 方法，学生们的英语口语能力也会在我们的悉心教学中得以有效提高。

初中生英语口语训练主要方法是什么

初中生
英语
口语训练主要方法是什么



口语对 于初中
英语
来说也是非常重要的，
也是
中考
的一大考点，
那 么口语我们平时应该
如何训练呢
?
下面就让我们一起来了解一下初中
英语口语训练的方法吧。



口语训练中，
课文的模仿朗读和背诵 尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，
口语不是
很标准，
因而跟读课文磁带 是纠正学生不正确的发音的有效手段。
下面初中
英语
网就教大家
一些课前五分 钟的口语训练的方法。



背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用 语，
形成快捷的语流和语感，
从而打好
坚实的学习
英语
和运用英语的 基础，
这个过程对以后的学习都是十分有必要的，
它更是发展
学生的口语交往能力的保 证。
这是初中英语口语训练的方法，
要让学生清楚认识到英语口语
能力的形成必须首先 有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。




在实际教学过 程中，
教师可以每天抽查部分学生的背书情况，
并就其流利程度和语音语
调给一个档次 ，
记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。
同时我们要抓住这个
有利契机 ，培养学生的自信心。



每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练 口语，时间
2-3
分钟，内容由学生根据
自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难 。



可以是每日报告、
有趣的经历、
故事讲解、
与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，
必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，
同时也要给该
生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固 知识和形成口语能力的有效途径。



以上就是关于初中英语口语训练的方 法的介绍了，
希望以上的内容能对你有所帮助，
这
样不仅可以在不知不觉中让学生得到 锻炼，
既增强学生学习兴趣，
又培养了自信心，
给每一
个学生展示口语的机会 和平台。


在学习英语的过程当中，很多学生容易忽视对英语口语的学习，认为只要 考试考好了
就没问题了，
实际上如果学生们把通过考试作为学习英语的目的的话，
大家 大可不必学习英
语了。
因为既然我们花了那么多年学习英语，
为什么不真正把英语学到 位呢？你们需要了解
学习英语的真正目的在于交流，
这就是学到位的表现。
你得大胆讲 英语，
否则当你见到老外
的时候，难道你要让人家给你出份试卷来做吗？那么对于初中生而言， 如何提高口语能力
呢？

一般来说，衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面：

（
1）语言的准确性（
accuracy
）和得体性（
appropriatenes s
）；

（
2
）语音（
pronunciation）、语调（
intonation
）是否正确，口齿是否清楚；

（
3
）话语组织（
discourse management
）是否合理；

（
4
）口语表达的流利程度（
fluency
）；
（
5
）语法（
grammar
）是否正确，用词是否恰当，语言是否符合 英语表达习惯。

这些是衡量英语会话能力的主要标准，针对这些标准，要提高英语口头表达 能力，就
要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。

1.
一定的词汇量是英语口语的基础。

我们与人交流的前提是要听懂别人 在讲什么，因此我们在英语口语的练习中首先要注
意词汇量的积累。其方式多样，如阅读、做题、听录音 、看录像或原文电影等，来扩大词汇
量、掌握英语的习惯表达方式，
扩大知识面和训练英语逻辑 思维能力。
这些训练，
可使我们
熟练掌握常用的词组、短语等。
只有熟练，会 话才能流利，与人交流才能不假思索地脱口而
出。