不公平英语高中地理_第三节 地球公转的地理意义(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

2021年1月27日发(作者：示宽灯)
第一单元

从宇宙看地球

第三节

地球公转的地理意义（第一课时）

----
地球的公转



【教学设计】

【省指导意见】

1
、结合相关示意图，说出地球运动的基本特征；

2
、结合实例，说明地球运动的地理意义。

【学习目标】

1
、对比地球自转，掌握地球公转的基本特征

2
、

理解黄赤交角的形成原因及其影响，培养综合思维

3
、通过视频、图像绘制、演示实验等培养地理实践力

【学习重点】

1
、地球公转的基本特征

2
、黄赤交角

3
、太阳直射点的回归运动

【学习难点】

1
、黄赤交角

2
、太阳直射点的回归运动

【教学方法】

多媒体教学、学案教学、视频演示、图像绘制、自制教具演示实验


【自主学习案】

一、地球公转的基本特征

1
、公转的概念：

2
、方向：

3
、周期：

4
、轨道：接近正圆的

，太阳位于

5
、
速度：
近日点，

月初，
速度

；
远日点，

月初，
速度

；

1

二、黄赤交角

1
、右图中，字母
M
代表：

①称为

，其度数为

②的度数为

③是

平面

④是

平面


2
、黄赤交角的度数与回归线的度数、极圈的度数有什么关系？

三、太阳直射点的回归运动

1
、概念：

。

2
、太阳直射点回归运动的周期：

3
、一年中太阳直射点回归运动的规律：

夏至日时，
太阳直射点位于

上；

此后太阳直射点逐渐向

移动，
秋分日时，太阳直射于

上；太阳直射点继续南移，当移到

时，即为
冬至日；

此后太阳直射点开始向

移动，春分日时，太阳又直射于赤道上。

【自主学习参考答案】

一、
1
略；
2
、自西向东
3
、
1
回归年
,365
日
6
时
9
分
10
秒；< br>4
、椭圆

其中一个焦点

5
、
1
较快
7
较慢

二、
1
、北极星
2
、黄赤交角
23
°
26
′
66
°
34
′黄道平面

赤道平面

2
、黄赤交角的度数
=
回归线的度数，与极圈的度数互余。

三、
1
略
2
、
1
回归年
365
日
5
时
48
分
46
秒
3
、北回归线

南

赤道

南回归线

北

【资料包】

资料
1< br>：
根据开普勒第二定律，
任一行星与太阳的连线在
单位时间内扫过的面积相等。
资料
2
：
地表接受太阳垂直照射的点，
称为太阳直射点
（< br>射光线的延长线经过地心）
。



2





【课堂探究案】

【教学过程】

【情景导入】

课前播放优美的歌曲
---
《四季荷塘》
， 利用视觉和听觉的冲击，激发学生的求知欲望，
调动学习的积极性。

教师承转导入新课：

刚才的歌曲，名字叫四季荷塘，四季怎么形成的呢？和地球的公 转有密切的关系，这
节课我们来学习地球的公转。

屏幕展示：本节课的学习目标

学生齐读学习目标

教师承转：

地球的运动有两种基本形式，
一种是自转，
一种是公转 ，
前面我们重点学习了自转的有
关内容，对比自转的学习，并结合预习，找同学来说一下公转的 基本特征。

出示表格，学生思考。

学生回答：
（略）

教师点拨，并承转：

自转速度是用角速度和线速度描述的
,
公转速 度的描述明显不同
,
要说明这个问题
,
我们
还得先来看轨道特点，引 入轨道的学习。

屏幕展示：椭圆形轨道

3

教师承转并点拨：

太阳位于其中一个焦点上，
日地距离就有差别，
近日点和距离太阳较近的称为近日点，
距离太阳较远的称为远日点。

每年的
1
月初地球位于近日点，
7
月初位于远日点。

屏幕展示：近日点和远日点的位置

教师点拨：

根据开普勒第二定 律，
日地连线在相等的时间内扫过的面积相等。
不难得出结论，
近远
日点速度 不同，
近日点速度较快。观测数据更能能说明这一点。无论角速度还是线速度，都
是近日点比较 快。

因此，我们不在区分角速度和线速度，只用速度来描述。

教师承转：

地球公转的基本特征我们已经了解了
,
那么地球到底是 怎样绕太阳公转的呢
?
下面我请
一位同学到前面来演示一下地球的公转
.需要演示这几项内容，思考一下演示过程中你应该
注意的问题。

学生上台演示公转运动，老师和其他同学自习观察，并思考。

教师点拨强调一些关键点：

不断纠错，不断完善，最终基本能规范演示公转运动。

教师承转：说起来容易，演示起来难啊。我们来看一下动画演示。

动画演示：
（略）

教师承转：

由于地轴的空间指向不变 ，黄赤交角的存在，导致地球公转的过程中，接受太阳垂直照
射的点——太阳直射点

，
不一样。下面我们通过模拟实验来验证这个问题。

请看【课堂探
究一】

明确实验要求：

①字架表示相互垂直的四个方向的太阳直射光线。

②取地球仪放置在铁架台一侧，保持地轴的空间指向不变，地轴的北端始终指向正北。

③使一条直射光线对准地球仪的赤道位置（大致与地球仪球心同一高度）

④推动地球仪边自转边在桌面上逆时针作圆周滑动，演示公转。

当地球仪移动至恰好 与某
一太阳光线垂直的时候，
在地球仪上贴标记，
以记录太阳直射点的位置，滑动一周 ，记录四
个位置。

⑤分三组进行实验。
每组选派两名同学合作完成，一个同学推动地球仪演示公转，
另一个同
学记录太阳直射点的位置。其他同学注意观察，并 思考下面的问题。

4

分组实验：
（略）

教师走近学生，并指导：
（略）

学生代表展示：
（略）

教师点拨，完成：

1
、通过实验，你发现地球在公转的过程中，太阳直射点 的四个位置一样吗？都有哪些
位置？

学生回答：
（略）

教师承转：

太阳直射点在赤道南北的这种周期性的往返运动，称为太阳直射点的回归 运动，明确回
归运动的周期。

动画演示：回归运动，明确二分二至的时间。

教师承转：

我们应该学会如何在实际的应用当中判断二分二至，完成：

2
、学会在地球公转示意图中，判断二分二至日。



图甲：字母
A
是
B
是
C
是
D
是

图乙：字母
A
是
B
是
C
是
D
是

学生合作探究：
（略）

学生代表回答，

说分析思路和判断方法，分四步进行。

教师点拨判断方法：演示规范的画图方法，

并要求落实在学案上。

变式练习：

完成图乙中二分二至日的判断，学生爬黑板展示答案。

教师点拨并总结规律：
“左倾左冬至

右倾右冬至

”

教师承转：
我们学会了判断二分二至点，
反过来，
给了 二分二至点，
你能否在侧面展开图上，
找到太阳直射点的位置？找点、连线，请一位同学到前面 画。

5

3
、
在下图中找出二分二至时太阳直射点的位 置，
用平滑曲线连起来
;
描述一年中太阳直
射点的移动规律；

在图中标出今天太阳直射点的大致位置，并说明其移动的方向。


三位学生展示：分别爬黑板画图、标注位置、描述一年中太阳直射点的移动规律。

教师点拨并规范。
（略）

教师承转：太阳直射点回归运动的范围由黄赤交角 的大小来决定的。那么，假如黄赤交
角变小或变大，
太阳直射点回归运动的范围该如何变呢？又 会对地球上的五带造成什么影响
呢？请同学们带着疑问完成【课堂探究二】

1
、黄赤交角的变化对太阳直射点的回归运动（范围和速度）有什么影响呢？

2
、黄赤交角的变化对五带的范围有什么影响呢？

学生思考并一一回答。
（略）

教师承转：本节课的主要内容就到这里，下面我们一起来回顾一下本节所学内容。

教师领着学生回顾，并完善板书。
（略）

展示【知识构建】
，并鼓励学生课下构建自己的知识框架。


完成【课堂检测】巩固本节所学。

学生展示答案，教师点拨。

1
、下列属于地球公转特点的是（

）

A.
绕着地轴自西向东旋转
B.
从西向东绕着太阳旋转

C.
公转方向从北向南，再从南向北
D.
公转一周的时间约
24
小时

读“地球赤道面与公转轨道面的示意图”
，完成
2-4
题

6