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中图分类号
G642
文献标识码
A
摘要语言不可能脱离文化而单独存在，
任何一种语言，都离不开一个特定的文化背景。因此在日语课 堂教学中导入相关
文化知识，
对培养学生日语文化意识，
激发其学习兴趣、
提 高学习成效至关重要。
笔者结合自己的教学实践，就日语教学中文化导入的方法进行了初步的探讨。
关键词日语教学；文化导入
语言学家
R
．
Lado
曾说过
“我们不掌握文化 背景就不可能教好语言。
语言是
文化的一部分。
因此，
不懂得文化的模式和准 则，
就不能真正学到语言。
”
由此可
见，语言既是文化的载体，同时也是文化 不可分割的一部分。每种语言的产生和
发展都有其特定的社会和文化背景，想要学好一种语言就必须了解 这个国家的文
化，否则，就无法正确理解和运用这种语言。
在我国长期以来的日语教学中，教师往往注重对语音、语法、词汇等语言形
式的讲解传授，将大 部分精力投入到学生阅读理解，写作等应试能力的培养上，
而较少结合日本的社会文化特征进行教学，相 对忽视了学生文化意识的培养。在
这种教育模式下培养出来的学生，尽管掌握了听、说、读、写、译的五 项基本技
能，能在各项日语考试中取得较好成绩，但因其缺少对日本文化知识的了解，往
往在实 际运用时会出现语用错误，产生沟通障碍。因此，教师在课堂教学时
,
要有
意识地将日 本文化知识融于教学过程中，从而培养与提高学生正确运用语言的能
力。
要把日本文化渗透到日语教学中，首先教师必须具有扎实的语言功底，熟悉
日本社会 与文化的变迁，并能及时掌握当今日本社会的动向，这样才能有效地将
语言教学和文化教学结合起来。在 实际教学过程中可以采用以下四种方法
一、讲解法
想让学生更好地理解和学习日语，就需要教师结合教材内容，导入相关 的文
化知识，并抓住能够集中反映日本文化特征的典型语言材料进行讲解与分析。以
高校日语教 学中普遍采用的教材
《新编日语》
为例，
如在讲授第一册第十八课
「料
理」时，可以和学生讨论吃过的日本菜，向学生介绍传统的日本饮食以及它的发
展历史等，这样不但可 以活跃课堂气氛，同时也能加深学生对日本饮食文化的认
识。
在讲解语法时，也要适当导入日本文化信息，使学生了解其背后隐含的深层
次文化内涵，比如敬 语的使用，教师除了讲解相关的表达方式外，还必须指出，
敬语是日本社会的长幼尊卑秩序在语言表达上 的体现，同时也是日本人“内外”
意识的典型表现，
因为在日本人看来，
相对于朋友，
家人属于
“内”
，
朋友属于
“外”
；
而相对于其他 人，朋友属于“内”
，其他人又属于外。日本人的“内外有别”这一
独特的文化特征明显的反映 在敬语的使用上，
例如要说
“社长不在”
，
如果是对公
司内部的职员 使用尊敬语
“社長はいらっしゃいません”
，
如果是对公司外部的人
员，则使 用自谦语“社長はおりません”
。敬语充分的体现了日本人的思维方式、
思想感情以及交际艺术 。
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本文更新与2021-01-26 20:37，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/573705.html
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